Ini Kepercayaan Mengenai Pembelajaran Apakah Memegang Anda Kembali

Ini Kepercayaan Mengenai Pembelajaran Apakah Memegang Anda Kembali

Jika anda fikir anda tidak mempunyai otak untuk kemahiran tertentu, anda menipu diri sendiri, sebuah buku baru berpendapat.

Kepercayaan ini melemahkan keupayaan anda untuk belajar-sama ada matematik, bola keranjang, atau bermain klarinet.

"Mengapa kita memerlukan pemikiran yang dikotomi ini tentang orang yang pintar atau tidak? Semua orang dalam perjalanan pertumbuhan. "

Dalam buku baru ini, Minda tidak terbatas (Harper Collins, 2019), Jo Boaler, seorang profesor pendidikan di Sekolah Pengajian Siswazah Sekolah Stanford, menantang kepercayaan umum tentang bagaimana individu belajar dan mencadangkan bagaimana ibu bapa dapat meningkatkan pembelajaran anak mereka.


Dapatkan yang terbaru dari InnerSelf


Boaler, yang penyelidikannya memberi tumpuan kepada pendidikan matematik, adalah pengasas bersama dan pengarah fakulti youcubed.org, sebuah organisasi yang menyediakan sumber untuk pembelajaran matematik yang telah mencapai lebih daripada 230 juta pelajar di lebih negara 140.

Di sini, Boaler menerangkan apa yang memaksa orang kembali belajar, mengapa memuji anak-anak untuk menjadi "pintar" adalah bermasalah, dan bagaimana untuk merangkul momen perjuangan:

Q

Anda telah banyak menulis mengenai pengajaran dan pembelajaran matematik. Apa yang membuat anda melampaui perkara ini untuk buku ini?

A

Saya telah bertemu begitu ramai orang-kanak-kanak dan orang dewasa-yang yakin mereka bukan "orang matematik"Tetapi saya juga bertemu ramai orang yang mengatakan mereka bukan" orang Inggeris "atau mereka bukan seorang" artis ". Halangan sering sama.

Pelajar setiap tahun mula sekolah teruja tentang apa yang mereka akan belajar, tetapi apabila mereka melihat seseorang yang nampaknya lebih cepat atau lebih baik dalam belajar, mereka mula meragui sendiri. Orang dewasa telah memberitahu saya bahawa mereka tidak pergi ke laluan yang ingin mereka lalui kerana mereka menyangka mereka tidak cukup baik. Dan setiap hari, pekerja pergi ke mesyuarat di tempat kerja takut mereka akan terdedah kerana tidak mengetahui cukup. Saya memutuskan sudah tiba masanya untuk menulis sebuah buku membuang beberapa mitos yang menahan mereka.

Q

Orang sering perjuangan apabila mereka mempelajari kemahiran baru, yang boleh merasakan kegelisahan. Tetapi anda mengatakan ia sesuatu untuk dirayakan. Mengapa?

A

Jika anda tidak bergelut, anda tidak benar-benar belajar. Apabila kita bergelut dan melakukan kesilapan, itu adalah masa yang paling baik untuk otak kita. Elizabeth dan Robert Bjork, dua saintis di UCLA yang telah mempelajari pembelajaran selama beberapa dekad, bercakap tentang pentingnya "kesukaran yang diingini," mencadangkan agar otak perlu didorong untuk melakukan perkara-perkara yang sukar.

Jika saya mengajar pelajar dan mereka berkata, "Ini sangat sukar," kata saya kepada mereka, "Itu hebat!" Guru tidak fikir ia adalah tugas mereka untuk mempunyai anak-anak berada di tempat perjuangan, tetapi ternyata menjadi tempat penting untuk belajar.

Apabila kita merangkul perjuangan, ia membebaskan. Ia mengubah cara kita pergi kerja. Kami lebih gigih. Kami berinteraksi dengan satu sama lain secara berbeza. Sekiranya anda hanya tinggal satu hari dengan perspektif ini, anda akan merasakannya-terutamanya jika keadaan menjadi salah. Ia mengubah detik-detik tersebut dengan ketara.

Q

Anda membuat titik yang memuji kanak-kanak kerana "pintar" sebenarnya boleh merosakkan. Mengapa?

A

Jika kita memberitahu anak-anak bahawa mereka pintar-yang kebanyakan ibu bapa lakukan-pada anak-anak pertama berfikir, "Oh, baiklah. Saya pintar. "Tetapi kemudian, apabila mereka membuat kesilapan pada sesuatu, mereka berfikir," Hmm, saya tidak begitu pintar. "Sangat penting untuk melepaskan label-label ini. Mereka membawa kepada kepercayaan bahawa kebolehannya tetap dan tidak boleh diubah, apa yang dipanggil rakan Carol Dweck mindset tetap.

Dalam buku ini saya berkongsi cara memuji anak-anak yang tidak memasukkan kata-kata tetap. Daripada "Anda begitu pintar," kita boleh berkata, "Saya suka penyelesaian kreatif anda. Saya sangat suka cara anda menyelesaikannya. "

Mengapa kita memerlukan pemikiran dikotomi ini tentang orang yang pintar atau tidak? Semua orang dalam perjalanan pertumbuhan. Tidak ada potongan di mana seseorang menjadi "berbakat" atau "pintar" dan yang lain tidak.

Q

Di manakah kekuatan dan kebolehan sesuai dengan ini, jika semua orang mempunyai keupayaan untuk belajar apa-apa?

A

Saya tidak mengatakan semua orang adalah sama. Kanak-kanak boleh berada di tempat yang berbeza. Tetapi saya fikir kita harus melepaskan idea bahawa anak-anak di tempat tertentu adalah di mana sahaja mereka berada. Saya juga akan mencabar idea bahawa kejayaan adalah tentang bekerja dengan kekuatan anda dan menyerah pada kelemahan anda. Adakah sesuatu yang benar-benar kekuatan anda, atau adakah anda tidak mengembangkan kemahiran kerana anda mendapat idea entah bagaimana anda tidak dapat?

Q

Bagaimanakah ibu bapa dan guru boleh membantu kanak-kanak menjadi lebih mudah menerima pembelajaran?

A

Nasihat pertama saya ialah menggunakan kata-kata yang menggalakkan pola pertumbuhan, pemahaman bahawa kecerdasan dapat dibangunkan. Apabila anak-anak memberitahu anda bahawa mereka tidak boleh melakukan sesuatu, ulangi: Katakanlah, "Maksud anda, anda belum belajar lagi." Ia kelihatan seperti perubahan yang mudah, tetapi ia cukup kuat.

Saya juga fikir penting untuk memodelkan minda rasa ingin tahu dan penemuan. Anda tidak perlu menjadi ahli dalam bilik. Anda tidak perlu berpura-pura mengetahui perkara yang anda tidak lakukan.

Terdapat banyak kajian yang memperlihatkan bahawa perubahan kecil dan campur tangan dapat mengubah cara kita berfikir. Salah satu kegemaran saya dalam pendidikan adalah kajian dari salah seorang rakan sekerja saya, Geoff Cohen, di mana para penyelidik membahagi pelajar bahasa Inggeris sekolah menengah ke dua kumpulan. Semua menulis esei dan mendapatkan maklum balas diagnostik dari guru mereka. Tetapi untuk separuh pelajar, guru-guru menambah hukuman hingga akhir maklum balas mereka. Kanak-kanak yang mendapat hukuman itu mencapai tahap yang lebih tinggi pada tahun kemudian, terutamanya pelajar warna.

Apakah separuh daripada ayat yang dibaca pelajar pada akhir maklum balas mereka? "Saya memberi maklum balas ini kerana saya percaya kepada anda." Ia menunjukkan betapa pentingnya bagi guru untuk mempercayai pelajar dan pelajar mengetahui guru mereka percaya kepada mereka.

sumber: Universiti Stanford

Video: TedX Talk denganJo Boaler pengarang Limitless MInd:
Percaya Potensi Matematik Anda - Tetapkan Diri Anda Percuma

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

ikuti InnerSelf pada

icon-facebooktwitter-iconrss-icon

Dapatkan Yang Terbaru Dengan E-mel

{Emailcloak = mati}