Pembelajaran Melalui Pengembaraan: Banyak Kemahiran Yang Boleh Diajarkan Di Luar Kelas

Pembelajaran Melalui Pengembaraan: Banyak Kemahiran Yang Boleh Diajarkan Di Luar Kelas shutterstock.

Belajar di luar bilik darjah melalui aktiviti mencabar diketahui faedah pendidikan yang ketara. Ia membantu kanak-kanak mengembangkan kemahiran teknikal, intelektual dan sosial dengan mengatasi cabaran dan berkongsi keputusan.

Aktiviti sedemikian mungkin termasuk pelbagai bentuk orienteering, menggunakan dinding mendaki atau berbasikal yang berlainan - serta bangunan pasukan, permainan amanah dan tugas menyelesaikan masalah.

Dari perspektif psikologi, mereka membantu pelajar mengembangkan sikap "boleh lakukan" yang boleh digunakan untuk semua aspek kehidupan sekolah. Mereka menanam rasa tekad yang memberi mereka keyakinan untuk menghadapi cabaran, menyatakan dan menangani emosi, dan keinginan untuk berjaya.

Aktiviti yang mengujakan juga membantu murid mengatasi ketakutan, kebimbangan dan tekanan fizikal. Sering kali ini bermakna meletakkan kanak-kanak di luar zon selesa mereka dan mendedahkannya kepada senario mereka tidak digunakan. Ini mungkin keadaan yang mereka anggap sebagai terlalu sukar atau berpotensi berbahaya, tetapi semuanya adalah sebahagian daripada mengajar mereka tentang risiko dan keselamatan.

Ia adalah peranan guru pendidikan jasmani untuk merancang dan memasukkan situasi tindakan yang dapat memberikan perkembangan mental yang maksimum tetapi dengan risiko minimum. Di UK, the Kurikulum Kebangsaan untuk pendidikan jasmani memerlukan guru memberi peluang untuk mengambil bahagian dalam usaha luar dan mencabar.

Idea ini adalah untuk membentangkan murid-murid dengan cabaran intelektual dan fizikal yang mendorong mereka untuk bekerja dalam satu pasukan, membina kepercayaan dan kemahiran menyelesaikan masalah.

Tetapi ada faedah akademik juga. Ini adalah peluang untuk menggalakkan pengajaran lintas kurikulum di mana murid dapat meningkatkan pembelajaran dan prestasi mereka sendiri, meningkatkan kemahiran literasi, numerasi dan komunikasi mereka - dengan aplikasi untuk mata pelajaran kurikulum teras lain seperti matematik, geografi dan sains.


Dapatkan yang terbaru dari InnerSelf


Sebagai alternatif, tumpuan kepada perkembangan peribadi dan sosial menggunakan kemahiran asas yang berkaitan dengan aktiviti luaran boleh dicapai melalui beberapa permainan amanah, latihan membina pasukan dan aktiviti menyelesaikan masalah yang menggalakkan perasaan kerjasama.

Mereka juga meningkatkan keupayaan murid untuk bekerjasama dan membangun rasa tanggungjawab. Kebanyakan ini amat sesuai untuk permulaan tahun akademik untuk murid-murid membuat peralihan dari sekolah rendah ke pendidikan menengah, apabila keyakinan bangunan sangat berharga.

Guru-guru pendidikan jasmani juga perlu terbuka untuk latihan baru yang boleh dinikmati oleh kanak-kanak di rumah, yang boleh dipindahkan dengan mudah untuk meningkatkan daya tarikan PE di sekolah - terutamanya bagi kanak-kanak yang kelihatan kurang keyakinan.

Kemahiran mengimbangi

Orang muda mengambil bahagian dalam aktiviti fizikal yang sangat berbeza di luar sekolah berbanding dengan jenis sukan yang diajar sebagai sebahagian daripada kurikulum PE formal, seperti kriket atau ragbi. Sebagai contoh, ramai yang menikmati berbasikal dalam masa lapang mereka, jadi memberi peluang untuk menggabungkan ini boleh membuat subjek lebih menarik untuk seksyen murid yang lebih luas.

Di Universiti Brighton, guru pelatih telah diperkenalkan kepada konsep yang agak baru ini iaitu "pendidikan fizikal pada roda". Idea ini adalah untuk merangkul populariti bersepeda gunung, berbasikal BMX, skateboarding, dan scooting, yang semuanya dapat dilihat sebagai bentuk latihan yang mencabar. Tetapi beberapa sekolah seolah-olah telah mengenali ini sebagai satu cara untuk meningkatkan tahap aktiviti murid dan cenderung mengabaikan potensi memperkenalkan aktiviti-aktiviti ini ke dalam pelajaran PE mereka.

Ia juga memberi penekanan bahawa kegiatan mencabar adalah sesuai untuk melibatkan semua murid (termasuk mereka yang mempunyai keperluan pembelajaran tambahan). Penyesuaian minimum diperlukan, dan orang muda boleh bekerja secara koperatif pada tahap yang sesuai dengan keperluan mereka.

Namun, ramai kanak-kanak tidak dapat menikmati pengalaman seperti ini - selalunya kerana kebimbangan yang difahami dari sekolah mereka mengenai kos, kepakaran, kemudahan dan masa. Tetapi pendekatan yang mencabar untuk PE tidak boleh dihadkan ke sekolah yang mempunyai akses ke hutan jiran atau gunung.

Aktiviti-aktiviti petualangan semua boleh diajar di tapak sekolah dan diperkenalkan dengan cara yang selamat dan menyeronokkan walaupun di sekolah-sekolah yang mempunyai ruang luar yang terhad di mana pelajaran boleh disesuaikan untuk taman permainan dan dewan sekolah.

Dengan cara ini, guru dapat memastikan bahawa semua orang melakukan aktiviti yang sama dengan penyesuaian yang minimum terhadap alam sekitar, dan tanpa keperluan peralatan pakar. Semua pelajar boleh menyumbang kepada hasil kumpulan bersama - dan mendapat manfaat daripada pendekatan yang mencabar untuk pendidikan jasmani mereka.Perbualan

Tentang Pengarang

Gary Stidder, Pensyarah Utama, Sekolah Sukan dan Pengurusan Perkhidmatan, Universiti Brighton

Artikel ini diterbitkan semula daripada Perbualan di bawah lesen Creative Commons. Membaca artikel asal.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

ikuti InnerSelf pada

icon-facebooktwitter-iconrss-icon

Dapatkan Yang Terbaru Dengan E-mel

{Emailcloak = mati}