Walaupun anda hanya mempunyai sepuluh minit untuk membaca kepada anak-anak anda, ia akan memberi manfaat kepada mereka. Shutterstock, CC BY-SA 

Membaca kepada kanak-kanak berfaedah dalam pelbagai cara. Buku menawarkan peluang unik untuk kanak-kanak untuk menjadi biasa dengan perbendaharaan kata baru; jenis kata yang tidak sering digunakan dalam perbualan sehari-hari. Buku juga menyediakan konteks untuk membangunkan pengetahuan idea abstrak untuk kanak-kanak. Apabila orang dewasa membaca buku kepada anak, mereka sering melabel gambar, bercakap tentang aktiviti dalam buku, menyelesaikan masalah bersama dan mengajar mereka perkataan dan konsep baru.

Membaca kepada anak-anak yang sangat muda boleh mempunyai manfaat jangka panjang untuk kejayaan sekolah mereka di kemudian hari, bukan hanya dalam literasi tetapi juga dalam matematik. Menambah kepada ini, pembacaan berkongsi awal terutamanya membantu kanak-kanak dari keluarga yang kurang bernasib menentang batasan yang berkaitan dengan mereka status sosioekonomi. Jadi, jika hanya ada satu perkara yang anda mempunyai masa untuk berbuat dengan anak-anak anda, ia harus membaca dan bersamanya.

Baca jalan anda ke bahagian atas

Ibu bapa telah lama digalakkan untuk membaca lebih lanjut kepada anak-anak mereka. Terdapat banyak inisiatif, cabaran, dan program yang bertujuan untuk meningkatkan masa bacaan individu dan masa bacaan bersama antara ibu bapa dan anak-anak. Ini termasuk Kempen Membaca Australia, yang Cabaran Reading Premier, Mari membaca, Dan lain-lain.

Apa yang masih tidak jelas ialah kemahiran khusus yang dipertingkatkan manakala ibu bapa membaca kepada anak-anak mereka, dan sama ada manfaat bacaan bersama disebabkan oleh perkara lain yang dilakukan ibu bapa yang membantu anak-anak mereka berkembang maju di sekolah dan seterusnya.

Itulah: apakah benar-benar buku bacaan yang bermanfaat atau adakah kerana ibu bapa yang membaca lebih banyak untuk anak-anak mereka juga menyediakan banyak sumber lain, dan melibatkan diri dalam pelbagai aktiviti lain dengan anak-anak mereka?

Inilah yang kita lihat dalam diri kita mengkaji. Kami menggunakan data dari kajian skala besar di seluruh negara yang dikenali sebagai Kajian Membujur Kanak-kanak Australia (LSAC). Ia telah mengikuti perkembangan kanak-kanak 10,000 dan keluarga mereka sejak 2004.

Sampel yang kami pelajari terdiri daripada kanak-kanak 4,768 dari kohort yang sifar hingga satu tahun ketika kajian itu dimulakan. Semasa wawancara bersemuka dengan penemuduga LSAC terlatih, ibu bapa melaporkan kekerapan mereka membaca kepada anak-anak mereka pada usia dua minggu setiap minggu.

LSAC kemudian mengikuti kanak-kanak ini sehingga mereka berusia empat dan lapan tahun. Berita baiknya ialah majoriti ibu bapa melaporkan membaca kepada anak-anak mereka sekurang-kurangnya tiga hari seminggu. Secara khusus, 61.6% ibu bapa melaporkan membaca kepada anak-anak mereka setiap hari dan 21.1% ibu bapa membaca untuk anak-anak mereka antara tiga hingga lima hari seminggu.

Kajian kami menunjukkan manfaat bacaan bersama dengan kanak-kanak semasa kanak-kanak berusia dua hingga tiga tahun adalah berpanjangan. Semakin sering ibu bapa membaca kepada anak-anak mereka ketika berusia dua tahun, semakin besar kemungkinan anak-anak mereka mempunyai pengetahuan yang lebih baik tentang kata-kata yang dituturkan dan kemahiran akademik awal seperti mengenali dan menyalin bentuk geometrik, dan menulis huruf, kata dan nombor, dua tahun kemudian kanak-kanak berumur empat hingga lima tahun.

Terlebih lagi, bacaan bacaan awal yang kerap dikaitkan dengan prestasi yang lebih baik dalam membaca, menulis, ejaan dan tatabahasa NAPLAN. Lebih terperinci ia juga dikaitkan dengan matematik walaupun enam tahun kemudian apabila kanak-kanak berusia lapan hingga sembilan tahun pada tahun tiga.

Temuan yang paling menggalakkan adalah bahawa kanak-kanak dari keluarga kurang bernasib baik mendapat lebih banyak daripada bacaan buku bersama. Ini menunjukkan peningkatan kekerapan membaca buku adalah cara yang baik untuk keluarga yang kurang bernasib baik untuk menyokong pengetahuan perbendaharaan kata anak-anak mereka dan pencapaian akademik umum.

Untuk menangani sama ada manfaat bacaan dikongsi adalah produk faktor lain yang dikaitkan dengan ibu bapa dan keluarga, kita dikawal untuk kesan pelbagai potensi faktor pengungkapan. Ini termasuk petunjuk kecerdasan kanak-kanak, bilangan buku kanak-kanak di rumah, dan aktiviti rumah yang melibatkan ibu bapa dengan kanak-kanak selain membaca. Ini termasuk gambar lukisan atau aktiviti seni dengan anak-anak, bermain muzik bersama-sama, bermain dengan mainan atau permainan, dan bersenam bersama.

Walaupun kita mengawal faktor-faktor lain, kepentingan jangka panjang pembacaan dikongsi awal masih dipegang.

Cadangan untuk ibu bapa

Baca lebih lanjut kepada anak-anak anda dan dengan anak-anak anda. Setiap kali anda mendapat peluang, walaupun hanya sepuluh minit, terlibat dalam aktiviti bacaan bersama.

Kami juga mencadangkan ibu bapa membuat sesi bacaan interaktif. Sebagai contoh, ibu bapa digalakkan untuk bertanya soalan kanak-kanak, seperti jika mereka tahu perbendaharaan kata dan meminta mereka meneka cerita dan watak-watak cerita yang akan dilakukan. Cuba buat bacaan sesi pembelajaran.

Akhirnya, tidak semua buku dicipta sama. Ibu bapa digalakkan untuk memilih buku-buku yang paling sesuai untuk usia anak mereka untuk mendapat manfaat yang paling banyak dibaca bersama.

Tentang Pengarang

Ameneh Shahaeian, Felo Penyelidik dalam Psikologi Pembangunan dan Pendidikan, Universiti Katolik Australia dan Cen Wang, Felo Penyelidik dalam Psikologi Pendidikan dan Pembangunan, Universiti Charles Sturt

Artikel ini pada asalnya diterbitkan pada Perbualan. Membaca artikel asal.

Buku-buku yang berkaitan

at InnerSelf Market dan Amazon