Kenapa Belajar Peribadi Jadi Kontroversi?

Kenapa Belajar Peribadi Jadi Kontroversi?
Lebih banyak sekolah menonjolkan pelajar di hadapan skrin komputer untuk 'pembelajaran peribadi'. Apakah kelemahan itu? wavebreakmedia / www.Shutterstock.com

Nota editor: Istilah "pembelajaran peribadi" semakin menjadi biasa. Malah, negeri 39 sebutkan pembelajaran peribadi dalam diri mereka rancangan peningkatan sekolah, seperti yang dikehendaki oleh Setiap Akta Pencapaian Pelajar. Bukan sahaja menyatakan undang-undang pembelajaran peribadi, tetapi dermawan pembiayaan ia dan, dalam beberapa kes, keluarga adalah menolak balik terhadapnya. Penny Bishop, seorang penyelidik yang memberi tumpuan persekitaran pembelajaran, jawapan lima soalan mengenai pembelajaran peribadi. Jawapannya yang disunting adalah di bawah.

1. Apakah pembelajaran peribadi?

Sebagai seorang penulis pendidikan diperhatikan, istilah ini telah digunakan untuk menggambarkan "segala-galanya dari program perisian tambahan untuk reka bentuk semula sekolah secara keseluruhan." Dalam bentuk yang paling asas, tujuan pemperibadian adalah untuk menyesuaikan pembelajaran kepada keperluan pelajar individu dengan memberi pelajar lebih banyak kawalan pembelajaran. Walau bagaimanapun, apa yang diberi kawalan oleh pelajar, bergantung kepada jenis persekitaran pembelajaran peribadi.

2. Apakah jenis pembelajaran peribadi yang ada?

Dua jenis pembelajaran peribadi yang paling biasa adalah didorong laju dan didorong oleh pelajar.

Pemperampilan yang didorong oleh kelajuan membolehkan pelajar untuk bergerak melalui bahan dengan kadarnya sendiri, biasanya melalui kurikulum dalam talian yang menyesuaikan diri dengan keperluan dan kemahiran pelajar di sepanjang jalan. Ini menangani masalah yang manusia tidak belajar pada kadar yang sama, walaupun kebanyakan sekolah menganjurkan pelajar mengikut umur. Khan Academy, satu set video, alat dan senaman pengajaran dalam talian yang luas, adalah salah satu contoh yang terkenal dalam pendekatan ini. Akademi ini membolehkan pelajar melambatkan atau mempercepatkan berdasarkan tahap dan tahap penguasaan mereka. Walaupun pelajar mempunyai kawalan yang lebih besar terhadap kadar pembelajaran mereka, kurikulum itu sudah cukup mantap.

Dalam personalisasi yang didorong oleh pelajar, pelajar memainkan peranan yang lebih besar dalam apa yang mereka mahu belajar berdasarkan matlamat dan minat mereka. Maksudnya, kurikulum itu sendiri - bukan sahaja kadar yang dipinjam oleh seorang pelajar - diperibadikan. Pelajar bekerja secara individu dan secara bersama, seringkali pada projek yang menyelaras dengan soalan dan isu yang ingin mereka pelajari.

Di Vermont, di mana pelan pembelajaran yang diperibadikan telah dimandatkan dalam gred 7-12, sebagai contoh, pelajar mungkin memilih untuk belajar tentang genetik dan pemakanan melalui pertanian tenusu. Atau pelajar mungkin belajar ekologi hutan dan pertumbuhan penduduk dipandu oleh Pertubuhan Bangsa- matlamat pembangunan mampan.

3. Adakah pembelajaran peribadi diperkatakan?

Seperti kebanyakan reformasi pendidikan, pembelajaran peribadi adalah kontroversi. Dengan keperibadian yang dipandu laju, beberapa ibu bapa melaporkan bahawa anak-anak mereka berbelanja terlalu banyak masa di hadapan skrin komputer. Ini adalah masalah terutama untuk keluarga yang sudah berjuang untuk mengehadkan masa skrin anak mereka di rumah. Dalam kes lain, pelajar mengadu bahawa pembelajaran peribadi membawa kepada kelebihan teknologi dan a kekurangan interaksi bermakna dengan guru. Inisiatif seperti Sidang Kemuncak, program pembelajaran peribadi dibangunkan oleh Facebook dan dibiayai oleh Inisiatif Chan Zuckerberg, telah mengalami yang signifikan tindak balas berhubung isu yang sama.

Pemperibadian yang didorong oleh pelajar tidak dipenuhi dengan kekhuatiran yang sama tentang pengasingan, kerana pembelajaran sering kali berkolaborasi dan dihubungkan dengan komuniti setempat. Walau bagaimanapun, keperibadian yang didorong oleh pelajar sering menggantikan amalan penggredan tradisional dengan penilaian berasaskan kompetensi, sistem penggredan berdasarkan kepada pelajar yang menunjukkan bahawa mereka telah mempelajari kemahiran tertentu. Sesetengah keluarga bimbang tentang mereka kanak-kanak kurang bernasib baik oleh penilaian berasaskan kecekapan kerana ia digunakan untuk kolej dan universiti terpilih. Sebabnya adalah kerana transkrip berasaskan kecekapan mungkin tidak termasuk IPK tradisional atau maklumat peringkat kelas, yang kebimbangan ibu bapa dapat mempengaruhi peluang anak-anak mereka untuk masuk ke sekolah yang dikehendaki mereka.

4. Apakah impak jangka panjang pembelajaran peribadi?

Tidak lama lagi untuk menilai kesan pembelajaran peribadi terhadap hasil kehidupan pelajar. Pelaksanaan pembelajaran secara peribadi adalah mencabar. Penyelidik dan pembuat dasar pendidikan masih memikirkan bagaimana untuk mengukur apa yang kelihatannya dalam latihan. Dan pendidik tidak tahu cukup mengenai strategi mana yang paling berkesan. Dengan berjuta-juta dolar yang dilaburkan, bagaimanapun, pembelajaran peribadi terus menyebar di seluruh negara. Dan negeri memberi perhatian lebih banyak untuk mengkaji kedua-dua cara ia dilaksanakan dan jenis hasil yang diperolehnya.

Bukti awal menunjukkan bahawa pembelajaran peribadi boleh diperbaiki pencapaian pelajar dan penglibatan pelajar, tetapi bagaimana ia tetap tidak jelas. Rakan sekerja saya dan saya di Institut Tarrant untuk Pendidikan Inovatif kajian peribadi yang didorong oleh pelajar dalam konteks dasar seluruh negara. kajian kami menunjukkan bahawa pelajar terlibat dengan lebih banyak mengatakan apa dan bagaimana mereka belajar. Mereka mendapati agensi yang sangat baik dalam melakukan kerja nyata yang penting dan yang memegang kepentingan peribadi dan sosial. Keluarga melihat tahap penglibatan baru yang ditunjukkan oleh anak-anak mereka dan juga mempelajari perkara-perkara baru tentang mereka. Dan guru-guru diilhamkan oleh ketabahan dan komitmen murid-murid mereka ketika mempelajari pembelajaran yang bersifat pribadi.

5. Adakah pembelajaran peribadi akan menggantikan guru?

Penyelidikan kami menunjukkan bahawa guru tetap menjadi elemen penting di sekolah-sekolah hari ini dan masa depan. Jauh daripada membuat guru usang, pembelajaran peribadi yang didorong oleh pelajar memerlukan set berkembang kemahiran dan pelupusan dari guru, yang menuntut mereka lebih responsif terhadap kepentingan dan keperluan pelajar yang berkembang. Sebagai contoh, untuk membantu pelajar mencapai matlamat pembelajaran mereka, guru perlu mengetengahkan pelbagai sumber dan menyesuaikannya dengan setiap tahap kemahiran pelajar. Walaupun mencabar, memahami keperluan dan kepentingan masing-masing pelajar dengan cara ini dapat membantu mengukuhkan hubungan.

Malah, pelaksanaan yang bijak dapat meningkatkan hubungan pelajar dengan guru, serta rakan-rakan, keluarga dan komuniti mereka, dengan mengajak pelajar untuk berkongsi identiti, curiositi dan soalan dengan orang lain. Walaupun guru dalam tetapan tradisional mungkin memilih untuk menjemput perkongsian yang sama, memahami pelajar pada peringkat peribadi adalah komponen penting dalam persekitaran pembelajaran peribadi. Membuat pembelajaran peribadi tidak bermakna pengasingan. Sebaliknya, seolah-olah pembelajaran yang terbaik adalah peribadi dan sosial.

Mengenai Penulis

Penny Bishop, Dekan Bersekutu dan Profesor Pendidikan Tahap Pertengahan, Universiti Vermont

Artikel ini diterbitkan semula daripada Perbualan di bawah lesen Creative Commons. Membaca artikel asal.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

ikuti InnerSelf pada

icon-facebooktwitter-iconrss-icon

Dapatkan Yang Terbaru Dengan E-mel

{Emailcloak = mati}