Murid-murid Sekolah Tinggi Amerika Incirlik membaca surat-surat yang ditulis pelajar 6th-8th untuk mereka. Pelajar sekolah menengah menulis surat kepada pelajar Sekolah Menengah yang memberi nasihat kepada mereka. (Foto kredit: Tentera Udara Amerika Syarikat, Airman 1st Class Tim Taylor).
"Kemungkinan untuk menghapuskan peperangan dan kemusnahan, jika kita bermula dengan belia kita, mendidik mereka untuk memahami penyesuaian yang mengajar mereka untuk membenci mereka yang berbeza daripada diri mereka sendiri. Jika kita mengajar anak-anak kita memahami halangan kepada keamanan dan kemahiran untuk menyelesaikan konflik , kami telah melabur di masa depan kami, kami telah melabur di dunia yang aman, kami perlu bermula di suatu tempat, kami boleh mula di rumah dan sekolah kami, menanam benih, memeliharanya dan menyaksikannya berkembang. "
Saya menulis kata-kata ini dalam 1995 kerana saya menetapkan satu misi untuk membawa pemahaman tentang akar konflik dan mencadangkan penyelesaian di luar pembaikan Band-Aid ke sekolah-sekolah kami. Beberapa tahun kemudian, saya membaca tajuk berita yang melaporkan satu lagi kejadian keganasan sekolah tragis. Apakah yang akan diambil untuk mengambil serius isu ini? Berapa banyak lagi kanak-kanak akan mati? Berapa banyak lagi keluarga yang akan dihancurkan sebelum kita, sebagai sebuah masyarakat, bergerak melampaui ketidakselesaan masalah untuk mengatasinya?
Ramai orang mengatakan masalah itu sedang ditangani. Ia sedang ditangani dalam bit dan keping dan pelajaran 45 minit di sana sini seminggu sekali selama X minggu. Ia sedang ditangani dengan pengesan logam dan pegawai polis di sekolah kami. Ia ditangani dengan melatih krim tanaman di sekolah kita untuk menjadi pengantara rakan sebaya, mengabaikan peluang untuk memasukkan semua anak lain yang memerlukan kemahiran. Ia ditangani dalam satu atau dua jam bengkel pembangunan kakitangan untuk guru sekali setahun. Ia ditangani dengan memperluas penjara, mencuba kanak-kanak sebagai orang dewasa, mewujudkan undang-undang yang lebih sukar. Kami mempunyai pembiayaan sekolah untuk penambahbaikan dalam teknologi, seperti komputer baru, pengimbas utama jawapan ujian, dan sukan, manakala pembiayaan untuk latihan pendidikan konflik adalah minimum atau tidak wujud.
Sekolah menyalahkan ibu bapa untuk masalah, manakala ibu bapa menyalahkan sekolah. Kami sentiasa mencari sesuatu atau seseorang untuk dipersalahkan; media, pemecatan keluarga, ubat-ubatan, pendapatan yang tidak mencukupi, terlalu banyak wang, dll. Sebenarnya tidak ada satu pun yang harus dipersalahkan. Kami mempunyai masalah sosial. Selagi kita menyalahkan sesuatu 'sesuatu' kita tidak akan bertanggungjawab untuk 'peranan' kami dalam masalah ini. Sekiranya kita tidak bertanggungjawab terhadap peranan kita sebagai ahli penting dan menyumbang kepada masyarakat yang terjejas, kita tidak akan mencapai dunia yang aman dan selamat yang kita inginkan untuk belia dan diri kita sendiri.
Lihat Dalam Cermin
Berhenti menyalahkan keadaan pemuda kami pada lelaki yang akan datang. Hentikan mengatakan ia tidak boleh berlaku kepada anak saya, atau di bandar saya, atau di negeri saya. Tanya sendiri apa yang boleh anda lakukan. Jangan menganggap bahawa anda tidak boleh berbuat apa-apa. Itu bukan tindak balas yang dapat diterima jika anda mahu keganasan itu berhenti.
Kami memerlukan penyelesaian holistik yang bermula dengan memudahkan pengalaman pendidikan untuk ibu bapa dan penjaga anak-anak kita. Kita perlu menolong ibu bapa dan penjaga berasa cukup selamat untuk saling menyokong supaya mereka tidak membesarkan anak secara berasingan. Walaupun kami membelanjakan berbilion-bilion ke atas penjara kami, kami kurang mendapat sokongan dan perkhidmatan untuk keluarga di negara kita.
Kita perlu memahami bahawa kanak-kanak yang merasa lapar atau tidak selamat tidak dapat mencapai kejayaan akademik di sekolah. Budaya sekolah mesti termasuk penerimaan dan pemahaman perbezaan akademik dan budaya bersama dengan toleransi sifar, untuk buli fizikal dan lisan. Buli lisan secara seringkali diabaikan atau diminimumkan, walaupun ia lebih merosakkan kepada bilangan kanak-kanak yang lebih banyak dari masa ke masa daripada buli fizikal.
Kejayaan akademik tidak boleh berlaku untuk semua kanak-kanak kecuali semua kakitangan sekolah dilatih dan sanggup bekerja untuk budaya sekolah yang positif. Selalunya, kakitangan yang berpengalaman dilatih dalam kemahiran yang diperlukan, namun bekerja secara berasingan dengan kakitangan yang tidak terlatih. Kanak-kanak bergerak dari kelas ke kelas dan mendapatkan mesej yang mengelirukan dan tidak konsisten tentang apa yang diharapkan daripada mereka.
Penyertaan Komuniti
Ahli komuniti dan perniagaan perlu dimasukkan dalam kerja membina dan mengajar kanak-kanak yang sihat. Sehingga kita menyedari betapa pentingnya pendekatan seluruh masyarakat untuk berubah, dan mula bertindak ke atas pengetahuan itu untuk mengumpulkan semua puak masyarakat dalam usaha koperasi, kita akan terus melihat peningkatan keganasan di masa muda kita.
Bukan masalah orang lain apabila kita berhadapan dengan tindakan ganas kanak-kanak. Ia adalah masalah setiap orang. Kualiti hidup kita terpengaruh setiap hari oleh berita utama, ketakutan yang ditanamkan oleh berita itu, dan tingkah laku yang dihasilkan, kita menyesuaikan diri kerana keperluan kita untuk terus hidup. Sama seperti air dari Sungai Nil akhirnya membuatnya menjadi sungai-sungai Amerika, keganasan di Colorado mempengaruhi kehidupan di Maine, dan buli di sekolah kejiranan memberi kesan kepada kesejahteraan masa depan bandar.
Sama ada kita terjejas secara langsung atau tidak langsung, keganasan dalam masyarakat kita menyentuh setiap satu daripada kehidupan kita dalam beberapa cara. Sehingga kita memahami dan menerima hakikat itu dan mengambil tanggungjawab bagi pihak kita dalam penyelesaian itu, kita akan terus membaca berita tajam yang terbuka dan terkejut bertanya, "Bagaimana mungkin ia berlaku di sini?"
Buku yang ditulis oleh Susan Fitzell:
Percuma Kanak-kanak: Pendidikan Konflik untuk Pemikiran yang Kukuh, Aman
oleh Susan Fitzell.
Buku ini menawarkan pendekatan yang unik untuk membantu diri kita dan anak-anak kita bebas dari penyesuaian budaya dan media yang negatif yang mencipta pencerobohan dan konflik. Meliputi pra-K melalui gred dua belas, ia membentangkan lima komponen penting yang diperlukan untuk kurikulum pendidikan konflik yang berkesan yang sesuai perkembangan, dan meneroka isu-isu utama termasuk menaikkan anak lelaki yang aman di dunia yang ganas; kesan keganasan media ke atas kanak-kanak; pembuli sekolah; dating keganasan; dan memperkasakan remaja perempuan untuk menolak peranan "mangsa".
Tentang Pengarang
Susan Fitzell, M.Ed. adalah pengarang Percuma Kanak-kanak: Pendidikan Konflik untuk Pemikiran yang Kukuh, Aman, sebuah buku yang menawarkan pendekatan yang unik untuk membantu diri kita dan anak-anak kita bebas daripada penyesuaian budaya dan media yang negatif yang mencipta pencerobohan dan konflik. Susan adalah penceramah profesional, jurulatih dan perunding pendidikan yang mengkhususkan diri dalam kurikulum pembangunan yang sesuai untuk pendidikan karakter dan konflik, pemberdayaan dan keperluan khusus. Lawati laman web beliau di http://susanfitzell.com/
Lebih Banyak Buku oleh Penulis ini
at InnerSelf Market dan Amazon
