Malah pelajar muda memegang keyakinan mengenai jantina mana yang lebih baik pada apa. US Army Garrison Red Cloud, CC BY-NC-ND

Menjelang umur enam tahun, kanak-kanak perempuan kurang berkemungkinan daripada kanak-kanak lelaki untuk melihat jantina mereka sendiri sebagai cemerlang dan menyatakan minat terhadap aktiviti yang digambarkan sebagai kanak-kanak "benar-benar, benar-benar pintar", menurut penyelidikan baru diterbitkan dalam Sains.

banyak utama purata cawangan melaporkan penemuan ini. Walau bagaimanapun, sebahagian besar liputan tidak terlepas pandang satu lagi penemuan utama dari kajian yang sama: Boys kurang berkemungkinan menyatakan jantina mereka sendiri mendapat gred teratas di sekolah.

Kepercayaan kanak-kanak penting kerana mereka dapat membentuk minat dan pencapaian pelajar dari masa ke masa, kata penyelidikan lain. Sebagai contoh, satu percubaan 2013 mendapati bahawa memberitahu kanak-kanak sekolah rendah "kanak perempuan lebih baik daripada lelaki"Di sekolah dibuat lelaki - tetapi bukan perempuan - melakukan lebih buruk pada satu siri ujian akademik. Harapan ini dapat berfungsi dengan baik: Apabila penyelidik memberitahu anak-anak bahawa kanak-kanak lelaki dan perempuan akan melakukan yang sama, prestasi akademik lelaki meningkat.

Terdapat nyata dan berterusan jurang pencapaian jantina di Amerika Syarikat Sebagai contoh, lelaki cenderung untuk mendapatkan gred lebih buruk daripada kanak-kanak perempuan, tetapi kanak-kanak perempuan adalah sedikit di kalangan pencapaian tertinggi ujian matematik standard. Walaupun banyak penyelidikan telah mengkaji bagaimana stereotaip tentang pencapaian dapat membuat gadis-gadis kurang berprestasi, jurang-jurang di mana anak-anak lelaki lebih teruk lagi secara sejarah diabaikan. Tetapi stereotaip boleh membahayakan kanak-kanak lelaki juga - dengan cara yang berbeza.

Siapa yang mendapat gred, siapa yang pintar?

Dalam kajian Sains baru mengenai pandangan kanak-kanak tentang kecemerlangan, psikologi perkembangan meminta kanak-kanak 144 berumur lima hingga tujuh tahun siri soalan mengenai pencapaian sekolah. Sebagai contoh, kanak-kanak perlu meneka dari mana dua orang lelaki yang tidak dikenali dan dua orang perempuan yang tidak dikenali "mendapat gred terbaik di sekolah."

Kanak-kanak cenderung untuk memihak kepada jantina mereka sendiri, tetapi kanak-kanak lelaki melakukannya dengan lebih rendah. Antara kanak-kanak berusia tujuh tahun, 79 peratus gadis perempuan dipilih sebagai pelajar yang lebih baik, tetapi 55 peratus lelaki lelaki terpilih.

Hasil ini secara mendadak bertentangan dengan kecemerlangan. Ketika ditanya untuk meneka siapa yang "benar-benar, benar-benar pintar," tetapi perempuan menyatakan kurang keyakinan terhadap jantina mereka. Antara kanak-kanak berusia tujuh tahun, 55 peratus gadis-gadis terpilih perempuan sebagai pintar super, tetapi 66 peratus lelaki lelaki terpilih.

Dengan kata lain, anak-anak muda ini secara keseluruhan memegang keyakinan positif tentang jantina mereka. Tetapi kanak-kanak lelaki kurang pasti mengenai jantina mereka mendapat gred yang baik dan perempuan kurang pasti tentang jantina mereka yang pintar pintar.

Kajian lain mendapati bahawa, mengikut gred lima, kedua-dua lelaki dan perempuan berkata bahawa kanak-kanak perempuan bekerja lebih keras di sekolah, ingin belajar lebih banyak, dengar lebih baik, ikuti arahan lebih baik, lebih sopan dan - mungkin akibatnya - melakukan lebih baik di sekolah.

Realiti jurang pencapaian jantina

Stereotaip kanak-kanak mencerminkan realiti pada tahap tertentu. Sebagai contoh, kanak-kanak perempuan telah mendapat gred sekolah yang lebih baik di semua bidang pelajaran selama hampir satu abad, menurut satu kajian terbaru mengenai kajian 308 yang melibatkan lebih dari satu juta pelajar. Kelebihan wanita ini bermula di sekolah rendah dan berterusan sehingga kolej.

Girls mendapat gred yang lebih baik, walaupun dalam matematik dan sains - Dua bidang subjek sering diandaikan untuk memihak kepada lelaki. Wanita juga sekarang mendapat lebih banyak ijazah sarjana muda, ijazah sarjana dan - sejak 2007 - ijazah kedoktoran daripada lelaki di AS

Gadis-gadis mendapat gred yang lebih baik walaupun dalam matematik dan sains. Jabatan Pendidikan Amerika Syarikat, Institut Sains Pendidikan, Pusat Statistik Pendidikan Nasional, Kajian Transkrip Sekolah Tinggi (HSTS), pelbagai tahun, 1990-2009

Walaupun kelebihan mereka dalam gred dan pencapaian ijazah, kanak-kanak perempuan kurang bernasib baik di kalangan pencapaian tertinggi ujian matematik dan sains piawaian. Sebagai contoh, lelaki biasanya lebih banyak kanak-kanak perempuan di antara dua dan empat hingga satu di kalangan 1 tertinggi atau lebih tinggi daripada scorers matematik. Walau bagaimanapun, kanak-kanak perempuan cenderung sedikit melebihi lelaki di kalangan penjaring terbanyak ujian bacaan dan penulisan piawaian.

Pandangan kanak-kanak mengenai siapa yang "benar-benar, benar-benar pintar" oleh itu sebahagiannya sepadan dengan realiti yang mendapat skor teratas pada matematik (tetapi tidak membaca atau menulis) ujian piawai.

Stereotaip yang memuaskan diri

Tetapi stereotaip kanak-kanak mungkin lebih daripada sekadar mencerminkan realiti: Mereka boleh membantu mewujudkan realiti itu melalui nubuatan-nubuatan yang memuaskan diri. Contohnya, jika kanak-kanak perempuan meragui jantina mereka boleh menjadi cemerlang, perempuan mungkin mengelakkan aktiviti "pintar" seperti kem musim panas matematik maju dan kemudian tidak membangunkan bakat matematik terdahulu. Dalam erti kata lain, stereotaip dan realiti boleh saling menguatkan antara satu sama lain.

Selaras dengan hipotesis ini, kajian Sains baru juga mendapati bahawa, pada usia enam tahun, kanak-kanak perempuan menyatakan minat yang kurang daripada lelaki dalam permainan yang digambarkan sebagai "kanak-kanak yang benar-benar pintar" (walaupun lebih banyak kajian diperlukan untuk melihat sama ada stereotaip secara langsung menyebabkan jurang ini kepentingan).

Stereotip boleh menjejaskan kanak-kanak lelaki secara negatif. Seperti yang dicadangkan oleh eksperimen kanak-kanak sekolah rendah, keutamaan akademik or keupayaan membaca yang lemah boleh membuat kanak-kanak kurang berprestasi dalam ujian akademik evaluatif.

Masalah stereotaip guru juga penting. Sebagai contoh, kepercayaan guru bahawa gadis adalah pembaca yang lebih baik meramalkan penurunan dari gred lima hingga gred enam dalam lelaki '- tetapi bukan gadis' - keyakinan dalam kemahiran membaca mereka. Para penyelidik juga mendapati guru sering melihat anak lelaki sebagai "malas, mengganggu, tidak fokus, dan kurang motivasi."Ini stereotaip mengenai lelaki yang menyusahkan boleh menimbulkan persepsi guru terhadap pembelajaran lelaki, satu eksperimen dijumpai.

Keputusan ini mencadangkan stereotaip menyumbang kepada jurang pencapaian jantina, tetapi mereka pastinya bukan satu-satunya faktor di tempat kerja. Sebagai contoh, kelebihan kanak-kanak perempuan dalam gred mungkin juga terikat dengan perbezaan sebenar tingkah laku kelas or tahap aktiviti.

{youtube}OFpYj0E-yb4{/youtube}

Keterlaluan lelaki di sekolah - dan sikap tidak toleran guru - mungkin turut menyumbang kepada kelebihan gadis dalam gred, berpendapat ahli falsafah Christina Hoff Sommers.

Memaksimumkan semua potensi kanak-kanak

Oleh itu, stereotaip boleh menahan kedua-dua kanak-kanak lelaki dan perempuan, tetapi dalam domain yang berbeza. Kepercayaan mengenai kecemerlangan mungkin menghalang gadis daripada usaha intelektual yang tinggi, tetapi kepercayaan mengenai gred dan tingkah laku kelas mungkin membahayakan kanak-kanak lelaki di sekolah lebih luas merentasi spektrum pencapaian.

Kedua-dua set penemuan adalah penting. Walau bagaimanapun, orang sering kelihatan kurang prihatin dengan stereotaip yang memberi kesan negatif terhadap kanak-kanak lelaki daripada yang mempengaruhi gadis. Contohnya, beberapa tweet mengenai kajian baru ini menggambarkan hasilnya tentang kecemerlangan sebagai "sedih" dan "menyedihkan," tetapi keputusannya mengenai gred banyak tidak disedari.

Data mengenai kekurangan anak lelaki juga sering berlaku secara sejarah diabaikan dalam perhatian media dan dasar pendidikan. Sesetengah penulis juga berhujah itu Perjuangan pendidikan lelaki tidak "membimbangkan" kerana "tempat kerja masih disusun menentang [wanita]."

Tetapi ia tidak membina jantina dengan satu sama lain. Mengiktiraf konteks yang memihak kepada wanita tidak memadamkan kecenderungan terhadap mereka di tempat lain. Lebih penting lagi, matlamat pendidikan adalah untuk memaksimumkan semua potensi pelajar dan menghapuskan halangan dalam perjalanan mereka. Terlepas dari kekuatan individu yang dibawa ke sekolah, stereotaip tidak sepatutnya menentukan sejauh mana mereka pergi. Menyedari bahawa matlamat memerlukan mengenal pasti dan mengurangkan bagaimana stereotaip juga dapat menahan anak lelaki kembali di sekolah.

Tentang Pengarang

David Miller, Pelajar Doktor dalam Psikologi, Universiti Northwestern

Artikel ini pada asalnya diterbitkan pada Perbualan. Membaca artikel asal.

Buku-buku yang berkaitan

at InnerSelf Market dan Amazon