Turki kembali ke zaman kegelapan kerana ia mengharamkan pengajaran evolusi

tTurkey Returns To The Dark Ages Sebagai Ia Membenarkan Pengajaran Evolusi

Wellcome Images / Wikimedia Commons, CC BY James Williams, University of Sussex

Di Amerika Syarikat terdapat banyak percubaan untuk terlepas evolusi dari kurikulum sekolah atau menuntut penciptaan - ide bahawa semua kehidupan secara unik dicipta oleh Tuhan - diberi rawatan yang sama dalam buku teks sains. Walaupun semua ini telah gagal, kerajaan di Turki sekarang mengharamkan evolusi dari kurikulum kebangsaannya.

Para penciptaan AS mahu kedua-dua pandangan dipersembahkan, untuk membiarkan kanak-kanak membuat keputusan untuk percaya. Tawaran untuk menolak ini dicirikan secara salah sebagai percubaan untuk menutup perdebatan atau ucapan bebas - untuk mempromosikan ideologi sains, atheistik, sekular, dan ideologi keagamaan yang lebih moral, beretika, sopan santun.

Keputusan Turki semakin jauh. Ini bukan mengenai tuntutan yang sama, ia adalah larangan secara terang-terangan. Kerajaan membenarkannya dengan mendakwa evolusi "sukar difahami" dan "kontroversial". Apa-apa kontroversi bagaimanapun adalah satu yang dihasilkan oleh komuniti ultra-agama yang cuba meruntuhkan sains. Ramai konsep dalam sains lebih sukar daripada evolusi, namun mereka masih diajar.

Hujah penciptaan

Evolusi, pakar penciptaan berhujah, hanya teori - ia tidak terbukti dan sebagainya untuk perdebatan. Pokok-pokok evolusi (terutamanya untuk manusia) secara kerap ditarik semula selepas penemuan-penemuan fosil baru, menunjukkan betapa lemahnya teori tersebut. Lagipun, jika teori itu betul, ini tidak akan terus berubah. Selalunya, penciptaan akan menimbulkan cabaran untuk sains untuk membuktikan bagaimana kehidupan bermula, mengetahui bahawa belum ada teori, teori yang diterima. Akhirnya, ada raja semua hujah: jika kita semua berkembang dari monyet, mengapa masih ada monyet?

Hujah-hujah ini dibungkus dengan ketidaktepatan fakta dan kesalahan logik. Evolusi tidak memerlukan penjelasan tentang bagaimana kehidupan bermula. Ia hanya menerangkan bagaimana kehidupan berkembang dan mempelbagaikan. Manusia tidak berkembang dari monyet - kita kera yang hebat. Kera moden, termasuk manusia, berkembang dari spesies kera yang sudah punah sekarang. Kami berkaitan dengan, tidak turun dari, kera moden.

Kesilapan penciptaan utama

Pencipta tidak faham bahawa evolusi itu sendiri bukan teori. Evolusi berlaku. Hidup membangun dan mempelbagaikan, spesies baru wujud. Kita dapat melihat bentuk kehidupan perantaraan sekarang, seperti ikan yang beralih ke hidup di darat dan mamalia tanah yang baru-baru ini beralih ke kehidupan akuatik. "Teori evolusi" menerangkan bagaimana evolusi berlaku. Charles Darwin dan Alfred Russel Wallace mula-mula menggambarkan mekanisme yang mendorong perubahan - pemilihan semulajadi - dalam 1858.


Dapatkan yang terbaru dari InnerSelf


Pencipta juga gagal memahami perbezaan antara teori dan undang-undang dalam sains. Ini adalah sesuatu yang bahkan menderita lepasan sains, seperti yang telah saya nyatakan dalam penyelidikan saya sendiri. Teori menerangkan konsep saintifik. Mereka dibuktikan dan diterima oleh komuniti saintifik. Teori adalah kemunculan penjelasan saintifik, bukan sekadar firasat atau tekaan. Tetapi undang-undang mempunyai peranan yang berbeza, mereka menggambarkan fenomena semula jadi. Sebagai contoh, undang-undang graviti Newton tidak menerangkan bagaimana graviti berlaku, mereka menerangkan kesan graviti pada objek. Terdapat undang-undang dan teori untuk graviti. Walau bagaimanapun dalam biologi, terdapat beberapa undang-undang, jadi tidak ada undang-undang evolusi. Teori tidak, diberikan bukti yang mencukupi, menjadi undang-undang. Mereka tidak hirarki.

Isu ketiga adalah kurangnya pemahaman tentang sifat sains. Sains bertujuan untuk tidak mencari kebenaran objektif, tetapi untuk mendapatkan penjelasan tentang fenomena semula jadi. Semua penjelasan saintifik adalah provisional. Apabila bukti baru didapati bertentangan dengan apa yang kita fikir kita tahu, kita mengubah penjelasan kita, kadang kala menolak teori-teori yang pernah dianggap betul. Ilmu sentiasa berusaha untuk mencuba dan memalsukan idea. Lebih banyak idea-idea yang lulus ujian kami, semakin kuat mereka dan semakin yakin bahawa mereka betul. Evolusi telah diuji selama hampir 160 tahun. Ia tidak pernah dipalsukan. Ilmu hanya berkaitan dengan fenomena semulajadi, ia tidak berurusan dengan atau berusaha untuk menerangkan supernatural.

Mengapa larangan itu berbahaya

Mengharapkan sains yang baik melemahkan semua sains, terutamanya memandangkan tempat evolusi menjadi asas biologi moden, dengan banyak bukti untuk menyokongnya. Untuk para saintis arus perdana, hakikat bahawa evolusi yang berlaku tidak dipersoalkan secara serius atau kontroversi. Apa-apa kontroversi dalam perbincangan tentang evolusi berada di dalam pemilihan semula jadi peranan dalam memulihkan kepelbagaian dan perubahan, atau kadar perubahan itu.

Pengharaman pengajaran evolusi di sekolah-sekolah Turki membuka peluang bahawa idea-idea alternatif, tidak bijak dapat memasuki pengajaran sains, dari orang-orang yang percaya kepada bumi yang rata untuk menimbulkan gravitasi.

Bagaimanakah kita menangani perpecahan antara kepercayaan agama dan bukti saintifik?

My penyelidikan dan pendekatan telah membezakan antara agama, sistem kepercayaan, dan sains, yang berfungsi pada penerimaan bukti. Kepercayaan, termasuk tetapi tidak terhad kepada kepercayaan agama, sering diadakan secara tidak sengaja, tanpa bukti, dan tahan terhadap perubahan. Sains adalah rasional, berdasarkan keterangan dan terbuka untuk berubah ketika menghadapi bukti baru. Dalam sains, kita menerima bukti, bukannya "memilih untuk percaya".

PerbualanGerakan Turki untuk melarang pengajaran evolusi bertentangan dengan pemikiran saintifik, dan cuba mengubah kaedah saintifik ke dalam sistem kepercayaan - seolah-olah agama. Ia bertujuan memperkenalkan penjelasan ghaib untuk fenomena semulajadi, dan menegaskan bahawa beberapa bentuk kebenaran atau penjelasan bagi sifat wujud di luar alam semula jadi. Larangan itu tidak ilmiah, tidak demokratik dan harus ditentang.

Tentang Pengarang

James Williams, Pensyarah Pendidikan Sains, Sekolah Pendidikan dan Pekerjaan Sosial Sussex, University of Sussex

Artikel ini pada asalnya diterbitkan pada Perbualan. Membaca artikel asal.

Buku berkaitan:

{amazonWS: searchindex = Books; keywords = evolution teaching; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

ikuti InnerSelf pada

icon-facebooktwitter-iconrss-icon

Dapatkan Yang Terbaru Dengan E-mel

{Emailcloak = mati}