Apa yang saya Ketahui Daripada 3,000 Kanak-kanak Dan Remaja Mengenai Kebaikan

Apa yang saya Ketahui Daripada 3,000 Kanak-kanak Dan Remaja Mengenai Kebaikan Kebaikan, dari perspektif kanak-kanak kecil, adalah tindakan sokongan emosi atau fizikal yang membantu membina atau mengekalkan hubungan dengan orang lain. (Shutterstock)

Selepas meminta lebih daripada 3,000 pelajar tentang kebaikan, saya banyak belajar tentang bagaimana anak-anak dan remaja memahami dan menguatkan kebaikan, terutama di sekolah. Hasilnya mungkin mengejutkan ibu bapa dan pendidik.

Satu trend penyelidikan kebaikan adalah untuk menilai kesan-kesan baik pada kesejahteraan peserta. Penyelidik telah menemui, merentasi kajian, itu melengkapkan perbuatan baik seperti membelanjakan wang pada orang yang tidak dikenali, mengira bilangan tindakan baik yang anda lakukan setiap minggu dan berbuat baik bertindak untuk orang yang anda mempunyai hubungan sosial yang berbeza-beza semua meningkatkan kesejahteraan.

Apabila saya mula belajar kebaikan sebagai penyelidik pendidikan di University of British Columbia, saya perhatikan bahawa, pertama sekali, tidak ada langkah untuk menilai persepsi kebaikan di sekolah. Kedua, kita tahu sedikit tentang bagaimana kanak-kanak memahami dan menunjukkan kebaikan.

Mengukur dan menentukan kebaikan

Kehebatan saya untuk memahami kebaikan bermula dengan berusaha untuk mengukurnya. Saya bekerjasama dengan dua rakan sekerja, Anne M. Gadermann, pakar dalam penentu kesihatan sosial, dan Kimberly A. Schonert-Reichl, psikologi perkembangan yang diterapkan. Dengan mereka, saya maju Skala Kebaikan Sekolah.

Menggunakan skala lima mata, Saya meninjau 1,753 pelajar dalam Gred 4 hingga 8 tentang pemikiran mereka tentang seberapa sering kebaikan berlaku di sekolah mereka dan sama ada kebaikan digalakkan dan dimodelkan oleh orang dewasa di sekolah mereka.

Penemuan dari kajian ini diturunkan perbezaan jantina dalam persepsi kebaikan sekolah dengan gadis-gadis yang melaporkan persepsi yang lebih tinggi tentang kebaikan di sekolah berbanding lelaki.

Kami juga mencatat corak yang malang - pelajar melihat sekolah mereka kurang dari Gred 4 hingga 8. Corak ini selaras dengan penemuan oleh penyelidik Kanada dan Itali yang mengenal pasti penurunan dalam tingkah laku pro-sosial dari zaman kanak-kanak hingga remaja dan penemuan yang menjadi pelajar kurang berkaitan dengan sekolah ketika mereka beralih dari zaman kanak-kanak ke remaja.


Dapatkan yang terbaru dari InnerSelf


Bersama dengan penyelidik pelajar siswazah Holli-Annie Passmore, saya juga berusaha untuk meneroka pemahaman anak-anak tentang kebaikan. Kanak-kanak yang mengukur kebaikan pada skala seperti yang diterangkan di atas juga menulis jawapan kepada beberapa soalan terbuka tentang kebaikan seperti "Apa artinya menjadi baik?" dan "Apakah contoh kebaikan yang telah anda lakukan di sekolah?"

Apa yang saya Ketahui Daripada 3,000 Kanak-kanak Dan Remaja Mengenai Kebaikan Saya bercakap dengan Wendy kerana dia seorang wanita tua yang tinggal di sepanjang laluan kertas saya. Dia menunggu dua kali seminggu untuk mengatakan kepada Daisy dan saya. (John-Tyler Binfet), Pengarang disediakan

Kami mendapati tiga tema menyumbang kira-kira 68 peratus daripada semua respons: membantu (kira-kira 33 peratus), menunjukkan penghormatan (kira-kira 24 peratus) dan menggalakkan atau menganjurkan (kira-kira 11 peratus).

Kebaikan macam mana

Terdapat juga penyelidikan yang sangat sedikit tentang anak-anak muda sehingga saya berangkat meminta beratus-ratus lima hingga lapan tahun anak lelaki itu menunjukkan kebaikan dan membuat gambar mereka melakukan sesuatu yang baik di sekolah.

Apa yang saya Ketahui Daripada 3,000 Kanak-kanak Dan Remaja Mengenai Kebaikan Saya membantu dia kerana dia jatuh dari slaid. (John-Tyler Binfet), Pengarang disediakan

Metodologi "melukis" ini menunjukkan contoh-contoh yang kaya tentang bagaimana pelajar-pelajar muda baik. Saya dapati bahawa tema kebaikan anak-anak muda termasuk membantu secara fizikal, membantu emosi dan berkongsi. Berdasarkan kajian 112 lukisan kanak-kanak, saya mencadangkan kebaikan itu, dari perspektif kanak-kanak kecil, adalah "tindakan sokongan emosi atau fizikal yang membantu membina atau mengekalkan hubungan dengan orang lain."

Saya juga bertanya kepada anak-anak muda mengenai persepsi mereka tentang kebaikan guru. Ini adalah tempat baru dalam penyelidikan kebaikan dan menyediakan tingkap ke dalam hubungan pelajar-guru. Menghairankan, apabila lebih daripada 650 kanak-kanak di antara tadika dan Gred 3 diminta untuk menggambarkan seorang guru yang baik, hampir tiga perempat mengenal pasti pengajaran guru.

Apa yang lebih ingin tahu adalah bahawa pelajar menarik guru membantu sesama pelajar - rakan sebaya - di dalam kelas. Perhatikan ini diperkuatkan bahawa pelajar sangat pandai. Arahan kepada rakan sekelas dianggap sebagai kebaikan guru.

Penemuan ini perlu meningkatkan pemahaman pendidik tentang bagaimana untuk membina hubungan positif dengan pelajar. Ia bukanlah perjalanan lapangan, pembicara tetamu dan acara khas yang menggalakkan pelajar untuk menggambarkan guru mereka sebagai baik - dari perspektif kanak-kanak kecil, guru adalah baik ketika mereka mengajar.

Kebaikan tenang

Berdasarkan kajian ini dan yang lain yang disebutkan di atas, menjadi jelas bahawa kanak-kanak dan remaja mengamalkan kebaikan dalam pelbagai cara, jatuh ke dalam sekurang-kurangnya tiga kategori yang berbeza.

Apa yang saya Ketahui Daripada 3,000 Kanak-kanak Dan Remaja Mengenai Kebaikan Membantu abang saya sampai ke sekolah tepat pada waktunya. (John-Tyler Binfet), Pengarang disediakan

Biasa kepada kebanyakan pembaca adalah kebaikan "rawak" atau apa yang saya fikir lebih tepat disebut "responsif" kebaikan - kebaikan di mana kita bereaksi terhadap keperluan yang diperlukan untuk sokongan fizikal atau emosi.

Kategori kedua adalah apa yang saya sebut "kebaikan yang disengajakan" - kebaikan yang dirancang, dipikirkan dan disampaikan untuk menyokong keperluan fizikal, sosial atau emosi seseorang.

Cara terakhir kanak-kanak dan remaja membuktikan kebaikan adalah melalui apa yang saya panggil "kebaikan yang tenang" - kebaikan sosial dan emosi yang canggih yang hanya pemula tahu. Saya berhujah bahawa kategori kebaikan ini memerlukan keupayaan yang baik untuk melihat dari pelbagai perspektif dan keperluan yang rendah untuk pengiktirafan atau pengukuhan.

Lebih banyak penyelidikan diperlukan untuk mendedahkan sejauh mana perbuatan baik kanak-kanak dan remaja jatuh ke dalam kategori ini dan sama ada terdapat manfaat untuk kesejahteraan yang timbul daripada mengamalkan jenis kebaikan yang berbeza.

Menggalakkan kebaikan yang disengajakan

Mendefinisikan dan menyediakan contoh-contoh perbuatan baik tidak datang dengan mudah kepada semua pelajar, dan beberapa pelajar memerlukan sokongan untuk menjadi baik. Jadi saya telah membangunkan model untuk menggalakkan kebaikan yang disengajakan di dalam kelas. Ia termasuk mempunyai pelajar yang pertama mengenal pasti siapa yang memerlukan kebaikan di sekeliling mereka, diikuti dengan panduan langkah demi langkah untuk merancang tindakan yang baik untuk orang lain. Ini termasuk membuat keputusan jika perbuatan itu akan didorong oleh masa dan usaha (seperti menyodok jalan masuk seseorang) atau jika ia memerlukan bahan-bahan (contohnya, membuat seseorang hadiah bakul).

Pendidik dan ibu bapa berada dalam kedudukan yang baik untuk mewujudkan keadaan yang menggalakkan kanak-kanak dan remaja menjadi baik. Melakukannya membantu mewujudkan komuniti pembelajaran yang menggalakkan hubungan rakan sebaya yang optimum, hubungan pelajar-guru dan persekitaran sekolah yang peduli.Perbualan

Tentang Pengarang

John-Tyler Binfet, Profesor Madya, Fakulti Pendidikan, University of British Columbia

Artikel ini diterbitkan semula daripada Perbualan di bawah lesen Creative Commons. Membaca artikel asal.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

ikuti InnerSelf pada

icon-facebooktwitter-iconrss-icon

Dapatkan Yang Terbaru Dengan E-mel

{Emailcloak = mati}

DARIPADA EDITOR

Perubahan Akan Datang ...
by Marie T. Russell, InnerSelf
(30 Mei 2020) Ketika saya menonton berita mengenai peristiwa di Philadephia dan bandar-bandar lain di negara ini, hati saya merasa sakit dengan apa yang berlaku. Saya tahu bahawa ini adalah sebahagian daripada perubahan yang lebih besar yang berlaku ...
Sebuah Lagu Dapat Meningkatkan Hati dan Jiwa
by Marie T. Russell, InnerSelf
Saya mempunyai beberapa cara yang saya gunakan untuk membersihkan kegelapan dari fikiran saya ketika saya merasakan ia telah masuk. Salah satunya adalah berkebun, atau menghabiskan masa di alam semula jadi. Yang lain adalah kesunyian. Cara lain ialah membaca. Dan satu yang ...
Mengapa Donald Trump Boleh Menjadi Kalah Terbesar Sejarah
by Robert Jennings, InnerSelf.com
Pandemik coronavirus keseluruhan ini memerlukan banyak wang, mungkin 2 atau 3 atau 4 kekayaan, semuanya tidak diketahui ukurannya. Oh ya, dan, beratus-ratus ribu, mungkin satu juta orang akan mati sebelum waktunya secara langsung ...
Maskot untuk Pandemik dan Lagu Tema untuk Menjauhkan dan Mengasingkan Sosial
by Marie T. Russell, InnerSelf
Saya mendapat lagu baru-baru ini dan semasa saya mendengarkan liriknya, saya fikir ia akan menjadi lagu yang sempurna sebagai "lagu tema" untuk masa-masa pengasingan sosial ini. (Lirik di bawah video.)
Membiarkan Randy Funnel My Furiousness
by Robert Jennings, InnerSelf.com
(Dikemas kini 4-26) Saya tidak dapat menulis dengan betul perkara yang saya ingin terbitkan bulan lalu, Anda lihat saya marah. Saya hanya mahu menyerang.