Mengapa Gagal Subjek Tidak Sentiasa Hanya Kerosakan Pelajar

Mengapa Gagal Subjek Tidak Sentiasa Hanya Kerosakan Pelajar dari Shutterstock.com

Apabila pelajar memulakan universiti, kegagalan mungkin menjadi perkara terakhir yang mereka fikirkan. Tetapi kegagalan universiti adalah sangat menyedihkan.

Setiap belajar di universiti Australia yang besar sehingga 52% pelajar dalam pendidikan, kejuruteraan awam, kejururawatan dan perdagangan gagal sekurang-kurangnya satu unit semasa ijazah mereka.

Kegagalan adalah menyakitkan dan mahal untuk pelajar, guru dan universiti. Baru-baru ini kajian Menunjukkan beberapa faktor menyumbang kepada kegagalan pelajar.

Mereka termasuk faktor peribadi seperti keyakinan diri, tabiat belajar dan sikap; keadaan kehidupan seperti kesihatan, pekerjaan dan tanggungjawab keluarga; dan faktor institusi seperti dasar, prosedur dan kurikulum.

Universiti tidak boleh membuat pelajar bertanggungjawab sepenuhnya untuk menghapuskan halangan-halangan di jalan mereka untuk berjaya. Universiti perlu bekerjasama dengan pelajar untuk membendung kegagalan kegagalan.

Berapa ramai pelajar gagal?

Kajian kami menganalisis data lebih daripada 9,000 pelajar di satu universiti di Australia. Kami juga meninjau 186 pelajar siswazah yang gagal sekurang-kurangnya satu unit pengajian pada 2016 tetapi masih berdaftar pada tahun 2017.

antara 23% dan 52% pelajar dalam empat bidang pengajian utama - pendidikan, kejuruteraan awam, kejururawatan dan perdagangan - gagal sekurang-kurangnya satu unit darjah mereka.


Dapatkan yang terbaru dari InnerSelf


Sekitar 58% daripada mereka yang gagal satu mata pelajaran gagal lagi, dalam subjek yang sama atau yang lain dalam kursus tersebut.

Analisis statistik kami menunjukkan pelajar yang gagal satu mata pelajaran adalah empat kali lebih berkemungkinan daripada orang-orang yang tidak gagal keluar dari kuliah mereka.

Kadar kegagalan berbeza di seluruh kursus kerana gabungan demografi pelajar, termasuk peratusan pelajar antarabangsa yang lebih tinggi, dan faktor lain seperti dasar penilaian dan hubungan antara kakitangan dan pelajar.

Ia bukan kerana mereka malas

Walaupun biasa, kegagalan adalah jarang dibincangkan di universiti dan sering dikaitkan dengan pelajar- kemalasan atau tidak peduli. Tetapi kajian kami mendapati pelajar sering sangat kecewa dengan masalah yang gagal.

Ramai pelajar melaporkan perasaan terkejut, menonjolkan kekurangan pemahaman tentang jangkaan mereka. Pelajar mengenal pasti beban kerja berat di luar universiti, masalah kesihatan fizikal atau mental dan tekanan kewangan sebagai faktor utama kegagalan mereka.

Kebanyakan pelajar mengalami gabungan faktor-faktor ini yang meningkatkan ketidakupayaan mereka untuk menampung beban belajar mereka.

Ini terutamanya apabila mereka perlu mengulangi unit, membayar jumlah penuh bayaran sekali lagi dan meningkatkan tekanan mereka.

Seorang pelajar memberitahu kami:

Semakin banyak unit yang saya gagal, semakin saya perlu membayar [...] Kadang-kadang saya sangat terkejut dengan apa yang perlu saya lakukan dan apa yang harus dilakukan jika saya gagal bahawa saya hanya menangis di tengah malam sehingga saya tertidur.

Faktor lain di luar kawalan mereka ialah tanggungjawab keluarga, kurikulum yang kurang baik atau reka bentuk penilaian, kurangnya sokongan daripada staf pengajar dan peraturan universiti yang tidak fleksibel.

Mereka juga mengenal pasti tabiat belajar mereka sendiri, pembelajaran atau kesukaran bahasa, gaya hidup atau pengasingan sosial sebagai faktor.

Sekitar seperempat responden kaji selidik kami adalah pelajar antarabangsa. Ini secara kasarnya berpadanan dengan perwakilan keseluruhan mereka dalam kursus yang kita lihat.

Bagaimana pelajar dapat mengatasinya

Pelajar yang membuat perubahan selepas gagal membincangkan tentang mengutamakan tabiat belajar dan mencari bantuan daripada keluarga, rakan dan rakan sebaya untuk menyusun semula pengalaman itu ke dalam pembelajaran.

Hanya 40% menggunakan perkhidmatan sokongan institusi dan penasihat kursus. Ramai yang menunjukkan rasa malu mengganggu mereka mencari bantuan.

Seorang pelajar berkata:

Saya pergi [ke perkhidmatan sokongan kajian] beberapa kali tetapi mendapat malu bahawa saya tidak boleh mengikuti melalui strategi yang dicadangkan dan tidak pernah kembali.

Kami menganalisis bahasa emosi pelajar yang digunakan dan mengenal pasti kekecewaan sebagai emosi yang paling biasa dinyatakan. Ini diikuti oleh mereka yang "tertekan", "tertekan", "hancur" dan "malu".

Sekitar 30% pelajar mengatakan bahawa mereka telah membuat tiada perubahan kepada pendekatan kajian mereka, meletakkan mereka berisiko gagal lagi.

Seorang pelajar, yang dinamakan perlu bekerja berjam-jam dan isu-isu kesihatan sebagai faktor utama yang menyumbang kepada kegagalannya, berkata dia:

belajar sama seperti masa lalu, jelas saya akan melalui keadaan yang sama seperti sebelumnya [...] Tidak boleh berehat, kerana tidak dapat menangguhkan penyelesaian kursus untuk kerja sepenuh masa.

Apa yang boleh dilakukan oleh universiti?

Pelajar dalam kajian kami sering tertekan tetapi, dalam banyak keadaan, menerima sedikit simpati dari universiti.

Langkah pertama yang mesti dilakukan oleh universiti adalah untuk menjangkau pelajar pada tahap kegagalan - disukai melalui hubungan langsung tetapi sekurang-kurangnya melalui e-mel dan telefon - dengan kepekaan dan kemanusiaan.

Universiti boleh menawarkan cadangan positif, membantu pelajar menggerakkan mereka sendiri strategi daya tahan melalui perspektif, menangani isu kesihatan dan mencari sokongan sosial dan akademik.

Adalah mungkin untuk membantu pelajar individu membongkar faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi mereka dan membuat campur tangan khusus untuk membantu mereka meningkatkan tabiat belajar mereka, menavigasi sistem, membangunkan rangkaian sosial dan menyesuaikan laluan belajar mereka. Ini amat penting bagi pelajar yang gagal berkali-kali.

Universiti juga boleh membantu dengan kegagalan mendefinisikan di peringkat institusi. Ini akan menormalkan bantuan mencari dan menggalakkan pilihan sokongan rakan sebaya. Beberapa Universiti Amerika Syarikat melakukan ini dengan membuka perbincangan tentang apa yang dimaksudkan untuk gagal, memaparkan akaun dari alumni yang berjaya tentang pengalaman kegagalan mereka sendiri dan menyediakan pelajar aplikasi untuk membantu menguruskan emosi mereka.

Universiti mempunyai tanggungjawab untuk membantu pelajar yang gagal. Cara pelajar memahami, dan pulih daripada, pengalaman mereka akan mempengaruhi kemungkinan mereka untuk meneruskan, menyesuaikan diri dan berjaya.Perbualan

Tentang Pengarang

Rola Ajjawi, Profesor Madya, Universiti Deakin dan Mary Dracup, Pensyarah, Universiti Deakin

Artikel ini diterbitkan semula daripada Perbualan di bawah lesen Creative Commons. Membaca artikel asal.

buku_education

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

ikuti InnerSelf pada

icon-facebooktwitter-iconrss-icon

Dapatkan Yang Terbaru Dengan E-mel

{Emailcloak = mati}