Bagaimanakah digital boleh disesuaikan? ITU Pictures, CC BY

Adakah pelajar belajar sebanyak-banyaknya apabila mereka membaca secara digital seperti yang dicetak?

Bagi kedua-dua ibu bapa dan guru, mengetahui sama ada media berasaskan komputer yang bertambah baik atau mengorbankan pendidikan merupakan persoalan. Dengan lonjakan populariti e-buku, pembelajaran dalam talian dan sumber pendidikan terbuka, penyiasat telah berusaha untuk menentukan sama ada pelajar melakukannya dengan baik semasa membaca teks yang ditetapkan pada skrin digital seperti di atas kertas.

Walau bagaimanapun, jawapan kepada soalan itu memerlukan lebih daripada respons yang sama sekali tidak.

Membaca secara cetakan berbanding secara digital

Dalam penyelidikan saya, saya telah membandingkan cara-cara yang kita baca dalam cetakan dan skrin. Antara 2013 dan 2015, saya mengumpulkan data dari pelajar universiti 429 yang diambil dari lima negara (AS, Jepun, Jerman, Slovenia dan India).

Pelajar-pelajar dalam kajian saya melaporkan bahawa cetak adalah lebih menyeronokkan, menyatakan perkara-perkara seperti "Saya suka bau kertas" atau pembacaan cetak itu adalah "bacaan sebenar." Apa lagi, cetak memberi mereka rasa di mana mereka berada di buku - mereka boleh "melihat" dan "merasa" di mana mereka berada di dalam teks.

Cetak juga dinilai lebih mudah di mata dan kurang cenderung untuk menggalakkan multitasking. Hampir separuh peserta mengadu tentang eyestrain dari membaca secara digital ("mata saya membakar"), dan peratus 67 menunjukkan mereka mungkin multitask semasa membaca secara digital (berbanding dengan peratus 41 ketika membaca cetakan).

Pada masa yang sama, responden memuji bacaan digital pada beberapa tuduhan, termasuk keupayaan untuk membaca dalam kegelapan, kemudahan mencari bahan ("banyak maklumat cepat"), menyimpan kertas dan bahkan fakta yang mereka boleh melakukan multitask semasa membaca.

Mengukur pembelajaran

Tetapi persoalan yang lebih besar ialah sama ada pelajar belajar banyak apabila mereka membaca di skrin.

Sejumlah penyelidik berusaha untuk mengukur pembelajaran dengan meminta orang membaca tulisan teks, sama ada secara cetak atau pada peranti digital, dan kemudian menguji pemahaman.

jambatan kajian mempunyai ditemui bahawa peserta menjaringkan kira-kira sama ketika membaca dalam setiap medium, walaupun a beberapa telah menunjukkan bahawa pelajar melakukan ujian yang lebih baik apabila mereka membaca secara cetakan.

Masalahnya, bagaimanapun, dengan kajian-kajian pengukuran adalah bahawa tanggapan mereka tentang "pembelajaran" cenderung mudah. Petikan bacaan dan menjawab soalan selepas itu mungkin merupakan alat yang biasa dalam ujian seragam, tetapi memberitahu kita sedikit tentang tahap pemahaman yang lebih mendalam.

Sesetengah penyelidik mula menimbulkan soalan yang lebih bernuansa, termasuk seorang sarjana yang telah mempertimbangkan apa yang berlaku apabila orang membaca cerita dalam cetakan atau pada peranti digital dan kemudian diminta merekonstruksi urutan plot. Jawapannya: Cetak menghasilkan hasil yang lebih baik.

Satu lagi aspek pembelajaran adalah untuk melihat bagaimana keputusan berbeza apabila pelajar melakukan bacaan mereka dalam keadaan eksperimen yang kurang preskriptif. Satu kajian biarkan pelajar memilih berapa banyak masa yang dibelanjakan semasa membaca di setiap platform. The penyelidik mendapati bahawa peserta kurang menumpukan masa untuk membaca laluan di skrin - dan dilakukan kurang baik pada ujian pemahaman seterusnya.

Penemuan ini tidak menghairankan, memandangkan kecenderungan begitu banyak kita perlu membuat skim dan mencari apabila pergi dalam talian, dan bukannya membaca perlahan-lahan dan berhati-hati. Dalam kajian saya, seorang pelajar berkomentar,

"Ia mengambil lebih banyak masa untuk membaca jumlah halaman yang sama dalam cetakan berbanding dengan digital."

Satu lagi mengadu,

"Ia memerlukan saya lebih lama kerana saya membaca dengan lebih teliti."

Pemikiran kritikal dan bacaan

Bagaimanakah soalan pembelajaran berkaitan dengan matlamat pendidikan? Terdapat banyak buzz hari ini tentang mahu pelajar menjadi baik di pemikiran kritikal. Takrif matlamat itu sukar difahami, tetapi ia cukup jelas kerana mereka dapat memahami idea-idea yang rumit, menilai bukti, menimbang perspektif alternatif dan membina hujah yang wajar.

Untuk menjadi mahir dalam pemikiran kritis - sekurang-kurangnya dalam masyarakat yang celik - pelajar perlu dapat mengendalikan teks. Teks itu mungkin panjang, kompleks atau kedua-duanya. Untuk memahaminya, pelajar tidak boleh membuat skim, tergesa-gesa ke hadapan atau teruskan terganggu.

Oleh itu, apakah membaca dalam cetak versus skrin membina kemahiran berfikir kritis?

Kajian-kajian pemahaman yang kita bicarakan tadi memberitahu kita sedikit tentang jenis bacaan yang kita kenali sebagai perlu untuk perenungan atau analisis yang serius. Pendekatan alternatif, sekurang-kurangnya untuk pemula, meminta para pelajar tentang corak bacaan digital dan kertas berasaskan kertas mereka - sama seperti doktor meminta sejarah (bersama-sama dengan ujian fizikal dan makmal) untuk mengetahui apa yang merosakkan pesakit mereka.

Walaupun kajian saya sendiri tidak secara langsung mengukur pembelajaran, ia menanyakan kepada pelajar tentang corak dan pilihan bacaan mereka. Jawapan kepada beberapa soalan saya amat jelas.

Apabila ditanya mengenai medium yang mereka rasa mereka tertumpu terbaik, peratus 92 menjawab "mencetak." Untuk bacaan akademik yang panjang, peratus 86 lebih suka cetak. Peserta juga dilaporkan lebih cenderung untuk membaca semula bahan akademik jika mereka dicetak.

Lebih-lebih lagi, beberapa pelajar menunjukkan mereka percaya cetak adalah medium yang lebih baik untuk belajar. Satu berkata,

"Lebih mudah tumpu."

Lain menyatakan,

"[Saya] berasa seperti kandungan tongkat di kepala lebih mudah" dan

"Saya rasa saya faham lebih lanjut."

Sebaliknya, dalam bercakap mengenai skrin digital, pelajar mencatat "bahaya gangguan" dan "tidak ada kepekatan."

Jelas sekali, persepsi pelajar tidak sama dengan hasil pembelajaran yang boleh diukur. Dan penyelidikan saya tidak menyiasat hubungan antara platform membaca dan pemikiran kritikal.

Walau bagaimanapun, corak telah muncul: Print menonjol sebagai medium untuk melakukan kerja yang serius.

Digital mudah dan murah

Pada masa yang sama, kita tidak boleh mengabaikan faktor-faktor lain yang mempengaruhi keputusan para pelajar tentang apa yang membaca platform untuk memilih untuk kerja sekolah.

Kemudahan adalah satu pertimbangan yang besar: Lebih dari 40 peratus peserta dalam kajian saya menyebut kemudahan (termasuk akses mudah ke bahan-bahan) sebagai apa yang paling mereka suka tentang membaca di skrin.

Wang adalah pemboleh ubah yang lain. Pelajar sangat sedar tentang harga pembezaan untuk versi cetakan dan digital bahan bacaan, dengan kos yang sering memandu pilihan. Seperti yang dikatakan seorang pelajar,

"Kos peraturan segala-galanya di sekeliling saya."

Ramai pelajar mendedahkan ketidakcocokan antara kewangan dan pembelajaran. Apabila ditanya mengenai platform bacaan yang mereka pilih jika kos adalah sama, peratus 87 berkata "mencetak" untuk kerja akademik.

Menyesuaikan diri dengan pembelajaran digital

Kami juga perlu mengingati trend yang semakin meningkat untuk universiti menyesuaikan kurikulum mereka untuk menyesuaikan diri dengan "procrustean" katil dunia digital - sebuah dunia yang direka khusus untuk memetik, mengimbas dan menggunakan fungsi "cari" daripada membaca secara perlahan dan bijak.

Profesor kini mainan dengan menanggalkan tugas membaca panjang atau rumit yang memihak kepada yang pendek (atau lebih mudah), semakin dekat dengan pola bacaan digital dalam dunia bukan akademik. Dunia ini hypes diperpendek teks dan bahan bacaan yang lebih singkat bersaiz gigitan untuk bermula dengan.

Persoalannya ialah bagaimana universiti boleh membantu pelajar membaca teks dengan teliti, mencerminkan, dan tanpa gangguan pada peranti digital?

Satu kunci boleh menjadi penyesuaian. Kajian menunjukkan pelajar mungkin terlalu yakin tentang apa yang mereka fahami ketika mereka membaca secara digital. Mengajar mereka untuk berhati-hati dalam membaca digital mereka (contohnya, dengan menulis kata kunci dari bacaan) boleh membantu dalam pembelajaran.

Satu lagi bentuk penyesuaian sedang berlaku dalam bidang perkakasan dan perisian digital. Skrin moden menyebabkan keletihan mata, dan program penjelasan terus bertambah baik. Beberapa alat bacaan digital kini datang alat membolehkan mereka untuk mengira halaman fizikal secara digital dan berbilang tempat menandai.

Bagaimanapun, pada pandangan saya, sementara titik pendek dan pantas mungkin sesuai untuk kegunaan digital, bukan semacam bacaan yang mungkin memupuk pemikiran kritikal yang masih kita bicarakan sebagai ciri pendidikan universiti.

Tentang Pengarang

Naomi Baron, Pengarah Eksekutif, Pusat Pengajaran, Penyelidikan, dan Pembelajaran, Universiti Amerika

Artikel ini pada asalnya diterbitkan pada Perbualan. Membaca artikel asal.

Buku-buku yang berkaitan

at InnerSelf Market dan Amazon