kajian menunjukkan bahawa solek genetik pelajar boleh mempunyai pengaruh yang kuat terhadap prestasi akademik mereka.

Sesetengah menafsirkan ini kerana ada sedikit perkara yang boleh dilakukan untuk membantu mereka yang berjuang secara akademik - dan membelanjakan wang tambahan kepada pelajar-pelajar ini untuk membantu mereka berjaya tidak berguna.

Tetapi adakah ini berlaku?

Salah faham utama adalah bahawa gen adalah takdir. Ini adalah salah kerana gen tidak pernah menjadi cerita penuh.

Ini kerana faktor alam sekitar ("memupuk") juga memainkan peranan dalam tahap pencapaian akademik. Pemulihan yang direka bentuk dan disampaikan dengan baik juga boleh membantu pelajar yang bergelut walaupun dalam kes-kes di mana faktor-faktor genetik ("alam") mungkin menjadi sumber kesukaran.

Apa yang kita tahu mengenai pengaruh genetik

Kami tahu tentang pengaruh genetik yang kuat terhadap kemahiran akademik terutamanya melalui penggunaan kaedah kembar.

Ini adalah tempat solek genetik kembar yang sama dibandingkan dengan kembar yang tidak sama.

Bukti pengaruh genetik muncul jika kembar identik lebih sama dari segi prestasi akademik daripada kembar bukan identik ("persaudaraan").

Kembar yang sama berkongsi semua gen mereka, "kelahiran" kembar berkongsi separuh daripada gen mereka, tetapi kedua-dua jenis berkongsi rumah dan sekolah.

So penyelidik boleh menganggarkan sejauh mana gen mempengaruhi pencapaian akademik di atas dan di atas kesan rumah dan sekolah: iaitu, mereka dapat menganggarkan berapa banyak keupayaan diwariskan. Dan kerana kembar tidak identik boleh bertentangan, penyelidik juga boleh mengenal pasti jika sifat dan pemeliharaan bermain berbeza dengan lelaki dan perempuan.

Sebagian besar gen yang sama muncul untuk mempengaruhi lelaki dan perempuan, dan secara umum kesan jantina adalah dalam bahaya yang dibesar-besarkan dalam wacana umum.

Kajian dengan anak kembar telah dijalankan di seluruh dunia, termasuk di Malaysia Australia, Amerika Syarikat, yang UK, benua Eropah, Asia, dan Afrika, dengan penekanan pada bidang teras literasi dan numerasi.

Anggaran pengaruh genetik berbeza antara subjek dan lokasi, tetapi jarak dari 50% hingga setinggi 80%. Kajian telah menggunakan ujian seragam dan juga ujian yang dikendalikan oleh sekolah.

Kurang diketahui mengenai subjek kreatif dan teknikal, di mana bakat tertentu jelas wujud.

Bagaimana dengan pengaruh alam sekitar?

Kajian berkembar juga boleh menghuraikan pengaruh alam sekitar kepada faktor-faktor yang kebanyakannya dikongsi oleh anak-anak kembar, seperti status sosioekonomi rumah (SES) dan sekolah yang dihadiri. Ada juga yang unik untuk setiap anak dalam kembar, seperti penyakit dan, sering kali, guru yang berasingan.

Berbeza dengan jangkaan ramai orang, beberapa faktor berkongsi seperti keluarga SES dan sekolah yang dihadiri adalah relatif pengaruh kecil mengenai perbezaan pelajar sekaligus diberikan endowmen genetik.

Walau bagaimanapun, penting untuk diperhatikan bahawa sesetengah kumpulan mungkin menunjukkan tahap pencapaian purata yang lebih rendah disebabkan oleh keadaan alam sekitar yang buruk seperti kadar kehadiran dan pengekalan sekolah yang lebih rendah.

Kumpulan lain mungkin dipengaruhi oleh persekitaran luar biasa, seperti pencemaran logam berat dari pemprosesan perlombongan dan logam, yang boleh dikaitkan dengan skor NAPLAN yang lebih rendah.

Campur tangan pendidikan

Apa yang bekerja adalah direka dengan baik, disampaikan dengan baik dan campurtangan yang tepat pada masanya yang dapat membantu kanak-kanak bergelut untuk mencapai atau lebih mendekati tahap jarak normal.

Campur tangan ini biasanya direka untuk individu atau kumpulan kecil tetapi telah terbukti berjaya ketika dilaksanakan di peringkat daerah sekolah.

Kami tidak mendakwa bahawa pampasan bagi kelemahan genetik adalah mudah, tetapi dengan hak bingkai fikiran dan bantuan yang berterusan dengan penekanan bagaimana abjad mewakili bunyi ucapan, serta amalan membaca yang disokong, kemajuan adalah nyata dan bermanfaat.

Implikasi kewangan

Inilah sebabnya mengapa kesimpulan bahawa pengaruh genetik yang kuat menjadikan perbelanjaan tambahan tanpa sia-sia terlalu pesimis.

Ia boleh dikatakan bahawa jika sesetengah kanak-kanak yang bergelut dengan celik huruf atau numerasi berbuat demikian kerana kekangan pembelajaran dengan asal-usul biologi, maka pembiayaan tambahan yang diberikan kepada anak-anak ini adalah apa yang diperlukan.

Ini terutamanya jika kita ingin mengatasi peningkatan jurang antara pelajar yang terbaik dan terburuk.

Implikasi untuk profesion pengajaran

Sesetengah guru telah enggan mengakui peranan gen dalam prestasi sekolah, mungkin kerana keengganan penjelasan biologi - yang dipanggil "Determinisme biologi" - dan mungkin kerana tanggapan palsu bahawa jika gen penting, guru tidak.

Di antara kesan-kesan lain, ini bermakna terlalu banyak peranan mengenai kemahiran guru dan dedikasinya dalam menentukan mengapa beberapa pelajar berjaya dan perjuangan yang lain.

Terdapat bukti terus dari kembar bahawa perbezaan guru tidak bertanggungjawab untuk banyak cara dalam perbezaan pelajar dalam celik huruf. Oleh itu, guru adalah penting kerana mereka adalah sebab mengapa kanak-kanak tahu lebih banyak pada akhir tahun atau bahkan hari. Tetapi guru kami lebih seragam daripada yang banyak memberi mereka kredit.

Kisah Colorado

Adalah malang bahawa dalam beberapa sistem pendidikan, seperti di Colorado Di AS, pekerjaan dan saraan guru terikat kepada penilaian yang memberi berat badan yang tidak wajar kepada kemajuan pelajar.

Ini mengabaikan hakikat bahawa sesetengah pelajar berjuang kerana kekangan biologi terhadap pembelajaran yang boleh diatasi dengan tahap yang menggalakkan, tetapi hanya dengan sumber yang istimewa dan mencukupi.

Di Amerika Syarikat, semangat guru berada di semua masa yang rendah, dan di tempat lain, termasuk Australia, guru dipersalahkan oleh banyak pihak dalam media dan politik.

Apa yang diperlukan

Kami memerlukan pemahaman yang lebih jelas tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian akademik, termasuk peranan yang dimainkan oleh gen.

Pada masa yang sama, kita perlu mengelakkan pesimisme yang tidak berasas yang boleh mengiringi pengiktirafan pengaruh genetik, bahaya yang berlaku bukan sahaja terhadap sikap terhadap pembangunan akademik tetapi untuk kesihatan mental dan fizikal juga.

Kita perlu merasakan keselesaan dari kewujudan campur tangan yang berasaskan saintifik, yang di tangan guru dengan sumber yang mencukupi, dapat memberi kesan kepada prospek pelajar yang pada awalnya mendapati subjek tertentu yang sukar.

Tentang Pengarang

Brian Byrne, Ketua Penyelidik, ARC Centre of Excellence dalam Kognisi dan Gangguannya, Ketua Penyelidik, NHMRC Centre of Excellence Research dalam Penyelidikan Kembar, dan Profesor Emeritus, Sekolah Perilaku, Kognitif dan Ilmu Sosial, Universiti New England;

Katrina Grasby, PhD, University of New England

Richard Olson, Profesor psikologi dan pengarah neurosains, Pusat Penyelidikan Kurang Upaya Pembelajaran Colorado, University of Colorado

Artikel ini pada asalnya diterbitkan pada Perbualan. Membaca artikel asal.

Buku-buku yang berkaitan

at InnerSelf Market dan Amazon