Menulis Dan Membaca Bermula Dengan Tangan Tangan Kanak-kanak

Menulis Dan Membaca Bermula Dengan Tangan Tangan Kanak-kanak
Kanak-kanak belajar melalui meneroka dunia dengan tangan mereka - dan mereka mengembangkan kemahiran motor halus penting melalui ini. (Shutterstock)

Mungkin perwujudan evolusi yang paling menakjubkan dapat dilihat dalam keanggunan dan fleksibiliti yang tiada tandingannya dalam reka bentuk tangan manusia. Keajaiban sambungan otak tangan, pembangunan yang mungkin bermula sekitar tiga atau empat juta tahun dahulu, terletak pada teras eksistensi apa yang dimaksudkan untuk menjadi manusia - iaitu, telah berkembang sebagai pembuat alat dan pengguna bahasa.

Namun menulis, fenomena hanya 5,000 tahun yang lalu, adalah seorang pelopor dalam perkembangan manusia. Ia memerlukan keupayaan perwakilan dan idea awal bahawa alat di tangan dapat memelihara pemikiran kita dan membaginya sepanjang waktu dan ruang.

Kisah Helen Keller, yang diberikan buta dan pekak dari demam sebagai anak kecil, adalah bukti kesungguhan manusia untuk mencari makna melalui tangan dan melalui bahasa.

Ia adalah Anne Sullivan, gurunya, yang tinggal di sisinya sebagai pelopor seumur hidup dan membuka kunci dunia. Dia memberikan Helen kebebasannya melalui aliran berterusan ejaan jari ke tangan murid muda.

Helen kemudian menulis:

"Perkataan hidup itu menyedarkan jiwa saya, memberikannya cahaya, harapan, sukacita, membebaskannya!"

Pembelajaran hands-on

Tangan melampirkan manusia dengan intim ke pengembaraan besar kewujudan Bumi kita. Hari 2,000 pertama kanak-kanak itu penuh dengan pengembaraan, penemuan, membuat sambungan dan belajar dunia - terutamanya melalui tangan. Pada gilirannya, kanak-kanak itu meletakkan ikatan saraf neuro dalam kognitif, linguistik, domain motor yang menyokong literasi.


Dapatkan yang terbaru dari InnerSelf


Bahasa dalam momen awal kehidupan ini, yang disediakan kebanyakannya oleh ibu bapa atau penjaga utama, adalah apa yang menyokong proses ini. Ia melalui back-and-forth, atau "berkhidmat-dan-kembali"Jenis perbualan yang bahasa semacam itu tumbuh. Dengan orang dewasa yang penuh perhatian yang mengambil minat terhadap pembelajaran anak-anak, anak-anak membesar dan mendapat keupayaan untuk bersiap sedia untuk bersekolah dan bersekolah.

Tidak ada soalan yang kita hidup dalam abad 21sti peranti digital yang bersaing untuk masa dan perhatian kanak-kanak yang membuka peluang lain untuk mengetahui dan belajar. Tetapi dunia digital boleh menunggu.

Tidak ada pengganti untuk permainan fizikal, bahasa, keterlibatan dewasa dan sambungan otak penting yang menonjolkan semua yang akan datang.

Kemahiran motor dan celik huruf

Gripping dan menolak pensil untuk menyampaikan makna pada halaman adalah lebih daripada kemahiran motor yang mudah. Sebaliknya, ia memerlukan merancang pelbagai sumber neuro-motor, kognitif dan linguistik - sama ada kanak-kanak boleh mendapatkan kosa kata yang mereka miliki dan mendapatkannya di halaman. Untuk pelajar termuda kita bermula dengan jari-jari lincah.

Menulis Dan Membaca Bermula Dengan Tangan Tangan Kanak-kanak Butang pemilihan. (Hetty Roessingh)

Kemahiran motor halus adalah mereka yang melibatkan kumpulan otot kecil di tangan, jari dan pergelangan tangan yang diperlukan untuk mencengkam dan menggenggam. Sebaliknya, ini digunakan untuk mengendalikan pensil, penghapus, gunting dan alat makan, contohnya. Ketepatan dan penyelarasan otot-otot kecil ini sangat penting untuk kesediaan sekolah.

Platform Instrumen Zaman dan Tahap, alat penyaringan untuk mengesan kebolehan perkembangan kanak-kanak, menjangka anak berusia lima tahun dapat memotong garis lurus, menyalin bentuk dan menggambar angka.

Ramai kanak-kanak tidak bersedia

Di Alberta, data dari 2009 ke 2013 mendapati bahawa hampir satu perempat (24 peratus) semua kanak-kanak memasuki tadika tidak memenuhi tanda aras untuk kesihatan fizikal dan kesejahteraan. Penanda aras ini termasuk kemahiran motor halus.

Keputusan yang sama disokong dalam data PAN-Kanada 2019: 27 peratus anak muda pada usia lima tahun tidak memenuhi tanda aras kesediaan apabila tiba di tadika. Antara kanak-kanak yang dibesarkan dalam kemiskinan, angka ini meningkat kepada 36 peratus.

Sekolah mengumpul data ini melalui alat pemeriksaan yang menangkap perkembangan kanak-kanak di kawasan yang berbeza: kesihatan fizikal; kecekapan sosial; kematangan emosi; bahasa dan pembangunan kognitif; kemahiran komunikasi dan pengetahuan umum.

Apabila pelajar mendapat permulaan yang perlahan, mereka tidak semestinya mengejar. Penemuan penyelidikan kami dari kajian pelajar Grade 2 di Alberta menunjukkan kekurangan kawalan ke atas percetakan yang menghalang kebolehan pelajar untuk meletakkan kata-kata pada halaman. Satu lagi kajian yang kami jalankan Pelajar Gred 3 juga mencadangkan ruang untuk penambahbaikan.

Tangan ke mulut

Dalam gred 3 dan 4, peralihan kepada perkembangan literasi akademik dan pengetahuan perbendaharaan kata menjadi semakin penting. Tetapi ini boleh hanya dikunci jika tulisan tangan dikawal dan pelajar mempunyai asas perbendaharaan kata, dipupuk sebahagiannya melalui pembelajaran secara langsung.

Ahli psikologi yang terkenal Jean Piaget dengan tepat menerangkan bagaimana peringkat perkembangan motor deria kanak-kanak memerlukan "operasi konkrit"Kanak-kanak mempunyai keperluan asas untuk mengambil dan mempelajari dunia mereka melalui hubungan langsung, terutamanya dengan tangan mereka, dalam masa nyata. Ini penting untuk belajar bagaimana untuk membina semula dunia luar ke dalam perwakilan dalaman - dan menamakannya dengan bahasa.

Pembelajaran semacam itu berlaku menerusi peluang tingkap yang berterusan dan sensitif yang membuka dan menutup apabila kanak-kanak menjadi lebih bersedia untuk pengalaman yang lebih banyak. Simulasi pengantar visual pada skrin tidak menggantikan pengalaman langsung ini.

Menulis Dan Membaca Bermula Dengan Tangan Tangan Kanak-kanak
Ceramah ibu bapa dengan anak-anak membantu memperkukuhkan pembelajaran anak-anak dan mendorong mereka untuk belajar lebih banyak. (Shutterstock)

Sifat dan pemeliharaan berinteraksi dalam ekologi kompleks. Pakar psikologi Rusia Lev Vygotsky mengajar kepentingan konteks sosio-budaya di mana kanak-kanak membangun dan belajar dengan seseorang yang lebih berpengalaman. Dengan galakan dan bercakap bersama, kanak-kanak menguasai kemahiran semasa mereka menerima cabaran yang mencukupi untuk mengambil langkah seterusnya.

Pertumbuhan kosakata membantu meramalkan kejayaan kanak-kanak dengan membaca. Ia bukan sahaja kuantiti perkataan yang penting, tetapi juga pelbagai kata dan kualiti interaksi itu penting.

Pengetahuan dalaman

Hari 2,000 pertama kanak-kanak adalah yang berharga bahawa guru tidak boleh "membayar balik" apabila hilang.

Kolam dalam pengetahuan dalaman diperlukan untuk kanak-kanak menjadi pemikir kritis, pemecah masalah dan cerdas, pengguna bahasa melek huruf. Prediktif tunggal terbesar tentang apa yang akan dipelajari oleh anak-anak ialah apa yang mereka sudah tahu. Akses kepada Google tidak dikira.

Kemahiran literasi yang tidak mencukupi menyakiti potensi individu untuk peluang dan ekonomi dunia yang bersambung, kompleks, dan berdaya saing menuntut hasil literasi yang tinggi. Kemahiran kritikal untuk membaca, menulis, berkomunikasi, menapis dan menganalisis maklumat sangat penting dalam dunia kompleks kita.

Semuanya bermula dengan jari-jari lincah.

Mengenai Penulis

Hetty Roessingh, Profesor, Sekolah Pendidikan Werklund, Universiti Calgary

Artikel ini diterbitkan semula daripada Perbualan di bawah lesen Creative Commons. Membaca artikel asal.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

ikuti InnerSelf pada

icon-facebooktwitter-iconrss-icon

Dapatkan Yang Terbaru Dengan E-mel

{Emailcloak = mati}