Kenapa Kanak-kanak Di Tadika Memerlukan Pelajaran Dalam Kawalan Sendiri

Kenapa Kanak-kanak Di Tadika Memerlukan Pelajaran Dalam Kawalan Sendiri

Apabila mereka memasuki tadika, ramai kanak-kanak masih belajar untuk mengawal kelakuan mereka dan mungkin memerlukan sokongan pendidikan untuk membangunkan kemahiran kritis itu, satu kajian baru mencadangkan.

Walaupun sesetengah kanak-kanak memulakan prasekolah dapat mengawal tingkah laku mereka dan bersedia untuk belajar, yang lain tidak membangun kemahiran kendiri sehingga mereka sampai ke tadika-atau bahkan kemudian.

Bilik kelas prasekolah dan tadika di Amerika Syarikat telah beralih tumpuan sejak beberapa dekad yang lalu dari kemahiran sosial dan emosi, seperti peraturan kendiri, untuk kemahiran akademik yang lebih banyak. Penemuan kajian ini, yang diterbitkan di Malaysia Psikologi Perkembangan, mencadangkan ia mungkin adalah masa untuk meletakkan beberapa tumpuan kembali pada peraturan diri, diterima secara meluas sebagai penanda untuk kejayaan masa depan.

"Sekiranya anda dapat membantu kanak-kanak untuk membangunkan kemahiran asas tingkah laku diri tingkah laku ini, ia akan membolehkan pelajar-pelajar ini mendapat lebih banyak daripada pendidikan," kata profesor pembangunan manusia dan kajian keluarga di Universiti Negeri Michigan Ryan Bowles. "Self-regulation sangat meramalkan kejayaan akademik."

Penyelidik menganalisis data daripada tiga kajian berasingan yang mengukur tugas "Kepala, Jari kaki, Kaki dan Bahu", di mana kanak-kanak kecil diarahkan untuk melakukan yang bertentangan dengan apa yang mereka diberitahu. Jika mereka diberitahu untuk menyentuh kepala mereka, misalnya, mereka sepatutnya menyentuh jari kaki mereka. Keupayaan untuk melakukan yang bertentangan dengan apa yang mereka mahu lakukan secara semula jadi dan untuk tetap fokus untuk keseluruhan tugas melibatkan pengawalan diri.

Corak yang jelas muncul dalam setiap kajian, dengan peserta umumnya sesuai dengan salah satu daripada tiga trajektori: pemaju awal, pemaju pertengahan dan pemaju kemudian. Secara purata, pemaju kemudian adalah 6-12 bulan di belakang pemaju pertengahan dan sekurang-kurangnya 18 bulan di belakang pemaju awal. Secara keseluruhannya, kira-kira satu perlima daripada peserta 1,386 muncul untuk membuat beberapa keuntungan dalam peraturan kendiri tingkah laku dalam prasekolah.

"Saya terkejut dengan konsistensi penemuan," kata Bowles. "Untuk meniru penemuan yang sama beberapa kali dalam kajian tunggal adalah luar biasa."

Melalui kajian terdahulu, kajian ini juga mendapati bahawa pembangunan kawalan kendiri dikaitkan dengan beberapa faktor utama: jantina (lelaki lebih cenderung menjadi pemaju kemudian), kemahiran bahasa, dan tahap pendidikan ibu.

"Sudah tentu peraturan kendiri adalah penting untuk membantu anak-anak mendapatkan pendidikan awal, dari matematik hingga ke literasi-benar-benar semua kemahiran yang mereka pelajari di sekolah," kata Bowles. "Jadi anak-anak yang berkembang kemudian benar-benar kehilangan peluang-peluang hebat ini. Mereka sudah berada di belakang. "

Penyelidik dari University of Michigan, Pusat Kesihatan University of Texas, dan Oregon State University adalah coauthors dari kajian ini. Jabatan Pendidikan AS, Yayasan Sains Kebangsaan, dan Institut Kesihatan Kanak-Kanak dan Pembangunan Manusia Kebangsaan membiayai kerja.

sumber: Michigan State University

Buku berkaitan:

{amazonWS: searchindex = Books; keywords = child development; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

ikuti InnerSelf pada

icon-facebooktwitter-iconrss-icon

Dapatkan Yang Terbaru Dengan E-mel

{Emailcloak = mati}