Bagaimana Kami Mengajar Moral dan Nilai Kanak-kanak?

Bagaimana Kami Mengajar Moral dan Nilai Kanak-kanak?

Sekolah-sekolah di England diwajibkan secara sah menggalakkan pembangunan moral murid-murid. Malangnya, terdapat sedikit persetujuan mengenai apa yang melibatkannya. Kebanyakan orang menyedari bahawa moral adalah penting dan perlu diajar - tetapi apabila ia mengatakan apa itu dan bagaimana untuk mengajarnya, persetujuan itu tidak lama lagi akan rosak.

Beberapa tahun kebelakangan ini telah menyaksikan beberapa perkembangan utama dalam bidang "pendidikan nilai". Di 2014, kerajaan mengeluarkan panduan kepada sekolah-sekolah untuk mempromosikan "nilai-nilai British yang asas"Demokrasi, kedaulatan undang-undang, kebebasan individu, dan saling hormat dan toleransi. Dan sejak 2015 ia telah melabur sekitar £ 10m masuk geran untuk menyokong projek pendidikan watak, yang bertujuan membantu kanak-kanak menjadi "baik-baik saja, yakin, bahagia dan berdaya tahan".

Tetapi, apa pun kelebihan inisiatif ini, mereka tidak mempunyai kaitan dengan ajaran moral. Sesungguhnya, salah satu sebab kekeliruan umum tentang pendidikan moral adalah bahawa nilai-nilai moral tidak jelas dibezakan daripada nilai-nilai yang lain.

Seseorang yang gagal menghargai demokrasi pastinya mendapat sesuatu yang salah, tetapi kegagalan itu bukannya moral. Dan ciri-ciri watak juara kerajaan - kegigihan, ketahanan, keyakinan, cita-cita - tidak diragukan lagi diperlukan untuk terus hidup dalam masa ekonomi yang tidak mengizinkan, tetapi mereka tidak memerlukan moral.

Apakah nilai moral?

In buku baru saya Saya berpendapat bahawa untuk memiliki nilai moral adalah untuk melanggan standard dengan cara tertentu. Standard adalah peraturan yang menyatakan sesuatu yang perlu dilakukan atau tidak dilakukan. Melanggan standard memerlukan niat untuk mematuhinya, dengan kebiasaan mematuhinya, dan merasa tidak baik untuk tidak mematuhinya.

Seseorang yang mengikuti standard "tidak berbohong", misalnya, apabila mereka cuba untuk tidak berbohong, cenderung untuk tidak berbohong, dan menyesali kebohongan yang mereka katakan.

Berlanggan dengan tuduhan standard sebagai moral apabila ia mempunyai dua ciri lagi. Pertama, pelanggan bukan sahaja berusaha mematuhi piawaian itu sendiri, tetapi mahu semua orang mematuhinya juga. Kedua, mereka melihat pelanggaran standard sebagai layak hukuman atau kecaman.

Kestabilan kumpulan sosial manusia bergantung pada orang yang melanggan sekurang-kurangnya beberapa piawai dengan cara ini. Sekurang-kurangnya, orang mesti komited untuk tidak membunuh atau menyebabkan kecederaan, mencuri atau melakukan extorting, berbohong atau menipu, dan merawat orang lain dengan adil, menjaga janji mereka dan membantu mereka yang memerlukan. Piawaian-piawaian ini membentuk inti dari akhlak yang sama.


Dapatkan yang terbaru dari InnerSelf


Bagaimana untuk mengajar mereka

Sekolah-sekolah mempunyai peranan untuk bermain secara moral bersama kepada generasi akan datang. Untuk melakukan ini, mereka mesti menyediakan dua jenis pendidikan moral.

Yang pertama ialah "pembentukan moral" - memupuk minat kanak-kanak, perasaan dan tabiat langganan moral. Ini melibatkan bimbingan moral kanak-kanak, memberi ganjaran kepada mereka untuk melakukan yang benar dan menghukum mereka kerana melakukan kesalahan, serta memodelkan kelakuan yang baik dan memodelkan tindak balas yang sesuai dengan kelakuan orang lain.

Dari pengalaman mempunyai tingkah laku yang diatur, kanak-kanak belajar untuk mengatur sendiri. Dan dengan meniru tindak balas moral orang lain, kanak-kanak belajar bertindak balas dengan cara itu sendiri.

Pendidikan moral kedua adalah "siasatan moral" - melibatkan kanak-kanak dalam perbincangan dan refleksi mengenai sifat dan justifikasi nilai-nilai moral. Guru mesti memastikan, melalui campur tangan yang jelas atau stereng lembut, bahawa siasatan moral membawa cahaya kepada justifikasi moraliti yang sama. Adalah penting bahawa kanak-kanak memahami apa akhlak dan mengapa ia menuntut perkara-perkara yang dilakukannya.

Sudah tentu, bersama-sama dengan tugas untuk menyebarkan moraliti yang sama, sekolah juga harus membantu kanak-kanak memilih jalan mereka di ladang ranjau kontroversi moral. Kebanyakan piawaian moral dipertikaikan dan bukan untuk sekolah memutuskan sama ada mereka dibenarkan. Di sini siasatan moral harus mengambil bentuk penerokaan terbuka, dengan tujuan untuk melengkapkan anak-anak untuk membentuk pandangan mereka sendiri.

PerbualanMenggalakkan pembangunan moral murid sukar, tetapi cabaran-cabaran yang ditimbulkannya tidak dapat diatasi. Memastikan anak-anak melayari akhlak yang lazim, dan memahami sebab-sebabnya, adalah sekolah tugas yang tidak boleh mengecilkan - masyarakat bergantung kepadanya.

Tentang Pengarang

Michael Hand, Profesor Falsafah Pendidikan, Universiti Birmingham

Artikel ini pada asalnya diterbitkan pada Perbualan. Membaca artikel asal.

Buku berkaitan:

{amazonWS: searchindex = Buku; kata kunci = etika pengajaran kepada kanak-kanak; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

ikuti InnerSelf pada

icon-facebooktwitter-iconrss-icon

Dapatkan Yang Terbaru Dengan E-mel

{Emailcloak = mati}