Emosi memainkan peranan penting dalam kehidupan seharian. Keupayaan untuk menyatakan, mengawal dan memahami emosi dan emosi orang lain - dikenali sebagai kecekapan emosi - dikaitkan dengan kemahiran sosial yang baik dan melakukan lebih baik di sekolah.

Kanak-kanak dan orang dewasa yang ada bersemangat emosi cenderung mempunyai kehidupan sosial yang lebih berjaya. Dan kanak-kanak dengan tahap kecekapan emosi yang baik cenderung untuk menjadi lebih popular di kalangan rakan sebaya mereka, mempunyai lebih ramai kawan, dan memaparkan tingkah laku pro-sosial yang lebih tinggi daripada kanak-kanak yang tidak seperti emosional. Kanak-kanak yang kompeten secara emosi cenderung belajar lebih baik dan melakukan lebih baik di sekolah daripada rakan sebaya yang kurang emosi mereka.

Perbezaan kecekapan emosi kanak-kanak boleh dilihat dari usia yang sangat awal. Sebagai contoh, sesetengah kanak-kanak kecil akan melancarkan senyuman apabila mereka tidak dibenarkan untuk mempunyai ais krim sebelum makan tengah hari, tetapi yang lain yang lebih baik mengawal emosi mereka, tidak akan.

Salah satu konteks utama di mana kanak-kanak belajar tentang emosi adalah dengan keluarga mereka. Ia adalah melalui interaksi dengan adik-beradik mereka dan ibu bapa bahawa anak belajar memahami apa yang perlu dilakukan apabila ibunya marah atau bagaimana untuk merundingkan kemarahan saudaranya apabila dia memecahkan mainan kegemarannya. Apabila kanak-kanak berkembang, keluarga, rakan sebaya, guru dan apa yang mereka baca atau menonton juga relevan dalam perkembangan kanak-kanak kecekapan emosi.

Ibu yang menyebutkan lebih banyak kata-kata emosi seperti "sedih", "bersalah" atau "gembira" dalam perbualan dengan anak-anak mereka mempunyai anak-anak yang mempunyai tahap pemahaman emosi yang lebih baik daripada mereka yang ibu mereka tidak melakukan ini. Kedua-dua kekerapan itu dan kualiti penggunaan kata-kata emosi dan ungkapan emosi ibu juga mempunyai kesan. Ibu yang menjelaskan sebab-sebab dan akibat emosi - "Saya marah kerana anda dicat di dinding" - mempunyai anak-anak yang mempunyai tahap pemahaman emosi yang lebih tinggi berbanding kanak-kanak yang ibu yang tidak dan hanya berkata "Saya marah".

Rangsangan akademik

Bermula dari usia muda, kanak-kanak yang kompeten emosi lebih mampu menyesuaikan diri dengan peralihan antara nurseri dan sekolah. Mereka lebih mampu menghadapi tuntutan kehidupan sekolah yang lebih mencabar dan pada masa yang sama mempunyai kurang sokongan satu-satu. Kanak-kanak ini terus melakukan akademik yang lebih baik sepanjang tahun-tahun sekolah kerana mereka cenderung untuk menguruskan tekanan dan kebimbangan yang lebih baik yang kehidupan sekolah sering menimbulkan perasaan.

Terdapat dua sebab utama mengapa kanak-kanak yang kompeten emosi cenderung untuk melakukan akademik yang lebih baik di sekolah. Pertama, kanak-kanak yang berwibawa secara emosi cenderung mempunyai lebih ramai kawan dan lebih popular di kalangan rakan sebaya mereka.

Apabila seorang kanak-kanak disesuaikan dengan kehidupan sekolahnya, dia lebih cenderung untuk melakukan akademik yang lebih baik. Sebaliknya, kanak-kanak yang mempunyai masalah dalam hubungan dengan rakan-rakan mereka di sekolah, mungkin mempunyai tumpuan, motivasi, dan ingatan kerja yang terjejas. Kanak-kanak yang menghadapi kesukaran berurusan dengan emosi mereka juga lebih cenderung untuk dipaparkan masalah tingkah laku seperti tingkah laku anti sosial atau masalah kecemasan. Ini menjadikan proses pembelajaran kanak-kanak lebih sukar sepanjang masa di sekolah.

Alasan kedua ialah kanak-kanak yang kompeten secara emosi cenderung mempunyai lebih baik hubungan dengan guru mereka daripada rakan sejawatannya yang kurang emosi. Para guru juga cenderung menuntut lebih banyak anak-anak yang mempunyai hubungan yang baik - sebaliknya, para pelajar ini cenderung berusaha lebih banyak untuk menyenangkan guru mereka.

Menonton emosi di tempat kerja

Seolah-olah jelas bahawa emosi memainkan peranan dalam pembelajaran. Sesetengah penyelidik bahkan mencadangkannya pembelajaran semata-mata adalah pengalaman emosi.

Soalan-soalan ini akan diterokai di luar tetapan makmal tradisional. Beberapa teknik untuk mengenal pasti ungkapan emosi telah dibangunkan oleh saintis komputer untuk membuat ramalan tentang emosi orang. Ini termasuk pemantauan ekspresi muka, kadar jantung, dan juga komen pelajar menulis.

Teknik-teknik ini adalah kini sedang diteliti di Universiti Terbuka dan mempunyai potensi untuk digunakan untuk mengkaji kumpulan pelajar yang lebih luas.

Terdapat jelas persoalan etika yang timbul ketika bercakap tentang menggunakan teknologi untuk mengukur emosi. Ibu bapa, guru dan pentadbir sekolah mungkin mempunyai kebimbangan mengenai emosi pelajar yang dikesan menggunakan teknologi. Penyelidikan yang menggunakan langkah-langkah ini perlu menunjukkan bagaimana analisis sedemikian memberi faedah kepada hasil pelajar.

Memandangkan betapa pentingnya emosi adalah untuk belajar, ia tidak akan terlalu lama sebelum kita melihat langkah-langkah emosi tepat di samping langkah-langkah tradisional seperti kehadiran dan gred dalam usaha untuk menyokong pelajar untuk mencapai matlamat mereka.

Mengenai Pengarang

Ana Aznar, Fellow Penyelidik Postdoctoral, University of Surrey

Bart Carlo Rienties, Reader in Learning Analytics, Institut Teknologi Pendidikan, Universiti Terbuka

Garron Hillaire, calon PhD, Institut Teknologi Pendidikan, Universiti Terbuka

Artikel ini pada asalnya diterbitkan pada Perbualan. Membaca artikel asal.

Buku-buku yang berkaitan

at InnerSelf Market dan Amazon