Pastikan Pilihan Kerja Anda Terbuka dan Jangan Ditch Sains Apabila Memilih Subjek Sekolah Tahun Depan

Pastikan Pilihan Kerja Anda Terbuka Dan Jangan Mengganggu Sains Semasa Memilih Subjek Sekolah Tahun Depan
Belajar kimia boleh membawa anda ke banyak karier, dari seorang ahli kimia analitik kepada saintis forensik dan juga perunding alam sekitar. Shutterstock / Rawpixel.com

Beribu-ribu Tahun 10 pelajar dalam proses memilih mata pelajaran untuk tahun-tahun akhir sekolah mereka dan separuh mungkin akan memilih untuk parit sains.

Bagi seseorang seperti saya yang berfikir sains adalah salah satu perkara yang paling baik yang pernah saya pelajari, keputusan itu membingungkan.

Trend menurun dalam pendaftaran sains telah ditonton dengan keprihatinan dekad dan adalah subjek yang banyak penyelidikan.

Tetapi sains masih terus mendapat sokongan daripada para remaja walaupun penggunaannya berpotensi dalam pelbagai peluang pekerjaan, di luar kerjaya sains tradisional.

Remaja hidup dalam dunia sains

Remaja hari ini mempunyai gaun di dunia yang dibentuk oleh sains. Kebanyakan tidak tahu hidup tanpa internet dan mempunyai dunia di hujung jari mereka (dan ibu bapa untuk membantu) melalui komputer, telefon pintar dan peranti lain yang berkaitan.

Sekolah melakukan apa yang mereka mampu untuk cuba mengajar pelajar kemahiran yang mereka perlukan untuk maju dalam masa depan yang terus dibentuk oleh sains, dengan peningkatan penggunaan automasi, kecerdasan buatan dan sebagainya.

Anda akan berfikir pelajar dalam persekitaran ini akan melompat di sains sebagai subjek yang mengajar pemikiran kritis dan penyelesaian masalah - hanya kemahiran diperlukan di dunia moden ini.

Tetapi itu tidak berlaku.

Terdapat banyak buku ditulis mengenai mengapa pelajar tidak memilih sains dan kerajaan melaporkan mengapa kita memerlukan lebih banyak kemahiran sains, jadi anda mungkin tertanya-tanya apa yang belum dilakukan.

Di sinilah penyelidikan saya bermula. Saya telah belajar sebagai ahli sains, guru dan pemasar dan saya fikir masalah itu tidak semestinya sama ada sains, tetapi bagaimana pelajar melihat sains berbanding subjek lain yang boleh mereka pilih. Bagi saya ia kelihatan seperti keputusan pembelian.

Bagaimana pelajar memilih mata pelajaran

Saya ingin tahu bagaimana pelajar memilih subjek mereka dan bagaimana mereka melihat sains, jadi saya Ditanya Mereka.

Pada mulanya, saya bercakap dengan pelajar 50 dari lima sekolah New South Wales dan kemudian orang dewasa 15 (penasihat kerjaya dan guru) yang membantu pelajar membuat pilihan mereka. Saya pergi ke acara maklumat di sekolah-sekolah ini dan mengkaji semula dokumen pilihan mata pelajaran yang diberikan kepada pelajar.

Selanjutnya, sekumpulan pelajar 379 Tahun 10 ditinjau untuk bertanya mengenai pilihan subjek mereka. Mereka diminta untuk menilai faktor-faktor 21 yang saya dapati pelajar dipertimbangkan apabila mereka memilih subjek mereka. Faktor ini termasuk perkara seperti nasihat ibu bapa, nasihat guru, keseronokan subjek, kesukaran subjek dan tanda yang diharapkan.

Apa yang saya dapati ialah pelajar seolah-olah menggunakan proses dua peringkat untuk memilih mereka lima hingga enam mata pelajaran. Peringkat pertama adalah pilihan pada "cinta" atau "benci" (mereka menggunakan kata-kata itu). Kemudian, dengan mana-mana subjek yang tersisa, mereka menilai nilai subjek berbanding dengan yang lain yang tersedia.

Nilai ini adalah dari segi betapa berguna subjek untuk kerjaya atau kajian lanjut, dan berapa banyak usaha yang mereka perlukan untuk mendapatkan markah yang baik. Malangnya, ini adalah perkara yang salah bagi sains.

Sains kelihatan seperti membeli yang buruk

Pelajar melaporkan lebih kerap (16 terhadap 7) bahawa mereka menyaksikan sains lebih susah daripada subjek lain, dan semakin sukar untuk mendapatkan markah. Pelajar tidak mengatakan bahawa mereka mahu mengelakkan kerja - ia hanya perlu berbaloi.

Malangnya, sains mempunyai masalah di sini juga. Pelajar berulang kali mengulas sains itu tidak berguna seperti subjek lain - melainkan jika anda mahu menjadi doktor, saintis, jurutera atau sesuatu yang serupa.

Saya tidak melihat apa-apa di mana-mana peristiwa pemilihan mata pelajaran sekolah yang menentang idea ini. Ini menjadikan sains kelihatan seperti membeli yang buruk. Ia dilihat sebagai mahal dari segi masa dan usaha untuk mendapatkan markah, dan sebagai penggunaan terhad.

Namun sains berguna dalam pelbagai kerjaya, dari pertukangan kepada pengurusan dan banyak peranan lain - pada dasarnya setiap kerjaya yang memerlukan jawapan yang disokong oleh bukti. Sains membantu kita memahami dan mengambil bahagian dalam dunia di mana kita hidup.

Tetapi ini tidak jelas kepada pelajar. Persepsi mereka mengenai kegunaan sains sangat sempit, jadi tidak lagi tekanan untuk memasukkannya sebagai pokok di sebelah matematik dan bahasa Inggeris.

Melihat nilai sains

Mengetahui ini memberikan kita sesuatu untuk bekerja dengan. Bersama-sama dengan semua karya hebat yang lain untuk membantu para pelajar mencintai sains, kita dapat mengolah persepsi mereka tentang nilai sains pada masa mereka memilih mata pelajaran.

Sekolah harus menjemput orang dari pelbagai latar belakang kerjaya untuk datang bercakap dengan para pelajar untuk berkongsi idea mereka tentang bagaimana sains berguna dalam pekerjaan mereka.

Kita juga boleh melakukan beberapa perkara yang sangat praktikal untuk memastikan sains paling menarik apabila pelajar memilih subjek - sebagai contoh, melakukan kerja yang menyeronokkan di makmal dan tidak menakutkan mereka dengan peperiksaan yang mencabar sebelum mereka memilih.

Remaja ini tidak mengambil pilihan subjek dengan ringan - mereka tahu mereka mungkin menutup pintu di beberapa jalan. Adalah salah untuk meyakinkan pelajar untuk mengambil apa-apa perkara yang tidak sesuai untuk mereka, tetapi ini membantu mereka melihat nilai sains.

Jika mereka melihat nilai subjek sains melalui maklumat yang baik dan pengalaman yang baik maka mereka mungkin memutuskan untuk tinggal bersama sains, sekurang-kurangnya untuk beberapa tahun lagi.Perbualan

Mengenai Penulis

Tracey-Ann Palmer, Pensyarah, Pendidikan Guru Awal, Universiti Teknologi Sydney

Artikel ini diterbitkan semula daripada Perbualan di bawah lesen Creative Commons. Membaca artikel asal.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

ikuti InnerSelf pada

icon-facebooktwitter-iconrss-icon

Dapatkan Yang Terbaru Dengan E-mel

{Emailcloak = mati}