Fonik menekankan bunyi huruf dan kumpulan surat yang dibuat. Afrika Studio / Shutterstock.com Kindel

Kami adalah profesional celik huruf, bekas guru bacaan yang sekarang menyediakan pelajar kolej dan siswazah untuk mengajar anak-anak bagaimana untuk membaca.

Sebagai ulama, kami percaya dalam kajian, pertukaran dan perdebatan idea. Tetapi baru-baru ini kita menjadi prihatin dengan arahan bahawa perdebatan tentang apa yang guru harus digunakan untuk membantu kanak-kanak belajar membaca telah diambil.

Berjalan panjang "membaca peperangan"Sedang melayang lagi, sebahagian besarnya kerana begitu banyak anak-anak sedang bergelut. Hanya 35% daripada graduan keempat membaca di atas atau di peringkat gred mereka, Menurut keputusan ujian piawaian persekutuan. Ia juga merupakan isu kerana hanya 13.5% dari Amerika berusia 15 tahun boleh membezakan antara fiksyen dan fakta ketika mereka mengambil penilaian lain, yang mengukur prestasi pelajar di seluruh dunia.

Fonik dan 'sains' membaca

Sejumlah besar berpengaruh wartawan, penyokong disleksia, ahli-ahli politik dan beberapa pegawai sekolah tempatan berhujah bahawa hanya terdapat satu cara untuk mengajar membaca. Mereka menganjurkan untuk mengajar semua sekolah awam fonik antara tadika dan gred ketiga.

Fonics adalah kaedah bacaan mengajar yang menekankan mendapatkan anak-anak untuk menyahkod huruf dan kumpulan surat dan untuk setiap huruf sambungkannya dengan bunyi yang mereka buat, seperti menyambung huruf "a" dengan bunyi yang dibuat dalam perkataan "kucing" atau "makan".

Pendekatan ini telah dibangunkan di pertengahan abad 19th by psikologi eksperimen yang memegang bacaan itu adalah proses linear, bottom-up yang melibatkan pembelajaran ulangan surat, bunyi, perkataan, ayat, kemudian pemahaman.

Hari-hari ini, penyokong fonik-pertama memanggil pendekatan mereka yang disukai "sains membaca"Mereka mengatakan ia telah terbukti bekerja melalui ujian saintifik yang ketat. Mereka hapus semua kaedah lain.

Penyokong "sains pembacaan" ini gagal menyebut bahawa banyak kaedah pengajaran membaca termasuk pengajaran huruf dan bunyi, bersama dengan pelajar sekitar dengan buku menarik dan teks menarik, membina pengetahuan latar belakang and menggunakan teknik pengajaran berganda seperti bacaan bersama, bacaan berpandu dan arahan individu.

Walaupun fonik, atau strategi pengajaran lain, boleh berfungsi dengan berkesan dalam satu konteks, ia tidak menjamin hasil yang sama dengan guru atau pelajar yang berbeza. Sebagai contoh, jika kanak-kanak tidak belajar dengan cara linear atau mempunyai kemahiran pemprograman visual atau pendengaran perlu belajar huruf dan bunyi, fonik mungkin bukan pendekatan yang boleh dipercayai.

Banyak kaedah

Kaedah yang komprehensif merangkumi pembacaan kepada pelajar, menyediakan masa untuk pelajar membaca, menulis dan bercakap tentang teks seringkali, dan menyokong kebolehan membaca oleh membaca teks berulang kali dan mengajar anak-anak untuk menggabungkan strategi untuk mengetahui kata-kata yang mereka tidak tahu.

Strategi ini termasuk membunyikan perkataan dengan menggunakan pengetahuan fonik, melihat gambar-gambar, melangkau perkataan dan kembali kepadanya selepas membaca seluruh ayat itu, dan memikirkan apa yang masuk akal.

Pendekatan yang komprehensif juga termasuk menyediakan masa untuk belajar bahasa lisan, termasuk perbendaharaan kata dan ejaan. Ia juga memerlukan penyediaan arahan pemahaman yang jelas melalui mempunyai anak-anak bertindak balas terhadap teks melalui tulisan, bercakap, bertindak atau melukis. Mengajar kemahiran pemikiran kritikal yang lebih tinggi , seperti ramalan dan pantulan tentang cerita, membantu anak-anak mendapat bacaan juga.

Mungkin ironi dan walaupun perdebatan selama beberapa dekad dan kadang-kadang dipanaskan mengenai kaedah pengajaran yang paling berkesan, tidak ada data yang boleh dipercayai mengenai kaedah mana yang digunakan oleh guru AS untuk mengajar anak-anak.

Dan lagi dalam Minnesota and negeri lain penggubal undang-undang sedang mencari cara untuk memaksa sekolah untuk menekankan fonik walaupun Standard Negeri Teras Biasa, Yang diterima pakai dalam 41 menyatakan dan Daerah Columbia, sudah termasuk arahan fonik.

{vembed Y = 4RAj_-n_HxY}
Belajar bunyi yang dibuat oleh kumpulan huruf dapat membantu anak-anak belajar membaca.

Perlindungan media yang lemah

Banyak gerai berita yang terkenal kelihatannya mengambil satu pihak.

Google istilah "sains bacaan" dan anda akan mendapati halaman hits yang menyatakan keunggulan pengajaran membaca melalui pendekatan fonik-pertama, dari Radio Awam Kebangsaan, EdWeek, Media Awam Amerika, yang Laman web Sekolah Besar and Atlantik, untuk menamakan beberapa.

A 3 Disember EdWeek artikel oleh Madeline Will, sebagai contoh, membincangkan pengalaman bekas guru asas Mary Sacchetti dengan menggunakan "program berasaskan fonik yang intensif" untuk membantu pelajar kelas kedua yang bernama "Juan." Anak lelaki itu dikenal pasti memerlukan pendidikan khas.

Akan menunjukkan bahawa Juan "tahu kira-kira separuh bunyi konsonannya dan tiada vokalnya." Dia melaporkan bahawa Juan membuat keuntungan membaca selepas campur tangan fonik, walaupun dia tidak berkongsi spesifiknya.

Soalan soalan mengapa Sacchetti dan guru-guru lain tidak selalu bersedia untuk menawarkan campur tangan fonik sejak, Will menulis, pendekatan ini untuk pengajaran membaca berakar dalam sains.

Pendekatan yang komprehensif

Jawapannya ialah kaedah lain untuk bacaan pengajaran juga disokong oleh bukti yang cukup.

Persatuan Literasi Antarabangsa baru-baru ini membantah cerita fonik-pertama dengan laporan bukti yang disintesis daripada dekad penyelidikan mengenai pengajaran kanak-kanak untuk dibaca.

Banyak kajian telah menunjukkan betapa pentingnya pendidik menyesuaikan pengajaran mereka berdasarkan pengetahuan mereka tentang amalan membaca dan a pemahaman mendalam tentang kekuatan kanak-kanak dan keperluan. Kajian lain menunjukkan bahawa sekolah yang kuat itu menyokong guru dan kanak-kanak dari masa ke masa adalah kunci. Dan kajian tambahan telah menekankan keberkesanan bacaan mengajar dengan a pendekatan komprehensif yang merangkumi kedua-dua fonik dan kaedah lain.

Begitu juga Majlis Kebangsaan Guru Bahasa Inggeris baru-baru ini mengeluarkan a Kenyataan mengenai Pengajaran Pembacaan yang membawa bersama beberapa kajian penyelidikan untuk menentukan pembacaan pengajaran sebagai proses rumit yang berkembang yang tidak dapat dikurangkan kepada satu kemahiran atau set kemahiran linier.

Kajian ini menggariskan peranan penting yang difahami oleh pelajar teks berdasarkan pengalaman anda sendiri boleh bermain apabila kanak-kanak belajar membaca. Ia juga menekankan kepentingan pendekatan komprehensif yang merangkumi kebolehlaksanaan, bahasa lisan, tulisan, ejaan, fonik, perbendaharaan kata dan pemahaman - dan pembaca belajar membaca membaca secara meluas.

Di samping itu, kanak-kanak mendapat manfaat daripada membaca pelbagai jenis teks, termasuk kandungan interaktif dalam talian dari aplikasi web atau e-buku.

Bacaan mengajar

Daripada terpaksa meningkatkan kebergantungan mereka kepada fonik, kami percaya guru harus menggunakan pendekatan yang komprehensif dan memahami sesuatu kekuatan kanak-kanak individu, pengetahuan dan pengalaman terdahulu, latar belakang bahasa, etnik, perkauman dan budaya dan maklumat lain yang berkaitan.

Ibu bapa, keluarga dan masyarakat kanak-kanak tahu kekuatan terbaik ini dan, seperti guru, dapat menyokong kanak-kanak belajar membaca dengan kerap dan berulang kali membaca buku yang popular dengan kanak-kanak seperti "Tolong, Bayi, Tolong"Oleh pembuat filem Spike Lee atau "Gajah dan Piggie"Siri oleh pengarang dan ilustrator Mo Willems. Apabila ibu bapa selalu membaca dan dengan anak-anak mereka sendiri, anak-anak mereka lebih cenderung menjadi pembaca yang baik.

Sama seperti setiap kanak-kanak, keluarga dan guru bertumbuh dari masa ke masa, kaedah membaca juga perlu kerana terdapat lebih daripada satu cara yang baik untuk mengajar kanak-kanak cara membaca.

Tentang Pengarangs

Kindel Turner Nash, Profesor Madya Pendidikan Awal Kanak-kanak, Universiti Maryland, Baltimore County dan Leah Panther, Penolong Profesor Pendidikan Literasi, Universiti Mercer

Artikel ini diterbitkan semula daripada Perbualan di bawah lesen Creative Commons. Membaca artikel asal.

Buku berkaitan:

Kanak-Kanak Seluruh Otak: 12 Strategi Revolusi untuk Memupuk Minda Membangun Anak Anda

oleh Daniel J. Siegel dan Tina Payne Bryson

Buku ini menyediakan strategi praktikal untuk ibu bapa untuk membantu anak-anak mereka mengembangkan kecerdasan emosi, pengawalan kendiri dan daya tahan menggunakan cerapan daripada sains saraf.

Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan

Disiplin Tanpa Drama: Cara Seluruh Otak untuk Menenangkan Kekacauan dan Memupuk Fikiran Anak Anda yang Membangun

oleh Daniel J. Siegel dan Tina Payne Bryson

Pengarang The Whole-Brain Child menawarkan panduan kepada ibu bapa untuk mendisiplinkan anak-anak mereka dengan cara yang menggalakkan peraturan emosi, penyelesaian masalah dan empati.

Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan

Cara Bercakap Supaya Kanak-kanak Mendengar & Mendengar Jadi Kanak-Kanak Akan Bercakap

oleh Adele Faber dan Elaine Mazlish

Buku klasik ini menyediakan teknik komunikasi praktikal untuk ibu bapa berhubung dengan anak-anak mereka dan memupuk kerjasama dan rasa hormat.

Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan

The Montessori Toddler: Panduan Ibu Bapa untuk Membesarkan Insan yang Ingin Tahu dan Bertanggungjawab

oleh Simone Davies

Panduan ini menawarkan cerapan dan strategi kepada ibu bapa untuk melaksanakan prinsip Montessori di rumah dan memupuk sifat ingin tahu semulajadi, berdikari dan suka belajar anak kecil mereka.

Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan

Ibu Bapa yang Aman, Kanak-kanak Bahagia: Cara Berhenti Menjerit dan Mula Berhubung

oleh Dr Laura Markham

Buku ini menawarkan panduan praktikal kepada ibu bapa untuk mengubah minda dan gaya komunikasi mereka untuk memupuk hubungan, empati dan kerjasama dengan anak-anak mereka.

Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan