Tumpahan Kanak-kanak Muzik Klasik Bukan Jawapannya

Image 20150515 25417 1l3ez4x.jpg? Ixlib = rb 1.1 Semua muzik adalah baik untuk kanak-kanak, bukan sahaja 'Mozart untuk bayi'. Brida Anderson / Flickr, CC BY-SA

Manfaat pendidikan muzik dilaporkan secara meluas. Memainkan instrumen telah terbukti mempunyai manfaat kognitif yang ketara. Pemikiran kreatif, kecerdasan sosial dan emosi, koordinasi, pengumuman dan pemprograman pendengaran adalah semua berfikir untuk memperbaiki kanak-kanak sekolah yang belajar muzik.

Ini menjadikan sukar untuk membantah fakta bahawa muzik pembelajaran adalah perkara yang baik. Tetapi, apabila ia menyentuh jenis muzik untuk mengajar, perkara menjadi kurang menyenangkan.

Pemain muzik Violin Nicola Benedetti memperjuangkan memupuk muzik klasik kepada golongan muda, mengadu tentang guru dan ibu bapa yang enggan berbuat demikian. Didalam wawancara baru-baru ini dengan The Scotsman, Benedetti berkata:

Ia benar-benar menjengkelkan apabila orang berkata: 'Kanak-kanak tidak suka mendengar simfoni, mengapa kita akan lakukan itu kepada mereka?'

Saya fikir, bertahan sebentar, jika anda berpaling dan berkata kepada seorang kanak-kanak, 'Adakah anda ingin bermain permainan video atau adakah anda ingin mempunyai pelajaran matematik?', Sudah tentu mereka akan pergi untuk permainan video.

Memerlukan kelulusan kanak-kanak untuk apa yang mereka lakukan di sekolah hanyalah konsep asing apabila anda bercakap tentang matematik, sains, sejarah atau bahasa Inggeris, tetapi, tiba-tiba, apabila anda membawa muzik ke dalam campuran itu, ia adalah: 'Oh tidak, kita boleh 't menunjukkan kepada mereka apa-apa yang mereka tidak suka dengan segera kerana itu seperti memaksa kanak-kanak menjadi sesuatu yang mereka tidak mahu lakukan.'

Memandangkan latar belakang dan kedudukan Benedetti dalam dunia muzik klasik, pandangannya tidak menghairankan. Untuk menerima hujah Benedetti bagaimanapun, adalah untuk menerima muzik klasik itu muzik yang paling layak belajar dan pendekatan pemakanan akan baik untuk pelajar.

Ia tidak biasa bagi pemuzik klasik untuk mengemukakan bahawa muzik klasik adalah "lebih baik" daripada semua gaya muzik lain. Sebab-sebab kepercayaan ini biasanya tidak dapat dijelaskan dengan lebih terperinci daripada "itu lebih canggih".

Tumpahan Kanak-kanak Muzik Klasik Bukan Jawapannya Seorang bayi Beethoven CD. Muzik klasik tidak mempunyai manfaat kognitif yang terbukti di atas dan di luar mana-mana jenis muzik, walaupun kepercayaan popular. iClassical Com / Flickr, CC BY

Ahli sosiologi Perancis Pierre Bourdieu akan mencadangkan bahawa Muzik klasik sangat dihargai kerana yang menggunakannya - mereka yang mempunyai wang dan kuasa. Ini membawa kepada proses pembiakan: perkara-perkara yang dimakan oleh golongan elit menjadi lebih berharga kerana persatuan mereka dengan kekayaan dan kuasa.

Walaupun pelaporan yang meluas daripada kesan Mozart, tidak ada bukti yang menunjukkan bahawa pembelajaran muzik klasik membawa kepada manfaat kognitif yang lebih besar daripada muzik dari gaya lain. Terdapat muzik yang baik (dan buruk) dalam semua gaya.

Cara kami mengukur kebaikan atau buruk berbeza-beza antara gaya. Membandingkan epal dengan oren adalah berdasarkan kepada logik yang cacat. Jika kriteria untuk epal yang baik digunakan untuk mengukur kualiti jeruk, tiada epal yang akan dapat bersaing.

Tetapi ada banyak bukti untuk mencadangkan itu pembelajaran bermakna memerlukan penglibatan. Memaksa muzik klasik, memang memaksa mana-mana muzik, pada pelajar yang tidak diingini tidak dapat mencapai pelbagai manfaat positif - muzik atau kognitif - bahawa kurikulum yang menarik dan pelbagai akan.

Muzik sekolah sering mempunyai bilangan pelajar yang rendah mengambil bahagian, terutamanya pada peringkat tahun kanan. Tuntutan penyelidikan ini adalah kerana guru memilih repertoir yang tidak menarik minat para pelajar, dan sikap guru terhadap muzik yang pelajar-pelajar menikmati menghantar mesej kepada pelajar bahawa pendidikan muzik bukan untuk mereka.

Sudah tentu, guru-guru yang berkongsi keghairahan mereka untuk muzik klasik dalam cara yang menghubungkan dengan pelajar mungkin dengan baik memberi murid akses kepada dunia muzik yang mereka tidak akan dapat ditemui sendiri. Perkara yang sama boleh dikatakan untuk jazz, muzik dunia, teater muzikal atau, untuk sesetengah pelajar, apa pun yang berada di luar muzik pop Top-40.

Pendidikan muzik yang baik akan melibatkan pelajar yang melakukan pelbagai jenis muzik dalam pelbagai cara: menyanyi, bermain, mendengar, menganalisis, menyusun. Ini jauh lebih cenderung untuk membawa kepada pembelajaran bermakna daripada mengambil anak-anak kepada simfoni kemudian menyalahkan mereka kerana tidak menikmatinya.

Peranan Benedetti dalam pendidikan instrumentalis muda pastinya sangat mengagumkan. Dia terlibat dalam Sistema Scotland, sebuah amal yang memberi peluang kepada anak-anak muda untuk belajar instrumen orkestra. Di samping itu, programnya sendiri "The Benedetti Sessions" memberi para pemain rentak muda kesempatan untuk berlatih dan melakukan bersama dengannya. Tetapi program ini adalah untuk pelajar yang memilih untuk menghabiskan banyak masa belajar dan mengamalkan instrumen mereka, bukan majoriti pelajar yang belajar muzik di sekolah.

Tidak salah dengan pelajar belajar muzik klasik di sekolah. Tetapi ini bukan satu-satunya cara untuk menyediakan pelajar dengan pendidikan muzik yang bernilai. Lebih penting lagi, pendekatan "sama ada mereka suka atau tidak" kemungkinan besar akan membahayakan lebih baik daripada yang baik.Perbualan

Tentang Pengarang

Rachael Dwyer, Rakan penyelidik dalam Pembelajaran dan Pengajaran Muzik, Griffith University

Artikel ini diterbitkan semula daripada Perbualan di bawah lesen Creative Commons. Membaca artikel asal.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

ikuti InnerSelf pada

icon-facebooktwitter-iconrss-icon

Dapatkan Yang Terbaru Dengan E-mel

{Emailcloak = mati}