Matlamat dan Masa Kanak-kanak Awal Jadi Banyak Kerana Lampiran

Matlamat dan Masa Kanak-kanak Awal Jadi Banyak Kerana Lampiran Bayi dan kanak-kanak memerlukan sambungan untuk berkembang maju. (Shutterstock)

Kami dilahirkan untuk bersambung. Sebagai manusia kita adalah hubungan dan kita perlukan hubungan biologi, emosi dan psikologi dengan orang lain.

Kami belajar bagaimana untuk menyambung dan mencipta corak yang kita bentuk semasa zaman kanak-kanak dan kanak-kanak awal.

Corak dan pengalaman ini terwujud dalam diri kita dan menjadi cara kita memahami bagaimana dunia dan manusia berfungsi. Pengalaman awal seperti ini dengan penjaga utama kami mengajar kita apa yang diharapkan sepanjang hidup.

Lampiran ialah tarian relasional bahawa ibu bapa dan bayi berkongsi bersama. Anda boleh memikirkan ini apabila anda melihat seorang bayi melihat ibu bapa mereka dan mereka menangkap mata masing-masing dengan pandangan yang indah: senyuman ibu bapa dan senyuman bayi dan ibu bapa mencium dan coos bayi. Atau, apabila bayi menangis untuk memberitahu ibu bapa mereka lapar, dan ibu bapa memungut bayi dan memberikan selimut hangat dan bayi itu kenyang dengan jantung dan perut penuh.

Ini adalah tarian yang mewujudkan kerangka kerja untuk interaksi yang kita miliki sepanjang hidup kita dan bagaimana kita memahami cinta.

Bayi memerlukan sambungan penyayang untuk berkembang maju

René Spitz adalah seorang psikiatri yang belajar bayi dan kanak-kanak di rumah anak yatim dan penjara sebelum perubatan Barat memahami kepentingan lampiran atau sambungan.

Melalui penyelidikannya di 1930, Spitz menemui bayi dan kanak-kanak boleh mati jika mereka tidak dihubungkan atau disentuh: mereka boleh menerima nutrisi dan penjagaan kesihatan yang mencukupi, tetapi gagal berkembang dari kekurangan hubungan penyayang.


Dapatkan yang terbaru dari InnerSelf


Spitz difilemkan bayi dan kanak-kanak yang dilucutkan dari lampiran yang sihat dan imej digunakan untuk mempromosikan perubahan dalam bagaimana institusi merawat bayi dan kanak-kanak. Hari ini imej sedemikian kelihatannya sangat mengganggu dan menghantui.

Bagaimana kita belajar untuk berinteraksi dan melibatkan diri dengan penjaga utama kita adalah bagaimana kita melibatkan diri dalam kehidupan seharian kita. Inilah bagaimana hubungan asas kepada kita.

Peek-a-boo lebih daripada permainan

Lampiran adalah proses hubungan yang dibentuk sepanjang masa bayi dan ditubuhkan pada usia lapan bulan apabila kanak-kanak mengembangkan kemahiran kognitif tertentu. Kanak-kanak ini membangunkan kapasiti kognitif untuk apa yang dipanggil pendidik tentang objek kekal - pemahaman tentang sebab dan akibat, dan bahawa orang dan benda wujud apabila kita tidak dapat melihatnya. Anak yang suka permainan peek-a-boo adalah dalam tahap perkembangan ini.

Matlamat dan Masa Kanak-kanak Awal Jadi Banyak Kerana Lampiran Peek-a-boo adalah mengenai pemahaman bahawa orang wujud apabila kita tidak dapat melihatnya. (Shutterstock)

Apa yang kita pelajari sepanjang masa kanak-kanak dan kanak-kanak adalah a set perilaku dan cara berfikir dan perasaan tentang diri kita dan orang lain, untuk memahami bagaimana hubungan bekerja.

Inilah yang dipanggil ahli psikologi kerja model dunia, skema atau pandangan dunia yang kanak-kanak berkembang.

Sebagai contoh, bagaimana seorang kanak-kanak memahami apa yang sedang berlaku jika mereka dipukul dengan bola akan mencerminkan model kerja mereka. Adakah mereka fikir kanak-kanak yang lain membenci mereka dan ini bermakna atau adakah anak yang terkena fikir ia adalah kemalangan?

Rasa keselamatan atau rasa tidak selamat

Ini corak lampiran atau cara pemahaman interaksi adalah apa yang kita pelajari melalui hubungan kita dengan penjaga kita.

Seorang kanak-kanak membangunkan lampiran yang selamat (atau hubungan) kepada ibu bapa mereka apabila anak mengalami ibu bapa sebagai selamat untuk meneroka dunia dari. Keupayaan ibu bapa untuk bertindak balas dengan kanak-kanak secara sensitif apabila kanak-kanak itu memerlukannya adalah penting kepada kanak-kanak yang membentuk lampiran yang selamat kepada mereka.

Teori lampiran menyediakan empat kategori atau cara untuk memahami tingkah laku lampiran: selamat, tidak selamat, ambivalen dan tidak teratur.

Kanak-kanak dengan corak lampiran yang selamat telah mempelajari keperluan emosi mereka akan dipenuhi. Sebagai orang dewasa, orang ini mendapati ia agak mudah untuk menjadi dekat dengan orang lain dan tidak bimbang tentang kedekatan atau ditinggalkan.

Kanak-kanak dengan pola lampiran mengelak telah belajar ibu bapa tidak tersedia secara emosi dan tidak akan bertindak balas apabila diperlukan. Sebagai orang dewasa, orang ini enggan emosi dan hubungan dan tidak suka terlalu dekat dengan orang.

Kanak-kanak yang mempunyai corak lampiran ambivalen telah mengetahui bahawa ibu bapa kadang-kadang menyesuaikan diri dan kadang-kadang emosional tidak tersedia. Sebagai dewasa orang ini sibuk dengan hubungan mereka sering bimbang tentang ditinggalkan.

Akhirnya, lampiran yang tidak teratur tidak selamat - dipercayai memberi impak 15 peratus daripada populasi - berlaku apabila kanak-kanak mengalami trauma yang ketara. Kanak-kanak dengan pola lampiran yang tidak teratur menyatakan rasa takut semasa interaksi.

Klasifikasi lampiran ibu bapa - corak bagaimana mereka sendiri berinteraksi dengan ibu bapa mereka sendiri - selalunya berlalu antara generasi. Ini bermakna kita cenderung kepada ibu bapa dengan cara kita dipertimbangkan.

Lampiran boleh beralih

Corak lampiran boleh berbeza dengannya setiap hubungan ibu bapa dan kanak-kanak. Corak boleh berubah dari tidak selamat untuk selamat.

Seorang kanak-kanak boleh menjadi lebih selamat jika ibu bapa menjadi lebih sensitif terhadap isyarat kanak-kanak. Orang dewasa boleh menjadi lebih selamat dengan mempunyai hubungan yang penting yang membolehkan mereka mempercayai yang lain untuk menjawab keperluan emosi mereka.

Lampiran juga boleh berubah dari selamat kepada tidak selamat jika orang mengalami peristiwa kehidupan yang tertekan atau jika ibu bapa menjadi kurang emosional untuk anak itu.

Matlamat dan Masa Kanak-kanak Awal Jadi Banyak Kerana Lampiran Seorang kanak-kanak boleh menjadi lebih selamat jika ibu bapa menjadi lebih sensitif terhadap isyarat kanak-kanak. (Shutterstock)

Membantu anak anda menyambung

Membantu anak anda membina asas untuk mewujudkan hubungan penyesuaian positif dengan orang sepanjang hidup mereka ia penting. Berikut adalah beberapa petua:

Rayakan anak anda apabila mereka sakit, sakit, kecewa, ketakutan atau kesepian.

Menjawab dan perhatikan anak anda.

Berikan anak anda rasa amanah di dunia dan orang-orang di dalamnya.

Kongsi hangat pengalaman gembira dan kenangan serta mewujudkan tradisi keluarga.

Apabila anda meninggalkan anak anda, beritahu mereka di mana anda pergi dan apabila anda akan kembali dan memberi mereka objek keselamatan untuk mengingati anda.

Cuba menjadi seperti yang boleh diramalkan dan positif apabila bertindak balas terhadap tingkah laku anak anda.

Bermain secara fizikal dan kongsi masa, membuat hubungan mata, menyentuh dan berkongsi emosi.

Ketahui jumlah masa anak anda berada di hadapan atau menggunakan teknologi. Semua pengalaman, termasuk Penggunaan teknologi, menjejaskan perkembangan otak.

Fikirkan tentang apa yang anda mahu atau fikir adalah penting untuk orang dewasa yang anda mahukan anak anda. Berikan pengalaman di zaman kanak-kanak untuk menyokong visi itu.

Mari kita berusaha sebagai ibu bapa agar tidak sempurna tetapi cukup bagus.Perbualan

Tentang Pengarang

Nikki Martyn, Ketua Program Pengajian Awal Kanak-kanak, Universiti Guelph-Humber

Artikel ini diterbitkan semula daripada Perbualan di bawah lesen Creative Commons. Membaca artikel asal.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

ikuti InnerSelf pada

icon-facebooktwitter-iconrss-icon

Dapatkan Yang Terbaru Dengan E-mel

{Emailcloak = mati}