Adakah Ia Penting Itu Kindergartners Dapatkan So Little Time To Play?

2016-05-04 15:05:15

Menjadi pekerja tadika hari ini sangat berbeza daripada menjadi anak TK 20 tahun lalu. Malah ia lebih seperti gred pertama.

Penyelidik telah menunjukkan bahawa kanak-kanak berusia lima tahun menghabiskan lebih banyak masa terlibat dalam aktiviti pembelajaran akademik yang dipimpin guru daripada peluang pembelajaran berasaskan permainan yang memudahkan penyiasatan kanak-kanak dan membangunkan pembangunan sosial di kalangan rakan sebaya.

Sebagai bekas guru tadika, bapa kepada tiga anak perempuan yang baru saja dilalui tadika, dan sebagai penyelidik dan pendidik guru dalam pendidikan awal kanak-kanak, saya mempunyai tadika sebagai sebahagian daripada kehidupan dewasa saya selama hampir 20 tahun.

Sebagai ibu bapa, saya telah melihat bagaimana projek yang dipimpin pelajar, jadual deria (termasuk pasir atau air) dan kawasan permainan dramatik telah digantikan dengan masa pengajaran yang diterajui oleh guru, pusat menulis dan senarai kata penglihatan yang kanak-kanak perlu menghafal. Dan sebagai penyelidik, saya dapati, bersama rakan sekerja saya Yi Chin Lan, bahawa guru zaman kanak-kanak mengharapkan kanak-kanak mempunyai pengetahuan akademik, kemahiran sosial dan keupayaan untuk mengawal diri apabila mereka memasuki tadika.

Jadi, mengapa perkara ini berlaku?

Semua kerja, dan hampir tidak bermain

Pertama, mari kita lihat apa tadika seperti hari ini.

Sebagai sebahagian daripada penyelidikan saya yang sedang berjalan, saya telah mengadakan wawancara dengan pelbagai pihak berkepentingan tadika - kanak-kanak, guru, ibu bapa - mengenai apa yang mereka fikir tadika dan apa yang sepatutnya. Semasa wawancara, saya berkongsi filem 23-minit yang saya buat musim bunga lalu tentang hari yang tipikal di dalam kelas tadika sekolah awam.


Dapatkan yang terbaru dari InnerSelf


Kelas yang difilemkan saya mempunyai tadika 22 dan seorang guru. Mereka bersama selama hampir seluruh hari sekolah. Pada masa itu, mereka terlibat dalam aktiviti akademik 15 yang berlainan, termasuk latihan kata-kata penyahkodan, mengamalkan kata-kata penglihatan, membaca kepada diri sendiri dan kemudian kepada kawan, menghitung 100 oleh 1, 5 dan 10, mengamalkan penambahan mudah, mengira wang, melengkapkan aktiviti sains tentang makhluk hidup dan menulis dalam jurnal pada beberapa kali. Recess tidak berlaku sehingga jam terakhir hari, dan juga untuk minit 15.

Bagi kanak-kanak berumur lima hingga enam tahun, ini adalah jumlah kerja yang besar. Guru juga berada di bawah tekanan untuk menampung bahan tersebut.

Apabila saya bertanya kepada guru, yang saya temubual untuk filem pendek, kenapa dia menutup bahan yang begitu banyak dalam beberapa jam, dia menyatakan,

Terdapat tekanan kepada saya dan anak-anak untuk melakukan pada tahap yang lebih tinggi secara akademik.

Jadi walaupun guru mengakui bahawa beban kerja pada tadika adalah sangat banyak, dia juga mengatakan bahawa dia tidak dapat berbuat apa-apa untuk mengubahnya.

Dia dikehendaki menilai pelajarnya secara berterusan, bukan sahaja untuk arahannya sendiri, tetapi juga untuk pelbagai penilaian seperti kad laporan suku tahun, penilaian bacaan berasaskan sekolah, literasi berasaskan daerah dan penilaian matematik, serta penilaian celik huruf yang dikehendaki oleh negara.

Pada gilirannya, apabila saya bertanya kepada tukang tadika apa yang mereka pelajari, jawapan mereka mencerminkan dua perkara: satu, mereka belajar mengikuti peraturan; dua, pembelajaran adalah demi mendapatkan gred seterusnya dan akhirnya mencari pekerjaan. Hampir semuanya berkata kepada saya bahawa mereka mahu lebih banyak masa untuk bermain. Seorang lelaki berkata:

Saya harap kami mempunyai lebih banyak rehat.

Penemuan ini mencerminkan penemuan penyelidik Daphna Bassok, Scott Latham dan Anna Rorem tadika itu kini memberi tumpuan literasi dan arahan matematik. Mereka juga echo kenyataan guru-guru tadika yang lain bahawa kanak-kanak sedang bersedia untuk ujian tinggi seawal tadika.

Berikut adalah cara bermain membantu kanak-kanak

Penyelidikan secara konsisten menunjukkan bilik darjah yang menawarkan kanak-kanak peluang untuk terlibat dalam aktiviti pembelajaran berasaskan main dan berpusatkan kanak-kanak membantu kanak-kanak berkembang akademik, sosial dan emosi. Tambahan pula, rehat khususnya membantu kanak-kanak memulihkan perhatian mereka untuk belajar di dalam kelas.

Fokus pada peraturan boleh mengurangkan kanak-kanak kesediaan untuk mengambil risiko akademik dan rasa ingin tahu serta menghalang keyakinan diri mereka dan motivasi sebagai pelajar - semua boleh memberi kesan buruk kepada prestasi mereka di sekolah dan di kemudian hari.

Memberi peluang kepada kanak-kanak bermain dan terlibat dalam aktiviti pembelajaran secara langsung membantu mereka menginternet maklumat baru serta membandingkan dan membezakan apa yang mereka belajar dengan apa yang mereka sudah tahu. Ia juga memberi peluang kepada mereka untuk berinteraksi dengan rakan sebaya mereka dalam suasana yang lebih semula jadi dan menyelesaikan masalah mereka sendiri. Akhirnya, ia membolehkan para pekerja tadika untuk memahami pengalaman emosi mereka masuk dan keluar dari sekolah.

Kanak-kanak belajar melalui bermain. kerja woodleywonder, CC BY Kanak-kanak belajar melalui bermain. kerja woodleywonder, CC BYJadi kanak-kanak yang meminta lebih banyak masa untuk bermain tidak cuba untuk keluar dari kerja. Mereka tahu mereka perlu bekerja di sekolah. Sebaliknya, mereka meminta peluang untuk mengisi semula dan juga diri mereka sendiri.

Sebagai anak lelaki tadika lain dalam kajian saya memberitahu saya,

Kami belajar tentang perkara yang perlu kita pelajari, kerana jika kita tidak mempelajari sesuatu, maka kita tidak tahu apa-apa.

Belajar dengan meneroka

Jadi apa yang boleh kita lakukan untuk membantu kanak-kanak tadika?

Saya tidak menyokong penyingkiran akademik di tadika. Semua pihak berkepentingan yang saya telah bincangkan sehingga ini, walaupun kanak-kanak, tahu dan menyedari bahawa anak-anak angkat perlu belajar kemahiran akademik supaya mereka dapat berjaya di sekolah.

Walau bagaimanapun, ia adalah penerokaan percuma yang hilang. Sebagai seorang guru tadika yang saya ambil,

Pelajaran yang bebas dan penerokaan telah digantikan dengan duduk, fokus, belajar, menyelesaikannya dan mungkin anda mempunyai masa untuk bermain nanti.

Pembuat dasar, sistem sekolah dan sekolah perlu mengenali bahawa piawaian dan ujian mereka mandat mengubah kelas tadika dalam cara yang ketara. Keluarga perlu lebih proaktif juga. Mereka boleh membantu guru-guru anak-anak mereka dengan sebagai penyokong mereka untuk pendekatan yang lebih seimbang untuk arahan.

Kindergartners layak mendapat pengalaman belajar di sekolah yang memupuk perkembangan mereka serta keinginan mereka untuk belajar dan berinteraksi dengan orang lain. Melakukannya akan membantu mereka melihat sekolah sebagai tempat yang akan membantu mereka dan rakan-rakan mereka menjadi orang yang lebih baik.

Tentang Pengarang

Christopher Brown, Profesor Madya Kurikulum dan Instruksi dalam Pendidikan Awal Kanak-kanak, Universiti Texas di Austin

Artikel ini pada asalnya diterbitkan pada Perbualan. Membaca artikel asal.

Buku-buku yang berkaitan

{amazonWS: searchindex = Books; keywords = importance of play; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

ikuti InnerSelf pada

icon-facebooktwitter-iconrss-icon

Dapatkan Yang Terbaru Dengan E-mel

{Emailcloak = mati}