Adakah Jumlah Jangkauan Guru Dipengaruhi oleh Stereotip Racun Pelajar?

Adakah Jumlah Jangkauan Guru Dipengaruhi oleh Stereotip Racun Pelajar?

Guru berkomunikasi dengan ibu bapa berdasarkan latar belakang kaum dan imigran mereka-bukan hanya penyelidikan prestasi akademik anak mereka.

"Corak komunikasi yang kita lihat adalah konsisten dengan stereotaip yang boleh dilatih oleh para guru kepada kumpulan perkauman dan etnik yang berlainan," kata Hua-Yu Sebastian Cherng, penolong profesor pendidikan antarabangsa di Universiti Steinhardt, Sekolah Kebudayaan, Pendidikan, dan Pembangunan Manusia di New York University.

Salah satu bahan yang paling penting untuk kejayaan akademik adalah komunikasi antara ibu bapa dan guru. Kerja terdahulu telah menubuhkan ibu bapa imigran dan ibu bapa warna sering berkomunikasi kurang dengan sekolah berbanding ibu bapa putih kelahiran asli. Walau bagaimanapun, dalam kebanyakan kajian, tumpuan telah diberikan kepada ibu bapa yang menghubungi sekolah dan bukan sebaliknya. Ia juga tidak jelas bagaimana sekolah dan guru melihat halangan tertentu, seperti kekurangan penguasaan bahasa Inggeris, sebagai halangan untuk berkomunikasi dengan ibu bapa.

Memandangkan jurang dalam pengetahuan ini, kajian ini bertujuan untuk lebih memahami corak komunikasi antara guru kelas dan ibu bapa pelajar pendatang dan pelajar warna, dan sama ada corak ini dipengaruhi oleh ciri-ciri pelajar, guru, dan ibu bapa.

Cherng menganalisis sampel wakil sekolah tinggi AS di sekolah tinggi dari Kajian Pelajaran Pendidikan 2002. Kajian itu menanyakan kepada guru-guru apakah mereka berkomunikasi dengan ibu bapa pelajar tentang beberapa topik: kegagalan pelajar menyelesaikan pekerjaan rumah, tingkah laku yang mengganggu di sekolah, dan pencapaian. Untuk menyiasat sama ada perkara yang dihadapi oleh guru membentuk interaksi antara guru dan pelajar, Cherng menganalisis tindak balas dari kedua-dua guru bahasa Inggeris dan matematik.

Malah, setelah mempertimbangkan persepsi guru terhadap masalah akademik dan tingkah laku pelajar dan keupayaan bahasa Inggeris ibu bapa, kajian mendapati bahawa perbezaan berterusan dari segi guru menghubungi ibu bapa dari latar belakang kaum / etnik dan imigran yang berbeza.

Guru matematik menghubungi bahagian ibu bapa Latino dan pelajar-pelajar hitam yang lebih tinggi berbanding tingkah laku kelas yang mengganggu berbanding ibu bapa pelajar putih generasi ketiga. Sebagai contoh, ibu bapa pelajar hitam lebih daripada dua kali ganda kerana ibu bapa murid putih dihubungi oleh guru matematik atas tingkah laku negatif, mencerminkan stereotaip pelajar hitam dan Latino sebagai pemuda yang mengganggu.


Dapatkan yang terbaru dari InnerSelf


Di samping itu, Cherng mendapati bahawa kedua-dua guru matematik dan Inggeris menghubungi ibu bapa Asia-Amerika (ibu bapa pelajar Asia-Amerika dan generasi kedua) pendatang baru mengenai isu kerja rumah dan tingkah laku. Corak ini berterusan walaupun pemuda Asia-Amerika bergelut.

Perkongsian prestasi adalah bentuk komunikasi guru-ibu yang paling biasa. Walau bagaimanapun, guru kurang berkemungkinan menghubungi ibu bapa imigran dan ibu bapa warna dengan berita tentang pencapaian apabila mereka menganggap ibu bapa tidak terlibat dalam persekolahan anak-anak mereka.

Guru kurang berkemungkinan menghubungi ibu bapa Latino dan Asia dengan pendedahan tentang pencapaian anak-anak mereka: hanya 30 peratus guru matematik menghubungi ibu bapa generasi pertama Latino dan generasi kedua pelajar Asia-Amerika dengan berita tentang pencapaian, berbanding dengan hampir separuh guru menghubungi ibu bapa orang tua putih generasi ketiga.

"Penemuan ini menyokong tanggapan bahawa para pelajar Asia-Amerika dilihat oleh guru untuk menjadi 'model minoriti'-imej yang semua pelajar Asia-Amerika cemerlang dalam bidang akademik dan kurang memerlukan perhatian atau intervensi," kata Cherng.

Cherng menyimpulkan bahawa corak komunikasi ini sejajar dengan stereotaip perkauman yang ada. Beliau mencadangkan bahawa dasar pendidikan menyedari perbezaan dalam komunikasi ibu bapa guru dan menyarankan memasukkan lebih banyak latihan kepelbagaian dalam program penyediaan guru dan pembangunan profesional untuk guru dan pentadbir sekolah.

Cherng adalah pengarang kajian, yang muncul dalam jurnal Rekod Kolej Guru.

sumber: Universiti New York

Buku-buku yang berkaitan

{amazonWS: searchindex = Books; kata kunci = komunikasi guru-guru; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

ikuti InnerSelf pada

icon-facebooktwitter-iconrss-icon

Dapatkan Yang Terbaru Dengan E-mel

{Emailcloak = mati}