Hanya Apa Adakah motivasi kepada pelajar untuk bekerja lebih keras?

Hanya Apa Adakah motivasi kepada pelajar untuk bekerja lebih keras?Tawaran wang pelajar tidak ada perbezaan. Sistem Perpustakaan County Howard, CC BY-NC-ND

guru memberi ganjaran kewangan untuk pencapaian pelajar adalah amalan yang semakin biasa, walaupun bukti campuran sama ada ia meningkatkan hasil. Sesetengah ulama sebaliknya menyarankan pelajar yang membayar.

Tetapi memberi anak-anak tunai bagi gred dan markah tidak membuktikan langsung. Jadi mungkin jawapannya bukan kewangan.

Bolehkah murid lebih bermotivasi dengan sesuatu yang semudah kecil pengiktirafan rasmi?

Semasa saya berkhidmat sebagai pengarah Pusat Insentif Prestasi Kebangsaan di Peabody College of Vanderbilt University, rakan-rakan saya dan saya mencari jawapan dalam keputusan pelbagai pelakon di sekolah awam Amerika.

Keputusan mungkin mengejutkan anda.

Insentif Yang Menggalakkan Kelakuan Positif?

Kebanyakan dasar awam boleh dicirikan sebagai percubaan untuk mempengaruhi kelakuan individu dan membuat keputusan dalam organisasi.

Mereka yang mereka bentuk dan menilai insentif biasanya beroperasi di bawah andaian kasar bahawa "sasaran" adalah seorang pelakon yang rasional (memproses semua maklumat yang ada dan dengan cepat mengenalpasti tingkah laku yang paling mungkin menjadi yang terbaik untuk kesejahteraannya).


Dapatkan yang terbaru dari InnerSelf


Jadi, dasar berakhir menawarkan perkhidmatan awam yang seolah-olah memberi manfaat pada sedikit atau tiada kos. Tetapi mereka masih bertemu dengan kekecewaan.

Kajian baru-baru ini kami cuba memahami dengan lebih baik tindak balas kepada jenis insentif yang berlainan - untuk salah satu segmen rasional yang boleh dikatakan lebih sempurna dari populasi kita: remaja awal.

Kami meneroka bagaimana insentif - kewangan dan bukan wang - mungkin menggalakkan perilaku yang membawa kepada pembelajaran pelajar yang meningkat, seperti kehadiran harian dan perkhidmatan tuisyen afterschool (percuma tetapi kurang digunakan secara kronik).

Kami mendapati bahawa remaja tidak bertindak balas terhadap insentif dengan cara yang mudah diramalkan oleh teori ekonomi. Tetapi jenis insentif yang betul juga boleh membawa remaja untuk melibatkan diri dalam perilaku yang mungkin meningkatkan pembelajaran mereka.

Wang Membuat Tiada Perbezaan

Berikut adalah cara kita lakukan kajian kita.

Kami memilih kelima 300 untuk pelajar gred kelapan di sebuah daerah sekolah selatan yang besar yang layak mendapat perkhidmatan tutor percuma.

Penyelidikan sebelum ini menunjukkan bahawa perkhidmatan tutor tertentu adalah berkualiti tinggi dan, sebenarnya, meningkatkan prestasi skor ujian pelajar. Kami kemudian secara rawak menugaskan pelajar-pelajar ini kepada satu daripada tiga kumpulan:

  • ganjaran AS $ 100 (diedarkan melalui platform dalam talian) untuk kehadiran yang konsisten
  • sijil pengiktirafan, ditandatangani oleh penguasa daerah sekolah, dihantar ke rumah pelajar, sekali lagi untuk kehadiran yang konsisten
  • sebuah kumpulan kawalan, yang tidak menerima insentif percubaan.

Kami mendapati bahawa pelajar yang ditawarkan sehingga $ 100 untuk kehadiran biasa tidak mungkin menghadiri sesi daripada jika mereka tidak ditawarkan apa-apa sama sekali.

Dalam erti kata lain, wang membuat perbezaan.

Selain itu, apabila pelajar menerima sijil pengiktirafan untuk menghadiri sesi tunjuk ajar secara tetap, perbezaan dramatik. Pelajar-pelajar dalam kumpulan sijil menghadiri 42.5% lebih jam tunjuk ajar mereka diperuntukkan daripada yang diberikan kepada kumpulan kawalan.

Jantina, Ibu Bapa Dan Orang Lain

Jantina juga memainkan peranan. Kanak-kanak perempuan adalah jauh lebih responsif kepada perakuan pengiktirafan daripada rakan-rakan lelaki mereka.

Secara purata, kanak-kanak perempuan dalam kumpulan kawalan hanya menghadiri 11% waktu tunjuk ajar yang diberikan kepada mereka. Walau bagaimanapun, kanak-kanak perempuan yang menerima sijil menghadiri 67% daripada jam yang diperuntukkan mereka, mewakili peningkatan enam kali ganda.

Lebih-lebih lagi, lelaki yang menerima sijil menghadiri lebih daripada dua kali sesi pengajaran yang diperuntukkan berbanding pelajar-pelajar kumpulan kawalan lelaki. Tetapi gadis-gadis dalam kumpulan yang menerima sijil menghadiri hampir dua kali lebih banyak daripada sesi tunjuk ajar yang diperuntukkan daripada lelaki yang layak mendapat pengiktirafan sijil.

Secara keseluruhan, menghantar sijil terus kepada ibu bapa seolah-olah telah berkesan. Satu sebab untuk ini mungkin bahawa ibu bapa lebih cenderung untuk menguatkan usaha tambahan kanak-kanak apabila sijil diterima di rumah.

Selalunya dalam pengaturan sekolah, ibu bapa tidak mendengar berita positif apabila mereka dihubungi oleh sekolah anak mereka - dan ini mungkin benar terutama bagi pelajar-pelajar ini yang berkelayakan untuk perkhidmatan tunjuk ajar.

Ini adalah salah satu masa di mana ibu bapa diseru: "cara untuk pergi, bertahan lama." Dan mereka mendengar terus dari penguasa daerah.

Di samping itu, usaha pelajar tidak semestinya dapat diperhatikan oleh rakan-rakan, yang dapat membantu memudahkan tindak balas positif.

penyelidikan terlebih dahulu mencadangkan bahawa janji sijil dan trofi yang dibentangkan dalam kelas atau di perhimpunan sekolah di depan rakan sebaya mungkin tidak semestinya bertindak sebagai insentif positif. Pencapaian akademik selalunya boleh mengakibatkan status sosial yang semakin berkurang di kalangan rakan sebaya, terutamanya untuk pelajar minoriti.

Kelakuan Manusia Dan Dasar Pendidikan

Sesungguhnya, a kajian baru-baru daripada sistem pendahulu prestasi yang menduduki secara umum pelajar dalam kursus sekolah tinggi berasaskan komputer di Sekolah Unified School Los Angeles dikaitkan dengan penurunan prestasi% 24.

pengarang Disebabkan ini, pelajar cuba menghindari penalti sosial dengan mematuhi norma yang lazim.

Atas sebab-sebab ini, bekerja dengan keluarga untuk menggalakkan dan memberi ganjaran akademik mungkin mempunyai lebih banyak janji, berbanding bekerja secara langsung melalui pengaturan sekolah di mana tekanan dan norma rakan sebaya memainkan peranan penting.

Pembuat dasar dan dermawan di New York dan Memphis sedang cuba untuk mengganggu kitaran kemiskinan generasi melalui Program Ganjaran Keluarga. Ia memberikan ganjaran tunai kepada keluarga yang meningkatkan penjagaan kesihatan jangka pendek, pendidikan, dan penyertaan dan hasil pasaran buruh.

Keputusan impak program ini masih ditunggu-tunggu. Program ini tidak menguji lain-lain bentuk insentif seperti sijil.

Tetapi terdapat implikasi penting untuk perbincangan dasar pendidikan dan sama ada wang tunai harus menjadi pemacu utama tingkah laku manusia, terutamanya untuk remaja.

Hasil kajian kami menunjukkan bahawa tingkah laku pembelajaran kanak-kanak terhadap insentif berubah dengan cara yang tidak menentu. Dan tingkah laku ini tidak mudah diambil oleh model individu sebagai pembuat keputusan yang rasional.

Kajian kami memberikan bukti bahawa bagi dasar untuk mempengaruhi kelakuan remaja, mereka mungkin perlu menarik diri daripada penyelidikan dan teori di luar ekonomi klasik atau psikologi tingkah laku, termasuk apa yang kita pelajari otak remaja dan ia adalah persekitaran sosial budaya.

Pendek kata, kita perlu melihat kepada dasar-dasar yang kurang Adam Smith dan sedikit lebih Friday Night Lights.

Tentang PengarangPerbualan

matthew springerMatthew G Springer, Penolong Profesor Dasar dan Pendidikan Awam, Universiti Vanderbilt. Penyelidikannya memberi tumpuan kepada dasar pendidikan, dengan tumpuan khusus terhadap kesan inovasi dasar mengenai keputusan peruntukan sumber dan hasil pelajar. Penyelidikan semasa beliau termasuk kajian tentang kesan gaji guru untuk prestasi pencapaian pelajar dan perolehan guru, mobiliti, dan kualiti; keputusan pengagihan sumber strategik sekolah sebagai tindak balas kepada Tiada Anak Left Behind; kesan litigasi kewangan sekolah ke atas pengagihan sumber; dan peranan pilihan sekolah dalam dasar pendidikan kontemporari.

Artikel ini pada asalnya diterbitkan pada Perbualan. Membaca artikel asal.


Tempah berkaitan:

{amazonWS: searchindex = Books; keywords = 1935249789; maxresults = 1}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

ikuti InnerSelf pada

icon-facebooktwitter-iconrss-icon

Dapatkan Yang Terbaru Dengan E-mel

{Emailcloak = mati}