Kami biasanya berfikir menulis sebagai sesuatu yang tidak boleh dicapai untuk kanak-kanak prasekolah. Lagipun, kanak-kanak tidak boleh menulis huruf yang dikenali, dan mereka tidak boleh mengeja kata-kata.

Kita telah belajar pengetahuan kanak-kanak tentang menulis dalam penyelidikan kami. Dan kita mendapati bahawa mereka tahu lebih banyak tentang menulis - walaupun sebelum mereka belajar untuk membaca - daripada yang mungkin berfikir.

Penulisan adalah lebih kecil daripada lukisan

Pertimbangkan pengeluaran ini oleh kanak-kanak Amerika dua tahun setengah, Sophia:

Sophia pasti bahagian bulat yang besar di sebelah kanan sebagai lukisan bulatan. Beliau berkata bahagian dengan tulisan kecil di bahagian bawah dan berhampiran kiri menulis. bertulis Sophia itu tidak menggunakan huruf dikenali, mahupun dia mengeja sesuatu perkataan tertentu.

Walau bagaimanapun, dia seolah-olah tahu bahawa penulisan umumnya lebih kecil daripada lukisan dan penulisan itu disusun di sepanjang garis.

Penyelidikan telah disokong apa contoh dari Sophia mencadangkan - bahawa kanak-kanak seawal usia dua atau tiga tahun sudah tahu tentang beberapa perbezaan asas dalam penampilan antara menulis dan gambar. Mereka cuba untuk mengeluarkan semula perbezaan ini dalam percubaan mereka sendiri untuk menulis dan melukis.

Pertimbangkan satu kajian di mana kanak-kanak Cina telah diminta untuk menulis beberapa perkataan, seperti "matahari", dan juga untuk menarik gambar-gambar mereka yang berminat serupa. Dua dan percubaan kanak-kanak berusia tiga tahun itu untuk menulis watak-watak adalah jauh dari sasaran, yang mengandungi sedikit persamaan dengan watak-watak yang betul.

Walau bagaimanapun, tulisan kanak-kanak cenderung lebih kecil daripada lukisan mereka. Tulisan juga kurang curvy dan lebih sudut, angularity menjadi sifat watak dalam bahasa Cina.

Bukan sahaja kanak-kanak membuat pelbagai jenis markah apabila menulis daripada semasa melukis, mereka juga memilih alat yang berbeza untuk berbuat demikian. Khususnya, kanak-kanak sering memilih pen atau pens gelap untuk menulis dan berwarna krayon untuk menggambar.

Dalam satu lagi sebahagian daripada kajian ini, orang dewasa ditunjukkan produksi yang telah membuat anak-anak. Mereka diberitahu bahawa sebahagian daripada mereka telah dihasilkan sebagai tindak balas kepada permintaan untuk menulis dan bahawa orang lain telah dihasilkan sebagai tindak balas kepada permintaan untuk menarik. Orang dewasa tidak diberitahu yang merupakan yang, dan tugas mereka adalah untuk meneka.

Orang dewasa mendapati tugasnya sukar, yang tidak menghairankan. Walau bagaimanapun, mereka melakukan lebih baik daripada yang dijangkakan dengan meneka secara rawak walaupun dengan pengeluaran anak-anak dua dan tiga tahun.

Jelas sekali, kanak-kanak melakukan sesuatu yang berbeza apabila menulis daripada ketika melukis - cukup berbeza bahawa orang dewasa juga dapat mengesan beberapa perbezaan.

Lukisan boleh mempunyai label yang berlainan, kata-kata tetap sama

Kanak-kanak kecil mungkin tahu bahawa penulisan pada umumnya kelihatan berbeza daripada penulisan, tetapi soalan seterusnya ialah: adakah mereka mempunyai pemahaman bahawa ia berfungsi secara berbeza?

Satu hak penulisan penting ialah ia mewakili perkataan tertentu dalam bahasa tertentu. Kata tertulis "arnab," sebagai contoh, bermaksud perkataan arnab "arnab." Tidak sesuai untuk membaca perkataan ini sebagai "kelinci."

Sebaliknya, kita dapat melihat gambar arnab dan mengatakan bahawa ia adalah kelinci atau kelinci atau haiwan - mana-mana label, atau yang lain, akan dianggap betul.

Dalam satu kajian baru-baru ini, Kita diperiksa pengetahuan kanak-kanak perbezaan penting antara menulis dan melukis. Kanak-kanak dalam kajian ini adalah dari usia tiga hingga lima tahun, dan mereka tidak dapat membaca perkataan itu sendiri. Seorang penyelidik akan menunjukkan kanak-kanak perkataan yang ditulis seperti arnab perkataan dan akan membaca kepada kanak-kanak.

Kemudian, apabila boneka yang digunakan dalam percubaan membaca perkataan itu sebagai "kelinci," ramai kanak-kanak mengambil kesilapan itu. Dalam tugas yang sama dengan lukisan, kanak-kanak lebih cenderung mengatakan bahawa boneka itu betul dalam menggunakan label alternatif.

Hasil yang berbeza dalam tugas menulis dan lukisan menunjukkan bahawa kanak-kanak kecil mempunyai sedikit pemahaman bahawa perkataan bertulis bermaksud satu unit bahasa tertentu dalam cara lukisan tidak.

Mereka mula memahami bahawa, manakala perkataan yang ditulis perlu dibaca dengan cara yang sama setiap kali, kadang-kadang sesuai untuk menggunakan label yang berbeza untuk lukisan. Yang penting, kanak-kanak mula memperoleh pemahaman ini sebelum mereka boleh bunyi keluar perkataan itu sendiri.

kanak-kanak yang menggalakkan untuk menulis

Ibu bapa dan guru-guru kadang-kadang menolak pengeluaran awal kanak-kanak sebagai contengan - tanda-tanda kurangnya pengetahuan tentang bagaimana untuk menulis dan bagaimana untuk menarik.

Aktiviti membaca adalah perkara biasa dalam prasekolah, dan ibu bapa menghargai pentingnya membaca kepada anak-anak mereka. Nilai penulisan kurang diterima secara meluas. Aktiviti membaca lebih kerap daripada menulis aktiviti di sekolah prasekolah. Dan ibu bapa juga cenderung memberi lebih penting untuk membaca. Aktiviti penulisan prasekolah mungkin terhad untuk mempunyai anak-anak menulis nama mereka.

Kajian ini kita telah mengkaji, bersama-sama dengan penemuan lain, Menunjukkan bahawa kanak-kanak mula belajar mengenai beberapa perbezaan yang boleh dilihat antara menulis dan melukis dari peringkat awal. Kajian kami menunjukkan bahawa dari usia yang menghairankan muda, kanak-kanak mempunyai pengetahuan mengenai apa yang bertulis kelihatan seperti dan bagaimana ia berfungsi. Yang, kanak-kanak mengetahui lebih lanjut tentang menulis daripada yang kita sangka. Terdapat lebih kepada contengan mereka daripada bertemu mata.

Guru-guru prasekolah dan ibu bapa boleh membina pengetahuan yang dimiliki oleh kanak-kanak. Jika kita tahu apa yang perlu dicari, kita boleh mengakui apa yang sudah diketahui oleh kanak-kanak, contohnya dengan berkata, "Anda melakukan tugas menulis dengan baik di sini." Ini dapat membantu kanak-kanak maju ke langkah seterusnya.