Cara Membantu Kanak-kanak Menginspirasi Dari Zaman Awal
Di sekolah makerspaces, pelajar menyelesaikan masalah dengan bahan kraftangan tradisional bersama. teknologi digital seperti percetakan 3D, realiti maya, robot yang dapat diprogramkan dan kerja video.

Sebagai komuniti makerspaces mula mengambil akar dalam Sekolah rendah di Ontario, pelajar berkelakuan lebih baik. Mereka juga mendapat gred yang lebih tinggi.

Apa makerspaces? Mereka adalah ruang kreatif di mana para pelajar boleh berkumpul untuk meneroka, menggerakan, menemui dan mencipta, dan mereka membuat pelajar lebih bersemangat tentang sekolah.

Dalam ruang ini pelajar belajar bagaimana untuk menggerogoti secara kolaboratif dengan masalah dan terus berusaha sehingga mereka mencari penyelesaian. Mereka belajar menjadi pemikir, inovator dan pemecah masalah daripada pengguna maklumat sahaja. Dan ini hanyalah beberapa manfaat guru melaporkan.

Makerspaces menyokong penjelajahan dan pembelajaran secara langsung. Mereka paling sering dikaitkan dengan pendidikan STEM (sains, teknologi, kejuruteraan dan matematik). Tetapi sebenarnya, mereka bersifat disiplin, mempromosikan prinsip pendidikan penting seperti pertanyaan, permainan, imaginasi, inovasi, pemikiran kritikal, penyelesaian masalah dan pembelajaran berasaskan minat.

Mereka timbul dari yang lebih luas pergerakan pembuat dan mereka sedang muncul sekarang tetapan pendidikan formal di seluruh dunia.


grafik langganan dalaman


Sebagai pengasas majalah MAKE Dale Dougherty menyatakan dalam 2011 TED Talk: "Kami semua pembuat."

Makerspaces di sekolah-sekolah Ontario

Dengan kerjasama Kementerian Pendidikan Ontario, Majlis Pengarah Pendidikan Ontario dan Institut Teknologi University of Ontario, saya mengetuai pasukan penyelidik untuk meletakkan ruang makers ke sekolah rendah di papan sekolah 20 Ontario. Penyelidikan saya meneroka bagaimana guru bekerja bersama untuk meneroka cara mengajar dan pembelajaran melalui ruang makers.

Projek kami bermula dengan memperkenalkan guru kepada beberapa idea dan amalan inovatif dalam pengajaran dan pembelajaran makerspace.

Guru menghadiri sesi pembelajaran profesional dua hari, di mana mereka meneroka teknologi digital seperti litar digital, percetakan 3D, realiti maya dan maya, e-tekstil, robot boleh atur, coding dan kerja video skrin hijau. Mereka mempunyai peluang untuk berkolaborasi, merancang pelajaran dengan rakan sekerja dan melakukan sendiri.

Kami kemudian memberikan pembiayaan kepada setiap papan sekolah 11 pertama - untuk membeli peralatan dan bekalan untuk sekolah yang mengambil bahagian. Para penyelidik kemudian mengikuti guru untuk mengesan penggunaan alat dan teknologi mereka dan mempromosikan siasatan pelajar, kreativiti, reka bentuk dan pemikiran kritis.

Setakat ini, mereka telah membuat lebih banyak pelan pengajaran yang fokus kepada pembuat 100 untuk pelajar di Gred 1 hingga Gred 8 dalam kedua-dua program Bahasa Inggeris dan Perancis. Sembilan lagi papan sekolah telah menyertai untuk tahun kedua projek itu.

Mengajar ketabahan

Guru di semua sekolah yang mengambil bahagian menyatakan bahawa pelajar mereka lebih terlibat dan lebih bermotivasi apabila mereka belajar di alam sekitar.

Mereka juga menyedari pengurangan masalah disiplin. Dan mereka mencatat peningkatan dalam pencapaian akademik, terutamanya di kalangan pelajar yang kurang upaya pembelajaran dan mereka yang berjuang dalam suasana kelas tradisional.

Memberi pelajar kebebasan untuk meneruskan projek yang sahih, bermakna dan berdasarkan "pemikiran" mereka atau hasrat telah memberikan peluang untuk pengalaman pembelajaran yang lebih peribadi dan inklusif untuk semua pelajar.

Guru juga mendapati bahawa pelbagai kemahiran dan kecekapan 21 abad telah dibangunkan sebagai hasil daripada ruang makers, seperti penyelesaian masalah, komunikasi, kerjasama dan pembangunan ketekunan. Kerjasama adalah salah satu kompetensi yang paling dilaporkan yang dibangunkan di semua sekolah.

"Pada awalnya mereka gugup," kata seorang guru.

"Mereka mahu saya membantu mereka sepanjang masa. Tetapi apabila mereka mendapat tumpuan untuk mencuba, memikirkannya, mengetahui bahawa saya tidak akan menyelesaikan masalah untuk mereka, maka mereka akan bertahan. "

Apa yang perlu diperhatikan ialah peningkatan kerjasama muncul bukan hanya di kalangan pelajar, tetapi guru dan kakitangan juga. Pembelajaran antara generasi dan dua hala berlaku antara pelajar dan guru, rakan sebaya dan pelajar yang berumur berbeza.

Pemikiran pemikiran

Ia boleh menjadi satu cabaran untuk melaksanakan ruang kerja - untuk memotivasi dan melatih kakitangan, pakaian dan mengekalkan peralatan dan ruang, dan membina budaya pembuat sebenar di sekolah. Manfaatnya, bagaimanapun, melebihi kos dan usaha.

Mempunyai pemikiran minda adalah kunci. Dalam usaha untuk mewujudkan sekolah yang benar, mesti ada pembelian dan komitmen dari kakitangan, pelajar dan komuniti yang lebih luas - untuk mewujudkan budaya inovasi, percubaan dan kesilapan, menyelesaikan masalah, bertahan melalui tugas yang sukar, belajar dari kesilapan dan mengambil risiko.

Ruang serbaguna adalah lebih daripada ruang yang menempatkan peralatan. Budaya pembuat memupuk kemahiran abad 21 abad seperti komunikasi, kolaborasi dan kreativiti. Ia menawarkan peluang kepada pelajar untuk berkongsi pembelajaran mereka di peringkat komuniti tempatan dan global melalui Maker Faires dan laman web seperti www.instructables.com, www.thingiverse.com and www.DIY.org.

PerbualanDi Ontario, kami menjangkakan manfaat yang berterusan dan mampan dalam amalan guru apabila projek berasaskan penyelidikan imajinatif, bersepadu dan inovatif dibangunkan, dilaksanakan dan dikongsi di seluruh wilayah.

Tentang Pengarang

Janette Hughes, Pengerusi Penyelidikan Kanada dalam Teknologi dan Pedagogi, Institut Teknologi University of Ontario

Artikel ini pada asalnya diterbitkan pada Perbualan. Membaca artikel asal.

Buku oleh Pengarang ini:

at InnerSelf Market dan Amazon