Apabila fokus dan refleksi mental diperlukan, sudah tiba masanya untuk membuka buku. Gambar oleh Pexels.
Semasa wabak ini, banyak profesor perguruan meninggalkan tugas daripada buku teks bercetak dan beralih kepada teks digital atau kerja kursus multimedia.
Sebagai profesor linguistik, Saya telah mengkaji bagaimana komunikasi elektronik dibandingkan dengan cetakan tradisional ketika belajar. Adakah pemahaman sama seperti seseorang membaca teks di skrin atau di atas kertas? Dan adakah mendengar dan melihat kandungan seefektif membaca perkataan yang ditulis ketika merangkumi bahan yang sama?
Jawapan bagi kedua-dua soalan tersebut sering kali "tidak", seperti yang saya bincangkan dalam buku saya "Bagaimana Kita Membaca Sekarang, ”Dikeluarkan pada bulan Maret 2021. Alasannya berkaitan dengan berbagai faktor, termasuk berkurangnya konsentrasi, pola pikir hiburan dan kecenderungan untuk melakukan banyak tugas ketika menggunakan konten digital.
Cetakan berbanding bacaan digital
Apabila membaca teks dengan beberapa ratus perkataan atau lebih, pembelajaran pada umumnya lebih berjaya semasa di atas kertas daripada pada skrin. A lata penyelidikan mengesahkan penemuan ini.
Manfaat cetakan semakin jelas apabila para eksperimen beralih dari mengemukakan tugas-tugas mudah - seperti mengenal pasti idea utama dalam petikan membaca - kepada yang memerlukan pengabstrakan mental - seperti membuat kesimpulan dari teks. Bacaan cetak juga meningkatkan kemungkinan mengingat kembali perincian dan mengingati di mana dalam sebuah cerita kejadian berlaku - "Apakah kemalangan itu terjadi sebelum atau sesudah kudeta politik?"
Kajian menunjukkan bahawa kedua-duanya pelajar sekolah tingkatan and pelajar kolej anggap mereka akan mendapat markah yang lebih tinggi pada ujian pemahaman sekiranya mereka telah membaca secara digital. Namun, mereka benar-benar mendapat markah lebih tinggi apabila mereka membaca bahan cetak sebelum diuji.
Pendidik perlu sedar bahawa kaedah yang digunakan untuk ujian standard dapat mempengaruhi hasil. Kajian mengenai Pelajar tingkatan sepuluh Norway and AS ketiga hingga darjah lapan melaporkan skor yang lebih tinggi apabila ujian standard dijalankan menggunakan kertas. Dalam kajian AS, kesan negatif ujian digital adalah paling kuat di kalangan pelajar dengan skor pencapaian membaca rendah, pelajar bahasa Inggeris dan pelajar pendidikan khas.
Kajian saya sendiri and rakan sekerja mendekati soalan dengan cara yang berbeza. Daripada meminta pelajar membaca dan mengambil ujian, kami bertanya bagaimana mereka melihat keseluruhan pembelajaran mereka ketika mereka menggunakan bahan bacaan cetak atau digital. Kedua-dua pelajar sekolah menengah dan kolej menilai bahawa membaca di atas kertas lebih baik untuk tumpuan, belajar dan mengingat daripada membaca secara digital.
Perbezaan antara hasil cetak dan digital sebahagiannya berkaitan dengan sifat fizikal kertas. Dengan kertas, terdapat penggunaan tangan secara harfiah, bersama dengan geografi visual halaman yang berbeza. Orang sering mengaitkan ingatan mereka dari apa yang mereka baca hingga sejauh mana buku itu berada atau di mana ia berada di halaman.
Tetapi sama pentingnya ialah perspektif mental, dan apa penyelidik membaca panggil "hipotesis cetek. " Menurut teori ini, orang mendekati teks digital dengan pola pikir yang sesuai dengan media sosial kasual, dan mencurahkan sedikit usaha mental daripada ketika mereka membaca cetak.
Podcast dan video dalam talian
Memandangkan peningkatan penggunaan menyelak bilik darjah - di mana pelajar mendengar atau melihat kandungan kuliah sebelum datang ke kelas - bersama dengan podcast dan kandungan video dalam talian yang lebih banyak tersedia, banyak tugas sekolah yang sebelumnya memerlukan pembacaan telah diganti dengan mendengar atau menonton. Penggantian ini mempunyai dipercepatkan semasa pandemik dan beralih ke pembelajaran maya.
Semasa meninjau fakulti universiti AS dan Norway pada tahun 2019, Profesor Universiti Stavanger Anne Mangen dan saya mendapati bahawa 32% fakulti AS kini menggantikan teks dengan bahan video, dan 15% melaporkan melakukannya dengan audio. Jumlahnya agak rendah di Norway. Tetapi di kedua-dua negara, 40% responden yang telah mengubah syarat kursus mereka dalam tempoh lima hingga 10 tahun kebelakangan melaporkan kurang membaca hari ini.
Alasan utama untuk beralih ke audio dan video adalah pelajar enggan melakukan pembacaan yang ditugaskan. Walaupun masalahnya adalah hampir tidak baru, Kajian 2015 daripada lebih daripada 18,000 senior kolej mendapati hanya 21% biasanya menyelesaikan semua bacaan kursus yang ditugaskan mereka.
Audio dan video dapat terasa lebih menarik daripada teks, dan oleh itu fakulti semakin menggunakan teknologi ini - katakanlah, menetapkan a TED ceramah bukannya sebuah artikel oleh orang yang sama.
Memaksimumkan fokus mental
Ahli psikologi telah menunjukkan bahawa ketika dewasa baca berita or transkrip fiksyen, mereka mengingat lebih banyak kandungan daripada jika mereka mendengar potongan yang serupa.
Penyelidik mendapati hasil yang serupa dengan pelajar universiti membaca artikel berbanding mendengar podcast teks. A kajian berkaitan mengesahkan bahawa pelajar melakukan lebih banyak pemikiran semasa mendengar audio daripada ketika membaca.
Hasil dengan pelajar yang lebih muda adalah serupa, tetapi dengan kelainan. A belajar di Cyprus membuat kesimpulan bahawa hubungan antara kemahiran mendengar dan membaca berubah apabila kanak-kanak menjadi pembaca yang lebih lancar. Walaupun pelajar kelas dua mempunyai pemahaman yang lebih baik dengan mendengar, pelajar kelas lapan menunjukkan pemahaman yang lebih baik ketika membaca.
Penyelidikan untuk belajar dari video berbanding teks menggema apa yang kita lihat dengan audio. Sebagai contoh, penyelidik di Sepanyol mendapati bahawa pelajar kelas empat hingga enam yang membaca teks menunjukkan integrasi mental jauh lebih banyak daripada bahan yang menonton video. Penulis mengesyaki bahawa pelajar "membaca" video lebih dangkal kerana mereka mengaitkan video dengan hiburan, bukan belajar.
Penyelidikan kolektif menunjukkan bahawa media digital mempunyai ciri umum dan amalan pengguna yang dapat mengekang pembelajaran. Ini termasuk konsentrasi yang berkurang, pola pikir hiburan, kecenderungan untuk melakukan banyak tugas, kekurangan titik rujukan fizikal yang tetap, penggunaan penjelasan yang berkurang dan peninjauan yang lebih kerap mengenai apa yang telah dibaca, didengar atau dilihat.
Teks digital, audio dan video semuanya mempunyai peranan pendidikan, terutama ketika menyediakan sumber yang tidak tersedia dalam bentuk cetak. Walau bagaimanapun, untuk memaksimumkan pembelajaran di mana tumpuan dan refleksi mental diperlukan, pendidik - dan ibu bapa - tidak boleh menganggap semua media adalah sama, walaupun mereka mengandungi kata-kata yang sama.
Tentang Pengarang
Naomi S. Baron, Profesor Linguistik Emerita, Universiti Amerika
Buku tentang Meningkatkan Prestasi daripada senarai Penjual Terbaik Amazon
"Puncak: Rahsia daripada Sains Kepakaran Baharu"
oleh Anders Ericsson dan Robert Pool
Dalam buku ini, penulis menggunakan penyelidikan mereka dalam bidang kepakaran untuk memberikan pandangan tentang cara sesiapa sahaja boleh meningkatkan prestasi mereka dalam mana-mana bidang kehidupan. Buku ini menawarkan strategi praktikal untuk membangunkan kemahiran dan mencapai penguasaan, dengan tumpuan pada amalan dan maklum balas yang disengajakan.
Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan
"Tabiat Atom: Cara Mudah & Terbukti untuk Membina Tabiat Baik & Memecah Tabiat"
oleh James Clear
Buku ini menawarkan strategi praktikal untuk membina tabiat yang baik dan mematahkan tabiat buruk, dengan tumpuan pada perubahan kecil yang boleh membawa kepada hasil yang besar. Buku ini menggunakan penyelidikan saintifik dan contoh dunia nyata untuk memberikan nasihat yang boleh diambil tindakan bagi sesiapa sahaja yang ingin meningkatkan tabiat mereka dan mencapai kejayaan.
Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan
"Mindset: Psikologi Kejayaan Baharu"
oleh Carol S. Dweck
Dalam buku ini, Carol Dweck meneroka konsep minda dan bagaimana ia boleh memberi kesan kepada prestasi dan kejayaan kita dalam hidup. Buku ini menawarkan pandangan tentang perbezaan antara minda tetap dan minda pertumbuhan, dan menyediakan strategi praktikal untuk membangunkan minda pertumbuhan dan mencapai kejayaan yang lebih besar.
Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan
"Kuasa Tabiat: Mengapa Kita Melakukan Apa yang Kita Lakukan dalam Kehidupan dan Perniagaan"
oleh Charles Duhigg
Dalam buku ini, Charles Duhigg meneroka sains di sebalik pembentukan tabiat dan cara ia boleh digunakan untuk meningkatkan prestasi kita dalam semua bidang kehidupan. Buku ini menawarkan strategi praktikal untuk membangunkan tabiat yang baik, memecahkan tabiat buruk dan mencipta perubahan yang berkekalan.
Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan
"Lebih Pintar Lebih Cepat Lebih Baik: Rahsia Menjadi Produktif dalam Kehidupan dan Perniagaan"
oleh Charles Duhigg
Dalam buku ini, Charles Duhigg meneroka sains produktiviti dan bagaimana ia boleh digunakan untuk meningkatkan prestasi kita dalam semua bidang kehidupan. Buku ini menggunakan contoh dan penyelidikan dunia sebenar untuk memberikan nasihat praktikal untuk mencapai produktiviti dan kejayaan yang lebih besar.
Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan
Artikel ini diterbitkan semula daripada Perbualan di bawah lesen Creative Commons. Membaca artikel asal.
