www.shutterstock.com
Kami tahu COVID-19 dan perubahan yang berkaitan dengan kebiasaan kerja dan pembelajaran kami menyebabkan peningkatan penggunaan teknologi yang ketara. Lebih mengejutkan, mungkin, kesan yang dilakukan oleh penguncian ini terhadap kenikmatan buku yang dilaporkan oleh kanak-kanak dan orang muda dan kesan positif keseluruhan terhadap kadar membaca.
A kajian baru-baru dari UK, misalnya, menunjukkan bahawa kanak-kanak menghabiskan 34.5% lebih banyak masa membaca daripada mereka sebelum waktu tutup. Keseronokan membaca mereka meningkat sebanyak 8%.
Ini nampaknya logik - dikurangkan dengan kurang dilakukan bermakna lebih banyak masa untuk aktiviti lain. Tetapi dengan peningkatan gangguan lain, terutama jenis digital, sangat menggembirakan untuk melihat banyak anak muda masih tertarik membaca, diberi peluang.
Secara umum, kebanyakan kanak-kanak masih membaca buku fizikal, tetapi tinjauan menunjukkan peningkatan kecil dalam penggunaan buku audio dan peranti digital. Buku audio sangat digemari oleh kanak-kanak lelaki dan menyumbang kepada peningkatan minat mereka untuk membaca dan menulis.
Tidak ada keraguan, bagaimanapun, bahawa teks digital menjadi lebih biasa di sekolah, dan ada banyak penyelidikan yang mengkaji pengaruh mereka. Satu kajian seperti tidak menunjukkan hubungan langsung antara seberapa kerap guru menggunakan arahan dan aktiviti membaca digital dan penglibatan sebenar atau keyakinan membaca pelajar mereka.
Namun, apa yang ditunjukkan oleh kajian ini adalah hubungan langsung dan negatif antara seberapa sering guru menggunakan pelajarnya menggunakan komputer atau tablet untuk aktiviti membaca dan seberapa banyak pelajar suka membaca.
Penemuan ini menunjukkan bahawa buku fizikal terus memainkan peranan penting dalam memupuk minat membaca dan belajar kanak-kanak. Pada masa ketika teknologi jelas mempengaruhi tabiat membaca dan amalan pengajaran, dapatkah kita benar-benar mengharapkan minat membaca dapat dipupuk dengan duduk bersendirian di peranti digital?
Membaca sendiri pada peranti digital bukan pengganti perkara sebenar. www.shutterstock.com
Batasan e-book
Di sekolah dan rumah kita sering melihat eBook digunakan untuk menyokong pembacaan secara bebas. Sebagai guru dan ibu bapa, kami mula bergantung pada alat ini untuk menyokong pembaca kami yang baru muncul. Tetapi ketergantungan berlebihan bermaksud kehilangan potensi untuk terlibat dan berbual.
Kajian menunjukkan kanak-kanak melakukan lebih baik ketika membaca dengan orang dewasa, dan ini sering kali menjadi pengalaman yang lebih kaya dengan buku cetak berbanding dengan e-book.
Membaca ketika kita masih muda adalah pengalaman bersama. Anak saya yang berusia tujuh tahun pada usia ketika membaca kepada saya pada waktu malam adalah bahagian penting dalam perkembangannya sebagai pembaca. Bergantung pada dirinya untuk duduk sendiri dan membaca dari alatnya tidak akan berjaya.
Ini bukan untuk menafikan kegunaan eBook. Penerapan mereka di sekolah disebabkan oleh keinginan untuk menyokong pelajar dengan lebih baik. Mereka menyediakan guru dengan perpustakaan yang luas tajuk dan ciri yang direka untuk menarik dan memotivasi.
Ciri-ciri yang disertakan ini menyediakan cara baru untuk membantu anak-anak menyahkod bahasa dan juga menawarkan sokongan penting untuk kanak-kanak dengan keperluan khas, seperti disleksia dan gangguan penglihatan.
Walau bagaimanapun, penyelidikan ini menunjukkan berhati-hati daripada penggunaan e-book secara borong. Kajian menunjukkan ciri tambahan e-book, seperti pop-up, animasi dan suara, sebenarnya dapat mengalihkan perhatian pelajar, mengurangkan pengalaman membaca and mengurangkan pemahaman teks.
Buku sebagai objek
Buku-buku sebenar mungkin tidak mempunyai ciri-ciri interaktif ini tetapi sifat visual dan taktilnya memainkan peranan kuat dalam menarik pembaca.
Kerana buku terdapat di ruang fizikal yang sama dengan pembacanya - objek yang tersebar dan dijumpai dan bukannya aplikasi di skrin - mereka memperkenalkan buku tersebut peranan pilihan, salah satu pengaruh besar dalam penglibatan.
Walaupun pada umumnya pembaca yang enggan, anak saya gemar membaca buku dan melihat gambarnya. Dia tidak semestinya membaca setiap perkataan, tetapi buku seperti itu Lelaki Anjing, Kapten Bawang and Orang jahat telah memberikan peluang hebat untuk melibatkannya.
Kami bahkan berjaya menghubungkan bacaan dengan permainan dalam talian kegemaran anak-anak kami. Mereka Minecraft manual telah menjadi sumber berharga dan bahkan dibawa ke rumah rakan-rakan pada tarikh bermain.
Sebilangan besar buku kami tidak berada dalam keadaan terbaik, bukti bahawa buku itu hidup dan disukai. Kedai-kedai barang terpakai dan pameran sekolah memberikan pilihan yang murah untuk menambah pelbagai, dan perpustakaan juga berharga untuk menambah rak rumah.
Menjaganya nyata
Tetapi pemotongan anggaran dan koleksi perpustakaan, seperti yang telah diumumkan baru-baru ini oleh Perpustakaan Pusat Wellington, mengancam untuk terus merosakkan peranan buku fizikal dalam kehidupan anak-anak.
Perpustakaan sekolah juga sering ruang pertama untuk dikorbankan apabila anggaran dan sekatan ruang diperketatkan. Ini mendorong penggunaan buku digital dan memperkukuhkan lagi pergantungan pada alternatif teknologi.
Sudah tentu, teknologi digital memainkan peranan penting dalam menyokong anak-anak untuk terlibat dan belajar, sering di cara baru yang kuat itu tidak mungkin.
Tetapi dengan tergesa-gesa untuk mengadopsi dan bergantung pada "penyelesaian digital" tanpa pembenaran yang jelas atau pertimbangan penggunaannya yang berkesan, kami berisiko menilai lebih rendah kekuatan objek yang terbuat dari kertas dan tinta.
Ketika kita muncul dari pandemi yang telah mempercepat kemajuan digital, kita tidak dapat membiarkan perkembangan ini mengaburkan tempat buku-buku yang nyata - berbanding dengan kehidupan maya.
Mengenai Penulis
Kathryn MacCallum, Profesor Madya, Universiti Canterbury
Artikel ini diterbitkan semula daripada Perbualan di bawah lesen Creative Commons. Membaca artikel asal.
Buku berkaitan:
Berikut ialah 5 buku bukan fiksyen mengenai keibubapaan yang kini merupakan Penjual Terbaik di Amazon.com:Kanak-Kanak Seluruh Otak: 12 Strategi Revolusi untuk Memupuk Minda Membangun Anak Anda
oleh Daniel J. Siegel dan Tina Payne Bryson
Buku ini menyediakan strategi praktikal untuk ibu bapa untuk membantu anak-anak mereka mengembangkan kecerdasan emosi, pengawalan kendiri dan daya tahan menggunakan cerapan daripada sains saraf.
Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan
Disiplin Tanpa Drama: Cara Seluruh Otak untuk Menenangkan Kekacauan dan Memupuk Fikiran Anak Anda yang Membangun
oleh Daniel J. Siegel dan Tina Payne Bryson
Pengarang The Whole-Brain Child menawarkan panduan kepada ibu bapa untuk mendisiplinkan anak-anak mereka dengan cara yang menggalakkan peraturan emosi, penyelesaian masalah dan empati.
Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan
Cara Bercakap Supaya Kanak-kanak Mendengar & Mendengar Jadi Kanak-Kanak Akan Bercakap
oleh Adele Faber dan Elaine Mazlish
Buku klasik ini menyediakan teknik komunikasi praktikal untuk ibu bapa berhubung dengan anak-anak mereka dan memupuk kerjasama dan rasa hormat.
Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan
The Montessori Toddler: Panduan Ibu Bapa untuk Membesarkan Insan yang Ingin Tahu dan Bertanggungjawab
oleh Simone Davies
Panduan ini menawarkan cerapan dan strategi kepada ibu bapa untuk melaksanakan prinsip Montessori di rumah dan memupuk sifat ingin tahu semulajadi, berdikari dan suka belajar anak kecil mereka.
Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan
Ibu Bapa yang Aman, Kanak-kanak Bahagia: Cara Berhenti Menjerit dan Mula Berhubung
oleh Dr Laura Markham
Buku ini menawarkan panduan praktikal kepada ibu bapa untuk mengubah minda dan gaya komunikasi mereka untuk memupuk hubungan, empati dan kerjasama dengan anak-anak mereka.
