Kedua-dua Gen dan Alam Sekitar mempunyai pengaruh yang sama dalam pembelajaran untuk kanak-kanak kaya dan miskin

Kedua-dua Gen dan Alam Sekitar mempunyai pengaruh yang sama dalam pembelajaran untuk kanak-kanak kaya dan miskin

Dua anak muda dalam bilik darjah. Kajian baru menunjukkan bahawa kelas mungkin tidak menjejaskan pembelajaran mereka seperti yang dipercayai sebelumnya. mangpoor2004 / Shutterstock.com

Lebih dari 40 tahun yang lalu, psikolog Sandra Scarr mengemukakan idea provokatif: pengaruh genetik terhadap kebolehan kognitif kanak-kanak dikaitkan dengan pendapatan keluarga mereka. Yang lebih kaya dengan keluarga, lebih banyak pengaruh gen pada perkembangan otak, pemikiran itu pergi.

Scarr mengubah perbahasan alam semula jadi di kepalanya, mencadangkan betapa banyak perkara "alam" bervariasi di antara persekitaran. Penyelidikan Scarr sejak itu telah diperdebatkan dan dikaji dengan teliti oleh penyelidik lain dengan hasil yang bercampur-campur, termasuk pengesahan oleh ahli psikologi Amerika yang lain, David Rowe, dalam 1999.

Barisan penyelidikan telah dipanggil hipotesis Scarr-Rowe - status sosioekonomi ibu bapa menyederhanakan sumbangan genetik kepada variasi kecerdasan. Pemikirannya adalah bahawa, bagi orang-orang yang mempunyai status sosioekonomi yang lebih rendah, kecerdasan seseorang lebih banyak dipengaruhi oleh persekitarannya daripada genetik, yang bermaksud sama ada kanak-kanak mencapai potensi sepenuhnya bergantung pada kedudukan ekonomi.


Dapatkan yang terbaru dari InnerSelf


Saya telah mengkaji hubungan dengan keadaan kesihatan awal untuk prestasi sekolah seterusnya untuk tahun 25 dan terpesona oleh peranan yang genetik dan persekitaran bermain dalam pencapaian pelajar.

Sekumpulan dari kami meneliti semula soalan: Adakah pengaruh genetik terhadap kebolehan kognitif yang lebih besar untuk kanak-kanak dibesarkan dalam persekitaran yang lebih baik? Untuk mendapatkan jawapan itu, saya bekerjasama dengan rakan sekerja di Northwestern University dan Universiti Stanford.

Mempelajari kembar, adik-beradik memberi wawasan

We dianalisis kelahiran dan rekod sekolah kembar 24,000 dan adik-beradik hampir 275,000 yang lahir di Florida antara 1994 dan 2002. Seperti juga penyelidik terdahulu yang mengkaji pengaruh genetik dan alam sekitar perkembangan kognitif, kami memberi tumpuan kepada set kembar dan adik beradik yang sangat besar.

Kembar dan adik-beradik yang berumur di usia yang lalu membolehkan kita untuk menguraikan peranan gen dan alam sekitar dalam pembangunan keupayaan kognitif. Kami mendapati tiada bukti bahawa kelas sosial memainkan lebih banyak peranan dalam prestasi pendidikan untuk kanak-kanak miskin daripada yang kaya.

Walaupun pelajar dalam kumpulan berpendapatan tinggi lebih baik daripada pelajar dalam kumpulan berpendapatan rendah, pengaruh relatif perbezaan genetik dan persekitaran adalah sama di seluruh kumpulan. Hasilnya diterbitkan baru-baru ini di Prosiding National Academy of Sciences.

Interaksi persekitaran gen kompleks

Apakah makna penemuan kami? Menurut David Figlio, dekan Sekolah Pendidikan di Dasar Sosial di Northwestern dan pengarang utama kajian, kami tidak mengesahkan bahawa faktor persekitaran mengurangkan kesan genetik terhadap perkembangan kognitif. Perbezaan persekitaran adalah sama pentingnya untuk pelajar dari latar belakang mewah sebagai pelajar dari latar belakang yang lebih miskin.

Penyelidikan terkini telah menemui bukti perbezaan pengaruh genetik terhadap prestasi akademik antara keluarga kaya dan miskin di Amerika Syarikat, berbanding dengan keluarga di Australia atau Eropah Barat.

Walau bagaimanapun, penyelidikan kami tidak meniru penemuan AS, sebahagiannya kerana data besar kami yang ditetapkan dari Florida mewakili kumpulan keluarga yang sangat sosio-ekonomi yang pelbagai.

Walau bagaimanapun, penemuan kami tidak bercanggah dengan corak keseluruhan bahawa status sosioekonomi ibu bapa dikaitkan dengan pembangunan kognitif kanak-kanak. Di antara pasangan kembar dan adik-beradik yang berumur di antara umur, skor matematik dan bacaan yang seragam meningkat secara proporsional bersama dengan tahun-tahun pendidikan ibu di luar sekolah menengah.

Lebih luas, penemuan kami menunjukkan bahawa pertemuan gen dan persekitaran yang membentuk keupayaan kognitif kanak-kanak tidak begitu jelas; ia jauh lebih sukar difahami dan kompleks daripada yang difahami sekarang.

Jeremy Freese, profesor sosiologi Stanford University dan pengarang kedua kertas kerja kami, menyatakan bahawa dapat mengatakan bahawa gen lebih penting untuk satu kumpulan daripada yang lain adalah menarik sebahagiannya untuk kesederhanaannya. Kami mengesyaki kebenarannya adalah lebih rumit: Sesetengah gen mungkin lebih penting dalam keluarga yang lebih kaya, dan gen lain mungkin lebih penting dalam keluarga yang lebih miskin, jadi tidak ada ciri-ciri keseluruhan yang dapat disediakan.

PerbualanDalam masa terdekat, pemahaman yang lebih mendalam mengenai hubungan antara genetik dan alam sekitar akan menjadi tersedia. Dengan munculnya maklumat genetik yang lebih spesifik, kami mungkin dapat memetakan lebih tepat persekitaran gen-persekitaran. Maklumat sedemikian akan meningkatkan kemampuan para penyelidik untuk meramalkan bagaimana anak-anak mencapai potensi intelektual mereka.

Tentang Pengarang

Jeffrey Roth, Profesor Pediatrik, Universiti Florida

Artikel ini pada asalnya diterbitkan pada Perbualan. Membaca artikel asal.

Buku-buku yang berkaitan

{amazonWS: searchindex = Books; keywords = childhood learning; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

ikuti InnerSelf pada

icon-facebooktwitter-iconrss-icon

Dapatkan Yang Terbaru Dengan E-mel

{Emailcloak = mati}