Apa Itu Yang Memudahkan Kanak-kanak Di Sekolah

Itulah Guru Yang Empat Yang Menyelamatkan Kanak-kanak Di Sekolah

"Guru ditangkap di antara dua model, model hukuman yang mengatakan bahawa anda perlu menghukum anak-anak untuk membuat mereka berkelakuan dan model yang lebih tua yang pergi ke jantung profesion, yang mengatakan bahawa mengajar adalah tentang membina hubungan yang kuat dengan anak-anak, terutama ketika mereka berjuang, "kata Gregory Walton.

Guru sekolah menengah yang menggunakan empati, bukan hukuman, untuk disiplin dapat mengurangkan jumlah pelajar yang digantung sepanjang tahun.

Latihan baru menunjukkan bahawa pendekatan kurang konfrontatif dikurangkan oleh separuh peratusan pelajar yang mendapat digantung dari 9.6 peratus kepada 4.8 peratus. Penggantungan boleh membahayakan pelajar kerana ia menafikan mereka peluang untuk belajar, merosakkan hubungan, dan dapat menetapkannya di jalan lain yang berisiko.

Prinsip utama profesion pengajaran adalah untuk membina hubungan positif dengan pelajar, terutama mereka yang berjuang. Tetapi sesetengah guru terdedah kepada minda "punitif lalai" dalam tetapan sekolah kerana dasar sifar toleransi terhadap salah laku pelajar.

"Ini menyakitkan hati," kata Gregory Walton, profesor psikologi bersekutu di Universiti Stanford. "Guru ditangkap di antara dua model, model hukuman yang mengatakan bahawa anda perlu menghukum anak-anak untuk membuat mereka berkelakuan dan model yang lebih tua yang pergi ke jantung profesion, yang mengatakan bahawa mengajar adalah tentang membina hubungan yang kuat dengan anak-anak, terutama apabila mereka berjuang. "

Hubungan pelajar-guru

Tiada siapa yang memasuki profesion pengajaran untuk menghantar anak-anak ke pejabat utama untuk salah laku kecil, kata Walton. "Tetapi dasar-dasar hukuman boleh menyebabkan sesat guru. Ini menjadikan anak-anak berasa tidak hormat dan akhirnya menyumbang kepada tingkah laku yang lebih teruk. "

"Semua kanak-kanak memerlukan sokongan dan kepercayaan untuk membantu mereka membesar dan memperbaiki diri," kata Jason Okonofua, psikologi pasca doktoral dan penulis utama kajian yang diterbitkan dalam Prosiding National Academy of Sciences. "Intervensi kami membantu guru menyambung semula dengan nilai-nilai tersebut, yang mereka benar-benar mahu menjadi guru, dan bagaimana mereka mahu berhubungan dengan pelajar mereka."


Dapatkan yang terbaru dari InnerSelf


Untuk kajian ini, penyelidik menjalankan tiga eksperimen. Yang pertama diuji sama ada guru 39 boleh digalakkan untuk mengamalkan minda bersifat empati daripada punitif mengenai disiplin. Guru menulis secara ringkas mengenai bagaimana "hubungan guru-pelajar yang baik adalah kritikal untuk pelajar belajar kawalan kendiri" (minda empati) atau bagaimana "hukuman adalah kritikal bagi guru untuk mengawal bilik darjah" (pola pikir punitif).

Penemuan menunjukkan bahawa memberi guru peluang untuk mengekspresikan nilai-nilai empati mereka-untuk memahami perspektif pelajar dan untuk mengekalkan hubungan positif dengan pelajar-pelajar apabila mereka membuat keputusan yang lebih baik-meningkatkan hubungan pelajar-guru dan disiplin.

Malah, guru-guru yang diberikan perdana punitif berkata mereka akan menghukum seorang pelajar yang hipotetikal yang lebih buruk. Mereka lebih cenderung untuk menghantar pelajar ke pejabat utama. Tetapi mereka yang diberikan perdana empati lebih cenderung mengatakan bahawa mereka akan bercakap dengan pelajar tentang tingkah lakunya, dan kurang cenderung untuk melabelkan dia seorang pengacau.

"Fokus pada perhubungan membantu memanfaatkan pelajar." Kata Okonofua. "Kemudian anda melihat mereka sebagai bukan hanya label tetapi sebagai orang yang berkembang yang boleh berubah, siapa yang boleh belajar untuk bertindak dengan lebih baik, dengan bantuan."

Dalam percubaan kedua, pelajar-pelajar kolej 302 membayangkan diri mereka sebagai pelajar sekolah menengah yang terganggu kelas. Mereka membayangkan disiplin dalam salah satu cara yang guru-guru dalam eksperimen pertama diterangkan, punitif atau empati.

Keputusan menunjukkan bahawa peserta memberi respons yang lebih baik apabila guru mengambil respons yang empati. Mereka berkata mereka akan menghormati guru lebih banyak, dan akan lebih bermotivasi untuk bersikap baik di kelas pada masa akan datang.

Di seluruh penambahbaikan lembaga

Para penyelidik juga meneliti sama ada minda empati memupuk hubungan yang lebih baik antara guru dan pelajar dan mengurangkan penggantungan pelajar sepanjang tahun akademik. Percubaan ini melibatkan guru matematik 31 dan pelajar 1,682 di lima sekolah menengah etnik di tiga sekolah sekolah di California.

Guru meninjau artikel dan kisah yang menggambarkan perasaan negatif yang boleh menyebabkan pelajar mengelirukan di sekolah dan menekankan pentingnya memahami pelajar dan mengekalkan hubungan positif dengan pelajar walaupun mereka tidak berkelakuan baik.

Kemudian guru menerangkan bagaimana mereka mengekalkan hubungan positif dengan pelajar apabila mereka melakukan kesalahan, dalam usaha untuk membantu pendidik masa depan menangani masalah disiplin yang lebih baik.

Penemuan menunjukkan bahawa para pelajar yang guru menyelesaikan latihan pemikiran empati-berbanding dengan mereka yang menyelesaikan latihan kendali-separuh mungkin akan digantung sepanjang tahun persekolahan, dari 9.6 hingga peratus 4.8.

Penurunan ini sama besarnya untuk pelajar dari kumpulan dengan risiko penggantungan yang lebih tinggi, termasuk pelajar lelaki, pelajar Afrika Amerika dan Latino, dan pelajar dengan sejarah penggantungan.

Selain itu, pelajar yang paling berisiko, mereka yang mempunyai sejarah penggantungan, melaporkan perasaan lebih dihormati oleh guru mereka beberapa bulan selepas campur tangan.

Ia mudah untuk menyampaikan campur tangan, latihan dalam talian, pada kos sifar hampir-sifar kepada sampel besar guru dan pelajar, para penyelidik menulis, dan penemuan dapat menandakan anjakan paradigma dalam pemahaman masyarakat tentang asal-usul dan remedi untuk disiplin masalah.

Guru menjawab dengan perasaan apabila diminta menulis mengenai bagaimana mereka bekerja untuk mengekalkan hubungan positif dengan kanak-kanak yang bergelut, kata Walton. Seorang guru menulis: "Saya tidak pernah dendam. Saya cuba ingat bahawa mereka adalah anak lelaki atau anak perempuan yang mencintai mereka lebih daripada apa pun di dunia. Mereka adalah cahaya kehidupan seseorang. "

sumber: Universiti Stanford

Buku-buku yang berkaitan

{amazonWS: searchindex = Buku; kata kunci = guru yang baik; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

ikuti InnerSelf pada

icon-facebooktwitter-iconrss-icon

Dapatkan Yang Terbaru Dengan E-mel

{Emailcloak = mati}