Arahan eksplisit adalah berdasarkan teori pembelajaran yang mencadangkan kita mengingati apa yang paling kita fikirkan. dari shutterstock.com
Arahan eksplisit adalah istilah yang meringkaskan satu jenis pengajaran di mana pengajaran dirancang dan dihantar kepada para novis untuk membantu mereka mengembangkan pengetahuan latar belakang yang tersedia pada topik tertentu.
Arahan eksplisit muncul dari penyelidikan yang dijalankan pada tahun 1960-an dan 1970-an. Penyelidik duduk di belakang bilik darjah dan mencari hubungan antara tertentu tingkah laku guru yang berkesan dan prestasi akademik pelajar mereka.
Kajian ini didapati guru dengan hasil terbaik menghabiskan lebih banyak masa mengkaji semula konsep yang telah diajar sebelum ini, memeriksa sama ada pelajar memahami konsep dan membetulkan kesalahpahaman semasa pelajaran. Amalan mengajar yang eksplisit melibatkan pelajar yang menunjukkan apa yang perlu dilakukan dan bagaimana untuk melakukannya.
Sama seperti membakar kek, arahan eksplisit adalah proses langkah demi langkah di mana menyimpang dari resipi atau bahan-bahan yang tidak mencukupi boleh menghasilkan hasil yang menggembirakan.
Arahan eksplisit datang dari penyelidikan tahun 1960-an, ketika penyelidik melihat guru yang efektif dari belakang kelas mereka. dari shutterstock.com
Ini berbeza dengan jenis pembelajaran di mana, sebelum pelajar ditunjukkan maklumat penting, mereka diminta untuk mengamalkan tugas, dan kemudian menemui dan membina beberapa atau semua maklumat penting itu sendiri. Ini kadang-kadang dikenali sebagai pembelajaran berasaskan siasatan.
Ia berguna bagi seseorang yang ingin melakukan eksperimen untuk mengetahui penyejatan dan pemeluwapan, dengan syarat mereka sudah memahami sifat pepejal, cecair dan gas dan bagaimana dengan selamat menggunakan pembakar Bunsen.
Kita ingat apa yang kita fikirkan
Arahan eksplisit juga dikenali sebagai "Amalan penuh". Guru-guru yang mengikuti pendekatan yang jelas menjelaskan, membuktikan dan memodelkan segala-galanya: dari pengadukan bunyi bersama-sama untuk menyahkod kata-kata, menulis ayat yang kompleks dengan bahasa kiasan, untuk menendang bola sepak.
Walaupun sesetengah pelajar mencapai kejayaan dengan cepat, yang lain memerlukan lebih banyak peluang untuk berlatih. Guru eksplisit memberikan ulasan harian tentang pengetahuan dan kemahiran yang telah dipelajari sebelumnya supaya mereka menjadi automatik. Kemudian mereka boleh digunakan untuk tugas yang lebih kompleks seperti membaca, menulis cerita pendek atau bermain AFL permainan.
Arahan eksplisit digariskan oleh teori pembelajaran yang dikenali sebagai model pemprosesan maklumat. Ia berdasarkan andaian kita hanya ingat apa yang kita fikirkan, dan terus memikirkan. Jika anda masih ingat nombor telefon zaman kanak-kanak anda, mungkin kerana bilangan kali anda telah menggunakan dan memperoleh maklumat itu.Ia sudah diketahui ada batasan sejauh mana maklumat baru otak manusia boleh diproses dan berapa banyak yang boleh disimpan dalam ingatan jangka panjang kami. Pengertian ini membentuk sesuatu yang dikenali sebagai teori beban kognitif, yang menambah nilai lanjut kepada keberkesanan arahan yang jelas.
Teori perarakan maklumat mencadangkan kita hanya ingat apa yang kita fikirkan. dari shutterstock.com
Ringkasnya, mengetahui kemahiran matematik pendahulu - seperti jadual masa dan perbezaan antara pengangka dan penyebut - mengurangkan ketegangan pada ruang terhad yang ada di dalam otak anda. Jadi, ia mungkin membebaskan ruang otak untuk mempelajari matematik yang lebih kompleks, seperti pecahan pecahan.
Model tertentu berada di bawah tempoh payung pengajaran eksplisit di Australia dan termasuk: arahan eksplisit, arahan langsung yang eksplisit, Arahan Langsung and Saya lakukan, kami lakukan, anda lakukan. Model-model ini adalah berdasarkan prinsip-prinsip pengajaran yang sama dan merujuk kepada reka bentuk pengajaran dan komponen pengajaran tertentu.
Arahan Langsung, contohnya, terdiri daripada satu sumber sumber pengajaran yang tersedia secara komersial yang dibangunkan daripada kerja pendidik Amerika Syarikat, Siegfried Engelmann pada tahun 1960-an. Ia adalah model yang sangat skrip, yang merupakan sebab mengapa sesetengah guru melihat pendekatan itu sebagai tidak fleksibel, dan sebabnya ia berkesan. Apabila diikuti dengan kesetiaan, arahan langsung telah terbukti bekerja. Model ini telah terbukti berkesan apabila diterapkan di masyarakat orang asli terpencil.
Arahan eksplisit, bagaimanapun, tidak dituliskan. Ini bermakna terdapat kebolehubahan antara cara guru menggunakannya dan komponen komponen pendekatan ini. Ini juga membuat pernyataan muktamad mengenai keberkesanannya bermasalah.
Jadi, apakah kontroversi itu?
Sejak akhir 1970-an, pendekatan yang lebih berpusatkan kanak-kanak telah menjadi ortodoks yang lazim dalam pendidikan guru dan reka bentuk kurikulum di Australia. Pendekatan ini termasuk pembelajaran dan penyelidikan penemuan. Mereka didasarkan pada teori pembelajaran yang dipanggil konstruktivisme, yang melihat pembelajaran sebagai proses yang aktif.
Guru-guru mengikuti pendekatan konstruktivis menyediakan peluang pembelajaran yang membolehkan pelajar untuk memahami pemahaman mereka sendiri tentang apa yang diajar. Constructivism adalah popular dan lazim kerana ia mempersonalisasi pembelajaran, menekankan pembinaan aktif pengetahuan dan keistimewaan tangan-pembelajaran untuk menyelesaikan masalah dunia sebenar.
Pengkritik Arahan eksplisit lazimnya membantahnya adalah model defisit yang melihat pelajar duduk secara pasif dalam baris sepanjang hari yang terlibat dalam pembelajaran huru hara. Ini adalah salah faham arahan eksplisit, yang - apabila dilakukan dengan betul - terlibat dan jarang dilakukan untuk jangka masa yang lama.
Arahan eksplisit memerlukan pelajar menghadapi guru. dari shutterstock.com
Benar model ini memerlukan pelajar menghadapi guru. Ini kerana proses melibatkan guru yang mengajukan banyak soalan. Dia juga mungkin meminta anak-anak menulis di papan tulis mini untuk menunjukkan pemahaman mereka semasa pelajaran.
Argumen bahawa arahan yang jelas tidak membenarkan guru untuk memenuhi pelbagai kebolehan pelajar juga tidak berasas. Arahan eksplisit membolehkan guru mengajar konsep yang sama kepada pelajar tetapi membezakan pada amalan individu.
Sebagai contoh, selepas mengajar algoritma untuk pengurangan, pelajar akan mempunyai masa yang sama untuk menyelesaikan masalah kesukaran yang semakin meningkat. Tetapi tidak semua pelajar akan mengikuti proses yang sama. Walaupun sesetengah pelajar hanya akan menyelesaikan (29-13), yang lain mungkin menyelesaikan (189-101) dan (1692-1331).
Sebagai orang dewasa yang belajar untuk menyingkirkan atau skydive, kami lebih suka apabila maklumat dipecahkan kepada bahagian yang terkawal, instruktor memeriksa untuk memahami dan kami diberi peluang untuk mengamalkan kemahiran yang diperlukan sebelum kita melangkah ke tepi. Terdapat tempat untuk arahan eksplisit di bilik darjah Australia, terutamanya apabila pengetahuan latar belakang rendah dan tugasnya sukar.
Mengenai Penulis
Lorraine Hammond, Profesor Madya, Universiti Edith Cowan
Artikel ini diterbitkan semula daripada Perbualan di bawah lesen Creative Commons. Membaca artikel asal.
Buku tentang Meningkatkan Prestasi daripada senarai Penjual Terbaik Amazon
"Puncak: Rahsia daripada Sains Kepakaran Baharu"
oleh Anders Ericsson dan Robert Pool
Dalam buku ini, penulis menggunakan penyelidikan mereka dalam bidang kepakaran untuk memberikan pandangan tentang cara sesiapa sahaja boleh meningkatkan prestasi mereka dalam mana-mana bidang kehidupan. Buku ini menawarkan strategi praktikal untuk membangunkan kemahiran dan mencapai penguasaan, dengan tumpuan pada amalan dan maklum balas yang disengajakan.
Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan
"Tabiat Atom: Cara Mudah & Terbukti untuk Membina Tabiat Baik & Memecah Tabiat"
oleh James Clear
Buku ini menawarkan strategi praktikal untuk membina tabiat yang baik dan mematahkan tabiat buruk, dengan tumpuan pada perubahan kecil yang boleh membawa kepada hasil yang besar. Buku ini menggunakan penyelidikan saintifik dan contoh dunia nyata untuk memberikan nasihat yang boleh diambil tindakan bagi sesiapa sahaja yang ingin meningkatkan tabiat mereka dan mencapai kejayaan.
Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan
"Mindset: Psikologi Kejayaan Baharu"
oleh Carol S. Dweck
Dalam buku ini, Carol Dweck meneroka konsep minda dan bagaimana ia boleh memberi kesan kepada prestasi dan kejayaan kita dalam hidup. Buku ini menawarkan pandangan tentang perbezaan antara minda tetap dan minda pertumbuhan, dan menyediakan strategi praktikal untuk membangunkan minda pertumbuhan dan mencapai kejayaan yang lebih besar.
Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan
"Kuasa Tabiat: Mengapa Kita Melakukan Apa yang Kita Lakukan dalam Kehidupan dan Perniagaan"
oleh Charles Duhigg
Dalam buku ini, Charles Duhigg meneroka sains di sebalik pembentukan tabiat dan cara ia boleh digunakan untuk meningkatkan prestasi kita dalam semua bidang kehidupan. Buku ini menawarkan strategi praktikal untuk membangunkan tabiat yang baik, memecahkan tabiat buruk dan mencipta perubahan yang berkekalan.
Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan
"Lebih Pintar Lebih Cepat Lebih Baik: Rahsia Menjadi Produktif dalam Kehidupan dan Perniagaan"
oleh Charles Duhigg
Dalam buku ini, Charles Duhigg meneroka sains produktiviti dan bagaimana ia boleh digunakan untuk meningkatkan prestasi kita dalam semua bidang kehidupan. Buku ini menggunakan contoh dan penyelidikan dunia sebenar untuk memberikan nasihat praktikal untuk mencapai produktiviti dan kejayaan yang lebih besar.
