Bagaimana Pohon Mendaki Dan Membuat Dens Dapat Membantu Kanak-kanak Membangun Ketahanan

Bagaimana Pohon Mendaki Dan Membuat Dens Dapat Membantu Kanak-kanak Membangun Ketahanan shutterstock

Walaupun semua penyelidikan yang memberitahu ibu bapa betapa baiknya untuk anak-anak mereka menghabiskan masa bermain di luar, mereka menghabiskan lebih banyak masa di dalam rumah berbanding sebelum ini. Ia seolah-olah bahawa kebimbangan mengenai bahaya memanjat pokok atau hilang bermakna banyak ibu bapa gugup mengenai membenarkan anak-anak mereka terlibat dalam permainan yang berisiko.

Tetapi penyelidikan mencadangkan bahawa elemen permainan luaran ini mempunyai manfaat yang besar untuk kanak-kanak dan dapat membantu mengembangkan daya tahan emosi mereka.

Sepanjang dekad yang lalu, sekolah telah mula mengenali kepentingan masa luang untuk kanak-kanak - mengakibatkan pembangunan program yang mengambil pembelajaran di luar bilik darjah. Salah satu program yang semakin popular dalam beberapa tahun kebelakangan ini ialah Sekolah Hutan.

Apakah sekolah hutan?

Sekolah Hutan adalah inisiatif pembelajaran luar yang merangkumi permainan luar di ruang berhutan sebagai alat pembelajaran dan pembangunan. Di UK, pergerakan Sekolah Hutan dapat dikesan kembali ke awal 1990 apabila sekelompok pendidik awal di Bridgewater College di Somerset hari pergi ke Denmark.

Mereka menyedari betapa nilai Scandinavian hidup terbuka telah tertanam dalam sistem pendidikan. Sekembalinya mereka dari Denmark, mereka membangun Sekolah Hutan yang pertama di kejiranan kolej, diikuti dengan kelayakan B-Tech dalam latihan Sekolah Hutan. Kumpulan Bridgewater yang bergerak dalam pembangunan pembangunan Sekolah Hutan menerusi program latihan berstruktur untuk pengamal Sekolah Hutan. Hari ini Persatuan Sekolah Hutan - badan profesional UK untuk pengamal Sekolah Hutan - mempunyai lebih daripada anggota 1,500.

Semasa Sekolah Hutan, kanak-kanak dan golongan muda diberi peluang untuk meneroka alam semulajadi, mengalami risiko dan cabaran yang sesuai, dan mengarahkan pembelajaran mereka sendiri. penyelidikan telah menunjukkan bahawa Sekolah Hutan merangsang permainan imajinatif melalui penglibatan tangan dengan persekitaran semula jadi.

In penyelidikan kami, yang termasuk lebih daripada wawancara 30 dengan kanak-kanak berusia antara empat dan sembilan, kami ingin memahami bagaimana bermain di Sekolah Hutan dapat memudahkan pembelajaran. Kami mendapati bahawa semasa Sekolah Hutan, kanak-kanak berasa lebih bebas, dan akibatnya, mempunyai tanggungjawab peribadi, sosial dan alam sekitar yang lebih besar.

Kanak-kanak merasakan bahawa mereka dapat menggunakan kemahiran yang mereka pelajari di sekolah dengan cara yang lebih bermakna dan mengembangkan pelbagai kemahiran bukan akademik. Sekolah Hutan menggalakkan mereka berfikir secara kreatif - melangkah keluar dari zon selesa mereka dan mengambil risiko - dan bekerja lebih rapat dengan rakan sebaya mereka. Mereka juga melaporkan lebih aktif secara fizikal semasa Sekolah Hutan - belajar bagaimana untuk bergerak dengan selamat di ruang yang tidak menentu dan mencabar hutan.

Membuat pergerakan penting

Platform Pertubuhan Kesihatan Sedunia baru-baru ini berpendapat bahawa kanak-kanak memerlukan lebih banyak peluang untuk bermain untuk membesar dengan sihat. Tetapi walaupun faedah yang jelas, Sekolah Hutan masih lagi salah difahami.

Kepada orang luar, ia sering dianggap sebagai bentuk pendidikan yang berasingan - dan sememangnya, terdapat beberapa tasbih luar sekolah sepenuh masa yang beroperasi di UK, seperti Sekolah Hutan Wildawood di Cambridgeshire. Tetapi kebanyakan Sekolah-sekolah Hutan beroperasi di sekolah-sekolah arus perdana, di mana kanak-kanak meninggalkan bilik darjah mereka selama setengah hari atau penuh, biasanya sekali atau dua kali seminggu, untuk menghadiri Sekolah Hutan.

Kami bercakap dengan anak-anak, guru besar dan pemimpin Sekolah Hutan di dua sekolah rendah dan ditemui bahawa pengambilan pembelajaran formal dan tidak formal ini boleh saling melengkapi antara satu sama lain. Kanak-kanak dan pengetua mengakui bahawa sistem sekolah boleh menghalang kanak-kanak dari rasa ingin tahu semula jadi tentang dunia. Kanak-kanak menyedari bahawa walaupun mereka belajar banyak di dalam kelas, ini cenderung diarahkan oleh guru dan memberi tumpuan kepada ujian lulus.

Ketua jurulatih juga mengiktiraf tekanan kanak-kanak diletakkan di bawah usia muda, dan keperluan untuk kerap menunjukkan kemajuan murid terhadap sasaran yang ditetapkan. Sekolah Hutan, untuk murid dan guru, adalah peluang untuk berpindah dari monotoni pembelajaran bilik darjah dan bukannya melibatkan pembelajaran secara langsung dan berorientasikan diri.

Ini memberi peluang kepada kanak-kanak untuk mengembangkan kemahiran lain di luar akademik - termasuk rundingan, ketahanan dan kebebasan. Dan dengan cara ini, pengadunan pendekatan ini kepada pembelajaran memastikan bahawa kanak-kanak mempunyai peluang untuk mengembangkan pelbagai kemahiran yang lebih luas. Semua itu, mempersiapkan mereka untuk kehidupan kemudian, sambil membantu mereka untuk memanfaatkan kecintaan di luar rumah yang luar biasa sejak kecil.Perbualan

Mengenai Pengarang

Janine Coates, Pensyarah Kaedah Penyelidikan Kualitatif, Universiti Loughborough dan Helena Pimlott-Wilson, Pensyarah Kanan dalam Geografi Manusia, Universiti Loughborough

Artikel ini diterbitkan semula daripada Perbualan di bawah lesen Creative Commons. Membaca artikel asal.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

ikuti InnerSelf pada

icon-facebooktwitter-iconrss-icon

Dapatkan Yang Terbaru Dengan E-mel

{Emailcloak = mati}