Bagaimana China Mengajar Matematik Kanak-Kanaknya Jadi Baik

pelajar cinaBintang matematik China. Bagaimana Hwee Young / EPA

Terdapat banyak publisiti sejak beberapa tahun kebelakangan ini mengenai China dan guru-gurunya. Selepas yang paling baru-baru ini hasil dari Program Penilaian Pelajar Antarabangsa (PISA) diterbitkan di 2013, perbincangan yang banyak telah menumpukan pada sebab-sebab mengapa keputusan ujian pelajar Cina lebih daripada mata 100 di atas purata PISA.

Walaupun beberapa kontroversi atas keputusan di Shanghai, masih belum jelas mengapa China telah melakukannya dengan baik. Kami telah menjalankan kajian kecil untuk melihat penjelasan yang mungkin. Kami baru-baru ini membentangkan penemuan awal kami di Yayasan Penyelidikan Pendidikan British persidangan.

Nanjing Fliers Tinggi

Pertama, kami menguji 562 sembilan dan sepuluh tahun di bilik darjah di Southampton di England dan Nanjing di China, bandar-bandar yang berstatus sosioekonomi sederhana hingga tinggi di kalangan bandar utama di setiap negara. Murid-murid Cina menjaringkan 83% dalam yang pertama dari dua ujian, berbanding dengan 56% di kalangan anak-anak Inggeris. Ujian yang digunakan adalah sama digunakan dalam 2003 Trend dalam Kajian Matematik dan Sains Antarabangsa.

Dalam ujian kedua, diberikan kepada murid-murid sepuluh minggu kemudian, murid-murid Bahasa Inggeris bertambah baik untuk skor 66% secara purata, tetapi ini masih kurang dari angka untuk anak-anak Cina 87%.

Kami juga menggunakan analisis video mengenai apa yang sedang berlaku dalam pelajaran di bilik darjah kedua-dua negara untuk menyiasat jenis pengajaran yang digunakan. Kami mendapati bahawa dalam kelas pengajaran interaktif kelas kelas Cina digunakan 72% pada masa itu, berbanding dengan hanya 24% di England. Sebaliknya, kelas di England menghabiskan hampir separuh - 47% - masa mereka dalam kerja individu atau kumpulan, berbanding dengan 28% di China.

Sudah tentu ia adalah faktor kebudayaan di China yang menjelaskan skor ujian yang tinggi. Tetapi jika anda menyusun semua kelas bahasa Inggeris dan kelas bahasa Cina, dan kemudian menganalisis data di kedua-dua negara, pelajaran yang mempunyai banyak interaksi kelas keseluruhan dikaitkan dengan skor ujian yang lebih tinggi, sementara mereka yang mempunyai perkadaran yang tinggi dalam kerja individu dan kumpulan dikaitkan dengan skor yang lebih rendah.

Pembelajaran Kelas Seluruh Bersama

Penemuan kami selari dengan dekad penyelidikan yang telah menyimpulkan bahawa pengajaran interaktif kelas dengan guru meneroka pengetahuan murid melalui soal jawab dan demonstrasi adalah lebih berkesan daripada kerja tempat duduk di mana anak-anak bekerja melalui latihan sendiri.


Dapatkan yang terbaru dari InnerSelf


Kepentingan pengajaran interaktif seluruh kelas ini mungkin sangat jelas dalam matematik, kerana sifat hierarki subjek. Jika kanak-kanak bekerja sendiri, mereka mungkin terjebak dan perlu menunggu masa yang cukup untuk guru memberikan pengetahuan yang mereka perlukan.

Dalam tatasusunan seluruh kelas, menggunakan teknik seperti kad angka, di mana seluruh kelas diminta untuk memegang kad dengan jawapan kepada jumlah matematik, dapat membantu guru mengenali dengan serta-merta yang murid memerlukan bantuan. Ini boleh disediakan untuk kedua-dua mereka dan seluruh kelas dengan cepat dan berkesan tanpa berlengah-lengah.

Bahasa Inggeris Fokus Pada Anak Individu

Memandangkan fakta bahawa penyelidikan yang sedia ada dan penemuan baru kami menunjukkan arah yang sama, nampaknya agak mengejutkan bahawa kira-kira separuh pengalaman murid dalam pelajaran matematik bahasa Inggeris dalam kajian kami masih individu atau kumpulan kerja. Angka ini masih kelihatan sangat tinggi.

Apakah sebabnya? Ramai guru utama mempunyai pengetahuan dan keyakinan matematik tahap yang agak rendah. Memandangkan ini, ia tidak menghairankan bahawa mereka lebih suka beban belajar untuk ditempatkan di tangan murid daripada memilikinya sendiri.

Mungkin guru bahasa Inggeris tertumpu pada tumpuan kepada anak individu daripada seluruh kelas. Apapun alasannya, nampaknya tidak mungkin - untuk menyesuaikan peribahasa Cina - kanak-kanak akan belajar apabila guru tidak mengajar.

Artikel ini pada asalnya diterbitkan pada Perbualan
Baca artikel asal.


Mengenai Pengarang

zhenzhen miaoZhenzhen Miao adalah calon PhD di University of Southampton. Dia mempunyai latar belakang pendidikan dan terjemahan dan telah bekerja selama sebelas tahun sebelum masuk ke Sekolah Pendidikan Southampton. Di China, dia dilatih sebagai guru bahasa Inggeris menengah di Luoyang Teachers 'College (sekarang Luoyang Normal University).

reynolds davidDavid Reynoldsis seorang Profesor dalam Pendidikan di University of Southampton. telah mengikuti kursus pendidikan akademik sarjana di Cardiff, Exeter dan Newcastle Universities dan mempunyai reputasi antarabangsa untuk kerjanya mengenai keberkesanan sekolah, peningkatan sekolah, keberkesanan guru dan disleksia.

Kenyataan Pendedahan: Penulis tidak bekerja untuk, berunding, memiliki saham atau menerima dana dari mana-mana syarikat atau organisasi yang akan mendapat manfaat dari artikel ini. Mereka juga tidak mempunyai gabungan yang berkaitan.


Disyorkan Book

Darjah Ketidaksamaan: Bagaimana Politik Pengajian Tinggi Sabotaged Impian Amerika
oleh Suzanne Mettler.

Darjah Ketidaksamaan oleh Suzanne MettlerSistem pendidikan tinggi Amerika gagal pelajarnya. Di dalam ruang generasi, kita telah menjadi masyarakat yang berpendidikan terbaik di dunia kepada satu yang diatasi oleh sebelas negara lain dalam kadar tamat pengajian kolej. Pendidikan tinggi berkembang menjadi sistem kasta dengan tahap yang berasingan dan tidak sama rata yang mengambil pelajar dari latar belakang sosio-ekonomi yang berbeza dan meninggalkan mereka lebih tidak sama rata daripada ketika mereka mula mendaftar.

Tekan di sini untuk maklumat lanjut dan / atau untuk memerintahkan buku ini di Amazon.


enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

ikuti InnerSelf pada

icon-facebooktwitter-iconrss-icon

Dapatkan Yang Terbaru Dengan E-mel

{Emailcloak = mati}