Orangtua Boleh Bantu Kanak-kanak Menangkap Dalam Membaca Dengan Rutin harian Harian 10-Minute

Orangtua Boleh Membantu Kanak-kanak Menangkap Dalam Bacaan Dengan Rutin harian Harian 10
Menanamkan cinta buku. Imej Perniagaan Monyet / Shuttertock.com

Kerana saya menjalankan penyelidikan tentang membaca, ibu bapa sering bertanya kepada saya soalan yang sama: "Apa yang boleh saya lakukan untuk membantu anak saya menjadi pembaca yang lebih baik?"

Saya sentiasa memberi mereka nasihat yang sama: "Baca dengan anak-anak anda. Nikmati buku bersama, dan apa sahaja yang anda lakukan, jangan risau mengajar mereka membaca. Biarkan pengajaran kepada guru-guru. "

Jawapan ini menarik pada saya penyelidikan mengenai amalan literasi guru berprestasi tinggi, serta pengalaman saya sebagai seorang ibu bapa, guru dan pakar kesusasteraan. Bukti yang cukup menunjukkan itu asas yang kuat untuk membaca, menulis, bercakap dan bermain dengan kata-kata memupuk cinta untuk buku-buku pada usia dini dan membawa kejayaan kemudian sebagai pembaca.

Tetapi apa yang berlaku apabila kanak-kanak tidak belajar membaca, atau ketika mereka berjuang dengan membaca? Masalah itu terlalu lazim. Hanya kira-kira satu pertiga daripada semua pelajar kelas lapan baca pada atau di atas gred level.

Guru yang berjaya

Saya telah mengkaji bagaimana guru-guru yang berjaya di beberapa sekolah bandar berprestasi tinggi di New York, Ohio, Missouri dan Maryland membantu pembaca membantah secara dramatik memperbaiki kebolehan membaca mereka. Ramai mendapatkan anak-anak membaca ayat-ayat beberapa kali.

Guru dan penyelidik telah mendapati bahawa melakukan ini hampir selalu membawa kepada penambahbaikan pembaca bergelut antara gred kedua dan akhir sekolah menengah.


Dapatkan yang terbaru dari InnerSelf


Untuk kanak-kanak, strategi ini banyak seperti belajar lagu baru dengan membaca lirik sambil menyanyi bersama-sama dengan video muzik. Apabila kanak-kanak beramai-ramai membaca cara ini, mereka mendengar dan gema pembaca yang lebih berpengalaman semasa mengesan cetakan dengan mata mereka dan menyentuh frasa buku ketika mereka membaca dan membaca semula buku itu bersama-sama.

Dengan mengaktifkan deria pendengaran, melihat dan menyentuh, pendekatan ini menjadikan mengiktiraf kata-kata biasa lebih mudah dan cepat, meningkatkan kebolehlaksanaan. Strategi ini berfungsi dengan baik apabila ia berulang kali - idealnya 10-15 minit setiap hari. Memandangkan berjuta-juta kanak-kanak yang tidak membaca di peringkat gred, ia sangat penting.

Menggali lebih mendalam

Ahli psikologi Robert G. Heckelman mula dikenal pasti kaedah membaca berulang ini dalam 1960s. Beliau menemui seorang remaja yang tahap bacaannya meningkat sebanyak tiga gred selepas diajar menggunakan sistem ini. Heckelman mengulangi kaedah itu dengan pelajar tengah dan sekolah menengah 24 yang bergelut dengan bacaan.

Selepas hanya jam pengajaran 7.5 dalam apa yang dipanggil Metodologi Impress Neurologi, pelajar-pelajarnya maju dengan purata dua tahap gred.

Penemuan itu kemudiannya direplikasi dengan bilangan kanak-kanak yang lebih besar, yang membawa kepada kajian yang diterbitkan dalam 2016. Dalam kajian itu, para penyelidik literasi Chase Young, Timothy Rasinski, dan Kathleen Mohr dipanggil kaedah "Baca Dua Impress."

Nama baru ini mencerminkan perubahan dalam kaedah: Anak-anak terpaksa membaca setiap halaman dengan kuat selepas tutor mereka selesai membacanya. Sebagai tambahan kepada pembaca kanak-kanak yang lebih baik, Baca Dua Impress juga membantu mereka menjadi lebih yakin dan menghabiskan lebih banyak masa membaca.

Memperkasa keluarga

Namun, kaedah Read Two Impress, sehingga kini, tidak pernah secara formal melibatkan keluarga anak. Di samping itu, tiada kajian mengenai strategi ini telah meneliti impak penggunaan buku yang mencerminkan budaya dan bahasa pelajar.

Untuk mengetahui sama ada strateginya berkesan sebagai alat untuk digunakan oleh keluarga untuk meningkatkan pembacaan kanak-kanak, saya bekerjasama dengan penyelidik bersama, Joshua Michael dan Kris'tina Ackerman. Bersama-sama, kami menjalankan kajian selama minggu 10 di sebuah sekolah di sebuah bandar besar di Timur Laut.

Terdapat beberapa halangan. Sebagai contoh, nenek seorang kanak-kanak yang bijaksana dan ingin tahu menyatakan kecemasannya tentang kekurangan keyakinan dan keupayaan membaca. "Saya bukan pembaca sendiri," katanya kepada kami semasa latihan pertama. "Saya tidak tahu jika saya dapat membantu cucu saya dengan membaca."

Dia, bersama-sama dengan graduan 25 dan beberapa saudara mara mereka, menyertai lima sesi latihan.

Di akhir, para peserta dewasa menggambarkan bagaimana mereka mengajar strategi ini kepada orang lain. Mereka memberitahu kami mereka percaya peluang yang sama harus tersedia secara luas. Ini seterusnya mendorong kami untuk menganjurkan latihan terbuka untuk seluruh sekolah dan sekumpulan guru dalam latihan.

Kali ini, nenek, sekali bimbang, membantu memudahkan latihan. Beliau telah memperoleh keyakinan terhadap keupayaannya untuk mengajar strategi pembelajaran ini kepada orang lain.

Kami juga mendapati bahawa apabila keluarga membaca buku yang mencerminkan budaya dan bahasa mereka, mereka menikmati membaca lebih banyak lagi. Khususnya, kami belajar melalui kaji selidik dan kumpulan tumpuan bahawa ibu bapa dan penjaga yang lain bangga memainkan peranan dalam membantu anak-anak mereka menjadi pembaca yang lebih baik.

Kami akan menerbitkan hasil pendekatan yang lebih luas kepada strategi, yang kami panggil "Baca Dua Impress Plus," dalam jurnal akademik.

Mengenai Pengarang

Kindel Turner Nash, Profesor Madya Pendidikan Awal Kanak-Kanak, Universiti Maryland, County Baltimore. Pelajar kedoktoran UMBC Joshua Michael dan Kris'tina Ackerman menyumbang kepada kajian Read Two Impress dan artikel ini.

Artikel ini diterbitkan semula daripada Perbualan di bawah lesen Creative Commons. Membaca artikel asal.

books_parentiing

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

ikuti InnerSelf pada

icon-facebooktwitter-iconrss-icon

Dapatkan Yang Terbaru Dengan E-mel

{Emailcloak = mati}