Bagaimana Pendekatan Pasukan Menjadikan Tadika Penuh Hari Kejayaan

Bagaimana Pendekatan Pasukan Menjadikan Tadika Penuh Hari KejayaanPenuntut termuda kami mendapat manfaat apabila pendidik dengan kemahiran pelengkap menggabungkan kepakaran mereka. (Shutterstock)

Mengapa kita akan kacau dengan kejayaan?

Komponen inovatif hari penuh Ontario program tadika adalah pasukan pendidik. Kami bercakap tentang duo kakitangan dinamik yang mengetuai setiap kelas dalam program tadika hari penuh Ontario - seorang guru yang disahkan dan pendidik awal kanak-kanak yang berdaftar.

Perkongsian profesional strategik ini melihat dua orang dengan lancar bekerjasama sepanjang hari untuk menyediakan persekitaran pembelajaran yang diperkaya untuk kanak-kanak.

Wawasan baru yang berani ini tadika yang Ontario diperkenalkan di 2010 sedang berfungsi namun ia kewujudan sangat dipertaruhkan.

Program tadika Ontario adalah berdasarkan cadangan penasihat khas daerah pada pembelajaran awal. Reka bentuk semula itu dimaklumkan oleh beribu-ribu wawancara, kumpulan fokus dan penyelidikan yang diterbitkan mengenai pendidikan awal kanak-kanak.

Apabila program tadika sepenuh masa yang dipandu berasaskan mainan, dilaksanakan di seluruh wilayah, integral kepada model program itu adalah penyampaiannya oleh pasukan baru.

Pasukan ini mempunyai kemahiran pelengkap, namun satu tanda kejayaannya ialah dari pandangan ibu bapa dan kanak-kanak, kedua-dua pendidik di kelas sama-sama dipanggil untuk komunikasi dan penjagaan.


Dapatkan yang terbaru dari InnerSelf


Mengapa tadika sepenuh hari berfungsi dengan baik?

Melangkah ke tadika sepenuh masa selama lima tahun membolehkan kami membuat perbandingan jangka panjang pembelajaran dan hasil sosial yang direka dengan baik untuk kanak-kanak yang memulakan hari penuh atau setengah hari tadika.

Dalam kajian jangka panjang pasukan kami, kami mengikuti kanak-kanak dalam kedua-dua program (hari penuh dan hari kanak-kanak tadika) dan mengesan pembangunan dan kemajuan mereka selama empat tahun.

Kami mendokumenkan hasil yang jelas: kanak-kanak hari penuh jauh mendahului anak-anak separuh hari pada akhir Grade 2 dalam membaca, pengetahuan nombor, menulis dan pengawalan diri. Kanak-kanak yang berada di tadika sepenuh masa juga melakukan ujian bacaan provinsi Gred 3 yang lebih baik.

Penyelidikan ini berterusan selama empat tahun lagi sehingga kanak-kanak menamatkan Gred 6.

Apabila ditanya mengapa tadika sepenuh hari bekerja dengan baik, kami berkata: kami mempunyai dua tahun tadika junior dan senior, kurikulum berasaskan permainan dan pasukan pendidik yang unik.

Latihan profesional pendidik zaman kanak-kanak dan guru yang disahkan berbeza. Walau bagaimanapun, pangkalan pengetahuan mereka adalah pelengkap dan menyediakan keluasan yang luas untuk menanggapi kepentingan dan keperluan anak-anak muda semasa menyambung ke seluruh sistem sekolah.

Sambungan ini penting. The sistem sekolah menyediakan platform untuk perkhidmatan di dalam dan di seluruh komuniti dan hubungan ini ke sekolah mempunyai kesan jangka panjang yang positif terhadap hasil kanak-kanak.

Program tadika sepenuh masa kini dan selalu dikaitkan dengan sekolah secara semula jadi. Sambungan ini membolehkan peralihan dari pembelajaran awal di tadika ke sekolah formal berlaku dengan lancar.

Pendidik awal zaman kanak-kanak adalah dilatih dalam pembangunan kanak-kanak, pemerhatian, dokumentasi dan pembelajaran berasaskan permainan. Mereka mempunyai pengetahuan mengenai perkembangan kognitif sosial, emosi, fizikal dan umum kanak-kanak 0 - 12 tahun.

Guru-guru yang disahkan mempunyai latihan dalam kurikulum Kementerian Pendidikan dan sekolah. Seorang guru yang ditugaskan ke tadika disahkan sebagai guru junior utama - mereka layak mengajar anak-anak dari tadika ke Gred 6. Di dalam skop ini, mereka memahami jangkaan pembelajaran dan penilaian dengan pandangan besar mengenai pembelajaran lintasan yang melangkah ke tahun-tahun yang lebih tinggi.

Bagaimana Pendekatan Pasukan Menjadikan Tadika Penuh Hari Kejayaan Keperluan emosi, sosial dan akademik masing-masing pelajar dipertimbangkan oleh dua pendidik yang dilaburkan yang memudahkan pembelajaran berasaskan pembelajaran yang membina keingintahuan kanak-kanak untuk belajar. (Shutterstock)

Penggabungan berkesan kedua-dua profesional yang berbeza ini, bekerjasama untuk mengajar dan menyampaikan satu kurikulum, menghubungkan amalan awal kanak-kanak yang berkualiti tinggi dan asas pendidikan yang kukuh di bilik darjah tadika Ontario untuk semua pelajar.

Dua belas daripada lima belas tugas melaporkan sama berkongsi

Dalam kajian penyelidikan tadika sepenuh masa kami yang lebih besar, Christina melakukan penyelidikan mengenai perkongsian profesional antara guru dan pendidik awal kanak-kanak. Beliau telah bekerja dalam kedua-dua peranan dalam kelas tadika.

Kami meminta pasukan pendidik tadika tentang bagaimana mereka merasakan tanggungjawab kelas dikongsi dalam pasukan pendidik tadika. Keputusan awal mengikuti.

Kami bertanya: Siapa yang bertanggungjawab untuk pembelajaran pelajar? Siapa yang bertanggungjawab untuk perancangan aktiviti harian dan menganjurkan persekitaran pembelajaran? Siapa yang bertanggungjawab untuk menyokong keperluan fizikal dan emosi kanak-kanak?

Apa yang kita dengar ialah mereka bekerjasama sebagai satu pasukan.

Kebanyakan pendidik dan guru zaman kanak-kanak awal melaporkan bahawa pembelajaran pelajar yang menyokong sama berkongsi. Mereka merasakan cara yang sama tentang fasilitasi bermain kanak-kanak dan interaksi sosial, perancangan harian aktiviti, pengurusan kelas, menyokong pelajar emosi dan senarai berlangsung.

Kami memeriksa lima belas tugas kelas utama; dua belas dilaporkan sama-sama dikongsi oleh pasukan.

Kedua-dua guru dan pendidik awal kanak-kanak bersetuju bahawa penilaian formatif dan pelaporan rasmi kepada ibu bapa tidak sama. Mereka berkata ini adalah tanggungjawab guru.

Sejak tadika hari penuh bermula, terdapat perubahan dari masa ke masa dalam persepsi para pendidik tentang bahagian tanggungjawab kelas. Adalah jelas bahawa selepas tahun pertama program, pendidik bergerak ke arah persetujuan yang lebih besar bahawa mereka sama-sama berkongsi tanggungjawab kelas.

Grafik di sini menggambarkan beberapa penemuan mengenai penyelarasan antara pendidik awal kanak-kanak (ECEs) dan guru tadika dari masa ke masa.

Bagaimana Pendekatan Pasukan Menjadikan Tadika Penuh Hari Kejayaan

Apa graf menunjukkan gema kajian terdahulu: itu dengan masa dan sokongan, sebagai dua profesional bekerjasama mereka bergerak ke arah kerjasama yang lebih berkesan.

Walaupun jurang terbesar dalam persepsi adalah berkaitan dengan pemahaman kurikulum yang lebih luas, jurang ini berkurangan antara tahun satu dan empat tahun: pada tahun pertama, 15 peratus guru dan 62 peratus pendidik zaman kanak-kanak berfikir pemahaman tentang kurikulum secara luas dikongsi . Menjelang tahun keempat, angka masing-masing telah berubah kepada 62 peratus dan 85 peratus.

Perkongsian berkesan membolehkan pendidik awal dan guru yang disahkan untuk mengintegrasikan pengetahuan profesional mereka dan berkolaborasi untuk kejayaan pelajar.

Perkongsian tanggungjawab kelas oleh pendidik zaman kanak-kanak dan guru tadika memberi manfaat kepada pelajar termuda kami.

Kepakaran gabungan pasukan dalam perkembangan bahasa menjangkau kehadiran pelajar dengan kemahiran membaca dan menulis kompleks pelajar Grade 6.

Mereka memegang pengetahuan luas dalam semua bidang pembangunan kanak-kanak dan pembelajaran yang berkisar dari kelahiran hingga ke umur 12.

Ontario mempunyai peluang untuk meneruskan kepimpinan dalam perkongsian profesional awal tahun dan untuk menjejaki peningkatan yang berterusan dalam apa yang semestinya inovasi pada tahun-tahun awal pendidikan. Mari kita terus membina apa yang kita tahu berfungsi!Perbualan

Tentang Pengarang

Janette Pelletier, Profesor Psikologi Gunaan dan Pembangunan Manusia, Universiti Toronto dan Christina Moore, Pengurus Penyelidikan, Dr. Eric Jackman Institute of Child Study, OISE, Universiti Toronto

Artikel ini diterbitkan semula daripada Perbualan di bawah lesen Creative Commons. Membaca artikel asal.

Buku-buku yang berkaitan

{amazonWS: searchindex = Books; keywords = parenting; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

ikuti InnerSelf pada

icon-facebooktwitter-iconrss-icon

Dapatkan Yang Terbaru Dengan E-mel

{Emailcloak = mati}