Kolej boleh meningkatkan tekanan psikologi. Jeremy Wilburn, CC BY-NC-ND

Malia Obama baru-baru ini mengumumkan bahawa dia akan mengambil tahun jurang sebelum menghadiri Universiti Harvard. Dari segi sejarah, graduan sekolah menengah Amerika kurang berkemungkinan mengambil tahun jurang berbanding dengan mereka Rakan sejawat Eropah dan Australia.

Satu kajian "Orang Asli Amerika," sebagai contoh, menunjukkan bahawa hanya sehingga tiga peratus pelajar Amerika mengambil tahun jurang sebelum memulakan kolej. Sebaliknya, sejauh 2004, lebih daripada 11 peratus pelajar Australia berbuat demikian.

Sebagai penyelidik di universiti-universiti Florida State dan Temple, kami secara individu dan secara bersama mengupas kesan pengalaman tahun jurang selama beberapa tahun. Tahun-tahun jurang kini semakin popular di U.S

Sekiranya kita menggalakkan lebih banyak pelajar untuk mengambil tahun jurang? Apakah keterangan?

Kesusahan pelajar di kampus

Mula-mula pertimbangkan ini menyedihkan - dan relevan - trend pada kesihatan mental pelajar kolej.

Kajian telah menunjukkan bahawa terdapat "krisis kesihatan mental"Di kampus kolej di Amerika Syarikat Pelajar sedang membanjiri pusat kaunseling kolej di nombor rekod.

Pada bila-bila masa, kira-kira satu pertiga daripada pelajar-pelajar kolej di seluruh kampus menderita a penyakit mental yang boleh didiagnosis, seperti kebimbangan atau kemurungan.

Kolej itu sendiri boleh menambah tekanan emosi, kewangan dan peribadi baru, yang membawa kepada peningkatan tekanan psikologi di kalangan pelajar. Ini dibuktikan dengan peningkatan bilangan pelajar mencari perkhidmatan kaunseling di kampus kolej.

Implikasi isu-isu mental ini tidak dapat dilebih-lebihkan. Menurut Pusat Kesihatan Mental Kollegiate dalam laporan 2014, para pelajar yang mencari perkhidmatan kaunseling, lebih daripada 30 peratus melaporkan bahawa mereka "serius mempertimbangkan untuk membunuh diri" pada satu ketika dalam kehidupan mereka. Nombor ini meningkat daripada hampir 24 peratus dalam 2010.

Pada masa yang sama, fakulti dan kakitangan melaporkannya pelajar hari ini tidak mempunyai kemahiran mengatasi masalah seperti ketahanan dan keupayaan untuk berjaya secara mandiri walaupun dalam kesukaran.

Pemerhatian ini bukan sekadar anekdot. Bukti kesulitan pelajar dalam mencari kejayaan yang bebas dapat dijumpai dalam kajian terbaru yang dilakukan oleh Pusat Penyelidikan Rumah Pembersihan Pelajar Kebangsaan. Kajian menunjukkan bahawa hanya 52.9 peratus pelajar yang memulakan program sarjana empat tahun dalam tempoh enam tahun.

Apa yang dikatakan oleh penyelidikan mengenai tahun jurang?

Jadi, bagaimana pelajar boleh mengambil langkah untuk mempersiapkan diri mereka secara mental dan emosi untuk memulakan kolej?

Penyelidikan menunjukkan bahawa tahun jurang - setahun di antara sekolah menengah dan kolej - dapat memberi peluang kepada pelajar untuk mendapatkan kemahiran peribadi seperti kemerdekaan, daya tahan, keyakinan dan tumpuan. Gabungan aktiviti sepanjang tahun ini yang melibatkan sukarela, bengkel atau bekerja, sama ada di dalam atau di peringkat antarabangsa, dapat memberikan pengalaman yang bermakna yang mencabar pelajar di luar zon selesa mereka. Pengalaman ini dapat membantu pelajar mengevaluasi semula bagaimana mereka memahami diri mereka dan dunia.

Beberapa kajian semula rakan-rakan yang memberi tumpuan kepada pelajar di UK dan Australia telah menunjukkan bahawa pelajar yang mengambil tahun jurang mengalami banyak faedah peribadi, seperti tahap motivasi yang tinggi dan prestasi akademik yang lebih tinggi di kolej.

Kajian 2015 lebih daripada peserta tahun XAPUM sebelum jurang faedah peribadi, akademik, kerjaya dan penglibatan sivik yang luar biasa dikaitkan dengan mengambil tahun jurang.

Lebih daripada 90 peratus daripada semua responden menunjukkan bahawa tahun jurang mereka memberikan masa yang penting untuk refleksi peribadi, dibantu dalam pembangunan diri, peningkatan kematangan dan keyakinan diri, dan memupuk perkembangan kemahiran komunikasi interpersonal.

Secara khususnya berkaitan dengan kolej, 73 peratus responden melaporkan bahawa tahun jurang mereka membantu mereka meningkatkan kesediaan mereka untuk kolej, 59 peratus berkata ia meningkatkan minat mereka untuk menghadiri kolej dan 57 peratus berkata ia membantu mereka mengetahui apa yang mereka mahu belajar di kolej.

Pelajar memerlukan lebih daripada kemampuan kognitif

Pengalaman tahun jurang telah ditunjukkan untuk melengkapkan pelajar untuk mendekati kolej dari tempat kestabilan mental yang meningkat. Penyelidikan oleh salah seorang daripada kami (Joe O'Shea) menunjukkan bahawa tahun-tahun jurang mempromosikan kualiti seperti daya tahan, ketabahan dan ketenangan.

Satu lagi penyelidikan 2014 yang dikendalikan oleh pengarang bersama di sini (Nina Hoe) yang menganalisis wawancara mendalam dengan peserta tahun celah juga menghasilkan hasil yang serupa. Tiga puluh tujuh peserta kajian 42 dilaporkan mendapat kemahiran non-kognitif seperti rasa diri, kesesuaian, keyakinan, kesyukuran, kesabaran, keterbukaan, kedewasaan dan kecemasan.

Penyelidikan akademik yang ketat telah membuktikan bahawa kualiti seperti grit, kawalan kendiri, minda pertumbuhan, rasa syukur, kecerdasan emosi, kepunyaan sosial, rasa ingin tahu dan openmindedness dikaitkan dengan semua bentuk kejayaan termasuk akademik, peribadi, kewangan dan fizikal.

Kualitas ini dapat membantu pelajar menghadapi ribut pendidikan tinggi dan menjadikannya lebih kecil kemungkinannya mereka menghadapi masalah kesihatan mental.

Dalam satu kajian yang mengukur sifat-sifat peribadi dan bukan kognitif yang tersenarai di atas, seperti pengawalan dan kawalan diri, penyelidik Angela Duckworth di Universiti Pennsylvania dan Charles Yeager di Universiti Texas di Austin membuat kesimpulan bahawa, "terdapat konsensus saintifik dalam sains tingkah laku yang berjaya di sekolah dan seterusnya bergantung pada banyak sifat selain kemampuan kognitif."

Tidak mana-mana tahun jurang

Walau bagaimanapun, satu perkara yang harus diingat adalah bahawa tidak semua jenis kelewatan atau pengalaman tahun jurang memberi impak yang sama.

Tahun-tahun jurang perlu dirancang dengan baik supaya mereka dapat mencabar pelajar peranan dan perspektif baru yang mempercepat pertumbuhan mereka sebagai pemikir dan rakyat. Pengalaman yang mendorong pelajar keluar dari zon keselesaan mereka dan membolehkan mereka meneroka budaya baru dan orang dari latar belakang yang berbeza dapat membuat pengalaman yang berdampak. Mereka memberi peluang kepada pelajar untuk merenungkan beberapa cabaran dan juga membolehkan refleksi diri yang kritikal yang boleh memberi sebahagian daripada identiti mereka dalam sumbangan kepada orang lain.

Sebagai contoh, sebagai pelajar tahun jurang berkongsi dalam O'Shea penyelidikan, mereka mendapat peluang untuk bertanya seperti,

"Kenapa saya tidak tahu jiran saya membesar, tetapi rasa masyarakat di sini jauh lebih intim?" "Guru di sini menggunakan hukuman ganas dalam kelas; patut saya? "" Mengapa ramai gadis tidak pergi ke sekolah di sini? "

Dalam pengalaman kesenjangan yang ideal, pelajar dapat membangun hubungan sebenar dengan orang yang berbeza dengan mereka. Dan apabila itu berlaku, pelajar boleh mula melihat dunia dari perspektif yang berbeza dan belajar tentang kerumitan cabaran sosial.

Apa yang jelas juga ialah bahawa tahun jurang dapat membantu mempersiapkan pelajar dengan lebih baik, secara emosi dan mental, untuk kejayaan peribadi dan akademik di kolej. Analisis data perwakilan negara Contohnya, dari Pusat Statistik Pendidikan Nasional, contohnya, menunjukkan bahawa keseluruhan pelajar yang menunda perguruan tinggi mempunyai GPA keseluruhan yang lebih tinggi di kolej berbanding mereka yang tidak menangguhkan.

Dengan pemahaman baru mengenai kekuatan transformasi tahun-tahun jurang, kita perlu mengambil langkah untuk memastikan semua pelajar dapat mendapat manfaat daripada mereka. Memperluas pendidikan tahun jurang akan membantu lebih ramai graduan sekolah tinggi tiba di kolej yang dilengkapi dengan kemahiran yang mereka perlukan untuk mencapai kejayaan peribadi dan akademik.

Mengenai Pengarang

Joe O'Shea, Pengarah Penyelidikan Sarjana dan Penglibatan Akademik, Florida State University. Penyelidikan dan penerbitan beliau terutama menumpukan pada perkembangan sivik dan moral manusia, dan buku terbarunya, Tahun Gap: Bagaimana Menunda Kolej Menukar Orang di Cara Keperluan Dunia, diterbitkan oleh Johns Hopkins University Press.

Nina Hoe, Pengarah Kajian, Temple University. Penyelidikan beliau memberi tumpuan kepada pengalaman pendidikan dan jurang tahun, pendapat umum, serta bidang sains sosial yang lain.

Artikel ini pada asalnya diterbitkan pada Perbualan. Membaca artikel asal.

Buku-buku yang berkaitan

at InnerSelf Market dan Amazon