Pengajaran yang berkualiti adalah salah satu pengaruh terbesar dalam pembelajaran pelajar. Namun, tidak semua pelajar mempunyai akses kepada seorang guru yang hebat.

Seperti di negara lain, beberapa sekolah di Australia adalah sukar untuk kakitangan daripada yang lain.

Sekolah-sekolah sukar untuk kakitangan biasanya terletak di kawasan bandar pedalaman, pedalaman atau miskin. Kemudahan sekolah dan tempatan mungkin tidak baik di sekolah-sekolah ini seperti sekolah-sekolah menengah kelas menengah, dan pelajar mungkin mempunyai keperluan pembelajaran tambahan.

Atas sebab-sebab ini, sekolah-sekolah tersebut tidak begitu popular dengan guru-guru dan sering mempunyai perolehan kakitangan yang tinggi.

Pelajar di sekolah ini mempunyai pencapaian purata yang lebih rendah berbanding sekolah-sekolah menengah kelas menengah.

Memandangkan guru-guru mempunyai impak yang besar terhadap pembelajaran pelajar, memastikan pelajar-pelajar di sekolah yang mempunyai pekerja keras mempunyai guru yang berkualiti.

Untuk mengurangkan jurang pencapaian, pembuat dasar perlu merangka dasar kakitangan untuk menarik dan mengekalkan guru berkualiti tinggi di sekolah-sekolah yang paling memerlukan mereka.

Bagaimanakah kita dapat menyokong sekolah sukarelawan?

Apakah polisi yang ada untuk menarik dan mengekalkan guru dan memaksimumkan kualiti di sekolah-sekolah yang keras?

Kebanyakan sistem kerajaan menggunakan pelbagai insentif untuk menarik guru ke sekolah-sekolah ini; ada yang mempunyai insentif untuk mengekalkannya.

Skim insentif kebanyakannya memberi tumpuan kepada sekolah-sekolah terpencil dan luar bandar. Tetapi sesetengah sistem juga menawarkan dorongan kepada guru untuk mengambil kedudukan atau tinggal di sekolah-sekolah bandar yang keras untuk kakitangan.

Banyak sistem sekolah negeri menggunakan faedah pemindahan, yang membenarkan guru memindahkan ke lokasi pilihan selepas tempoh perkhidmatan dalam tetapan yang kurang digemari.

Sesetengah sistem memberikan keutamaan kepada aplikasi pemindahan guru mengikut masa guru telah berkhidmat di sekolah yang sukar untuk kakitangan, yang berpotensi meningkatkan pengekalan guru di sekolah-sekolah tersebut.

Sistem sering memberi manfaat perjalanan, perumahan dan penempatan semula untuk guru di sekolah terpencil.

Sesetengah sistem menyediakan cuti bagi guru di sekolah terpencil untuk pergi ke pusat-pusat utama untuk urusan perniagaan, keluarga atau kesihatan. Ada yang memberi gaji tambahan kepada guru di kawasan terpencil, keabadian segera, dan biasiswa yang ditujukan untuk menarik orang yang berkualiti ke dalam pengajaran.

Keadaan biasiswa ini adalah menerima pelantikan ke sekolah sukar untuk kakitangan.

. Mengajar program Australia disokong oleh beberapa sistem untuk menempatkan pencapaian tinggi di daerah dan sekolah yang kurang menarik.

Dasar-dasar sedemikian cenderung untuk memberi penekanan kepada guru-guru ke sekolah-sekolah yang sukar, dengan kurang penekanan untuk menjaga mereka di sana.

Faedah untuk guru di sekolah terpencil kebanyakannya memberi ganti rugi kepada kos tambahan dan cabaran yang terlibat, daripada bertindak sebagai insentif yang serius. Inisiatif dasar cenderung untuk menargetkan guru awal, yang mempunyai pengalaman paling kurang untuk membuat keputusan yang mencabar.

Apa kerja-kerja?

Kursus yang disesuaikan untuk menyediakan guru untuk tetapan ini

Sekolah-sekolah sukar kepada kakitangan meletakkan permintaan tambahan kepada guru - dari pengasingan hingga mencabar tingkah laku pelajar. Menyediakan kursus khusus yang membina kemahiran yang diperlukan untuk mengajar dalam tetapan ini dapat meningkatkan pengekalan.

. Program Pengajaran Luar Negara dalam program Sekolah Kurang Upaya adalah contoh yang baik. Program ini memilih pelatih guru berkualiti tinggi, dan menyediakan mereka dengan kursus yang disasarkan dan mengamalkan penempatan di sekolah yang kurang bernasib baik. 90% pelatih ini terus menerima pekerjaan mengajar di sekolah yang kurang bernasib baik.

Kedudukan promosi tambahan

Guru-guru yang berkesan lebih cenderung untuk mencari tanggungjawab dan peranan kepimpinan. Menyediakan peluang tambahan di sekolah sukar untuk kakitangan boleh membantu menarik dan mengekalkannya.

Peningkatan peluang pembelajaran profesional

Pembelajaran profesional yang direka dengan baik dapat meningkatkan kualiti pengajaran.

Peluang pembangunan profesional yang khusus, seperti tempat yang ditaja dalam kursus pascasiswazah, boleh membantu menarik dan mengekalkan kakitangan yang berkesan. Kursus dalam talian sekarang menjadikannya lebih mudah.

Merekrut kepala sekolah yang berkualiti

Guru-guru yang berkesan menghargai kepimpinan sekolah yang baik dan berusaha untuk berpindah dari sekolah-sekolah di mana kekurangan ini. Pengetua yang berkesan juga lebih baik mengenal pasti kakitangan yang berkualiti dan membantu perkembangan profesional guru.

Kurangkan penekanan terhadap pilihan sekolah

kajian menunjukkan persaingan sekolah dan dasar pilihan meningkatkan ketidakadilan dalam sistem. Sepanjang tahun-tahun terakhir 20 di Australia, kita telah melihat peningkatan kepekatan pelajar yang lebih beruntung di sesetengah sekolah, dan pelajar kurang bernasib baik di kalangan orang lain, kerana ibu bapa yang lebih beruntung berusaha mengelilingi anak-anak mereka dengan rakan sebaya yang tinggi. Ini dapat menjadikan sekolah-sekolah miskin lebih kurang menarik kepada guru-guru, dan, akibatnya, lebih sukar untuk kakitangan.

Apakah dasar yang perlu mengelakkan sistem?

Kurikulum preskriptif

Di sesetengah tetapan di luar negara, sekolah yang mempunyai pencapaian yang rendah (yang lebih cenderung sukar untuk kakitangan) boleh diberi kurikulum yang sangat preskriptif, seperti Kejayaan untuk Semua. Ini digunakan untuk arahan "guru-bukti". Dasar seperti ini mungkin akan mengusir para guru yang paling mampu meningkatkan pembelajaran pelajar.

Bayar faedah

Hanya menambah a bayar muatan untuk sekolah-sekolah yang mencabar bermakna guru yang tidak berkesan semestinya tertarik sebagai guru yang berkesan.

Memastikan pelajar dalam tetapan ini mempunyai akses yang saksama kepada guru berkesan adalah cabaran kritikal bagi pengetua dan penggubal dasar Australia.

Guru-guru berkualiti memberi faedah kepada pelajar-pelajar yang paling bergantung pada sekolah untuk mendapatkan hasil kehidupan yang positif. Memperbaiki pembelajaran mereka membantu kita menjadi masyarakat yang lebih adil dan kohesif.

Tentang Pengarang

Suzanne Rice, Pensyarah Kanan, Dasar Pendidikan dan Kepimpinan, University of Melbourne; Helen Watt, Profesor, Universiti Monash, dan Paul Richardson, Profesor Pendidikan, Universiti Monash

Artikel ini pada asalnya diterbitkan pada Perbualan. Membaca artikel asal.

Buku-buku yang berkaitan

at InnerSelf Market dan Amazon