"Pemandangan rasis dan anti-imigresen yang dipegang oleh kanak-kanak," memberi amaran tajuk utama baru-baru ini dalam The Guardian, melaporkan hasil a kaji selidik daripada kanak-kanak sekolah 6,000 yang dikendalikan oleh amal Tunjukkan Racisme Kad Merah.
Sudah jelas bahawa prasangka hadir di kalangan orang muda, kerana pelbagai pengaruh yang kompleks, banyak di luar kawalan sekolah mereka. Walau bagaimanapun, baru bukti mencadangkan bahawa sekolah yang bekerja keras untuk mempromosikan persekitaran yang inklusif dapat membantu mengekang sikap negatif antara kumpulan kanak-kanak di dalam kelas.
Banyak kajian telah menumpukan pada bagaimana identiti diri bergantung kepada keanggotaan kumpulan sosial yang berkembang maju. Pada usia tujuh tahun, kanak-kanak menyedari kumpulan yang mereka kepunyaan, dan lebih suka menjadi ahli "dalam kumpulan", seperti peminat pasukan bola sepak atau ahli kumpulan etnik yang berbeza. Kebanyakan bukti dalam helai penyelidikan ini menunjukkan bahawa, pada asas hari, kanak-kanak tidak mempunyai sikap negatif terhadap kanak-kanak di luar kumpulan ini, dan lebih risau tentang tidak dikecualikan.
Antara pengaruh yang paling kuat terhadap tingkah laku orang muda adalah norma: peraturan, yang dinyatakan atau sebaliknya, yang memerintah masyarakat. Peraturan sedemikian ada di dalam kumpulan kanak-kanak: misalnya, untuk berkongsi atau tidak berkongsi, cara berpakaian, atau siapa yang boleh dimasukkan dalam aktiviti.
Norma dalam konteks sekolah sering dijelaskan kepada kanak-kanak dalam carta sekolah - dokumen atau pernyataan yang menggariskan bagaimana guru mengharapkan murid berkelakuan untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran yang harmoni. Dengan menghadiri sekolah, anak-anak bersetuju mematuhi peraturan generik ini. Sebagai contoh, satu klausa mungkin bahawa semua kanak-kanak berhak belajar dengan aman, tanpa mengira usia, jantina atau etniknya. Ramai sekolah menggunakan kaedah sedemikian, tetapi kerja kecil telah menguji bagaimana kecekapannya dalam menewaskan prasangka.
Membuat Penyertaan Norm
Dalam pakej belajar kita baru sahaja diterbitkan, rakan sekerja saya dan saya melakukan eksperimen dengan tujuh anak 229 untuk anak-anak berusia 11 untuk meneroka ini lebih lanjut. Dalam kes ini, kanak-kanak diminta membayangkan bahawa mereka akan bersaing dalam pertandingan lukisan. Para peserta diperkenalkan kepada gambar-gambar kanak-kanak yang tidak akan mereka jumpa dan memberitahu ada yang akan menjadi rakan sepasukan mereka dan selebihnya pasukan lain. Pada masa lalu, ia telah menunjukkan bahawa ini membawa kepada peserta mencadangkan mereka akan membuli secara lisan seorang ahli pasukan lawan, jika ahli pasukan mereka sendiri dalam persaingan meminta mereka.
Kami sangat berminat dengan apa yang mungkin berlaku sekiranya kumpulan rakan sebaya menggesa mereka untuk mengecualikan mereka yang berada dalam pasukan lawan dalam pertandingan melukis, tetapi sekolah melangkah masuk dan memberitahu anak-anak untuk berkelakuan secara inklusif.
Separuh daripada anak-anak mendengar mesej yang direkodkan oleh seorang guru yang memerintahkan mereka untuk bertindak dengan cara yang baik dan inklusif terhadap orang dari kumpulan dan sekolah lain, atau risiko akibatnya. Campur tangan seperti itu sama dengan norma-norma yang dipromosikan oleh guru-guru, baik dalam gaya piagam formal, atau lebih tidak formal di dalam kelas. Kanak-kanak kemudiannya diberi tinjauan dan diminta untuk menilai berapa banyak yang mereka suka, dipercayai dan ingin bermain dengan ahli-ahli mereka sendiri, dan pasukan lain. Apabila kanak-kanak diberitahu oleh seorang guru untuk menjadi lebih inklusif, ia mempunyai kesan positif terhadap sikap mereka terhadap pesaing mereka. Kanak-kanak ini menjaringkan lebih tinggi dalam kaji selidik itu - bermakna mereka lebih cenderung untuk mempercayai dan seperti pasukan bertentangan - berbanding dengan peserta yang tidak mendengar mesej daripada guru. Ini masih berlaku walaupun rakan sepasukan kanak-kanak telah meminta mereka untuk mengecualikan pesaing mereka.
Kumpulan Rakan Sekutu Terlalu
Malangnya, ini tidak selalu berlaku. Apabila kanak-kanak menganggap rakan sepasukan mereka dalam persaingan itu dapat membaca jawapannya kepada tinjauan, mereka kembali untuk mengatakan mereka tidak suka atau mempercayai anggota pasukan lain. Keputusan ini menunjukkan bahawa memberitahu kanak-kanak lebih inklusif boleh menjadi campur tangan yang berguna di peringkat sekolah, tetapi harus bekerja bersamaan dengan usaha untuk menggalakkan kelompok sebaya menjadi positif dan inklusif antara satu sama lain.
Ini sepadan dengan penyelidik lain mendapati: salah satu pengaruh yang paling kuat dalam perkembangan sikap kanak-kanak, adalah anak-anak sendiri.
Penyelidikan kami menunjukkan bahawa kami berjaya campur tangan di sekolah untuk membantu meminimumkan prasangka antara kumpulan kanak-kanak. Carta sekolah menekankan kesaksamaan dan kemasukan yang disahkan oleh guru dan menjelaskan akan ada akibat yang tulus bagi mereka yang memamerkan peraturan, harus digalakkan. Tetapi penting untuk mengetahui bahawa aturan sekolah sahaja tidak mencukupi untuk mengubah sikap. Guru dan kanak-kanak perlu bekerjasama untuk membangunkan persekitaran budaya yang harmoni di sekolah-sekolah Inggeris.
Tentang Pengarang
Luke McGuire adalah Calon PhD, Psikologi Pembangunan Sosial di Goldsmiths, University of London. Kepentingannya terletak pada pemeriksaan hubungan antara perkembangan moralitas dan dinamika kelompok.
Artikel ini pada asalnya diterbitkan pada Perbualan. Membaca artikel asal.
Tempah berkaitan:
at
Terima kasih kerana melawat InnerSelf.com, mana ada 20,000 + rencana mengubah hidup yang mempromosikan "Sikap Baharu dan Kemungkinan Baharu." Semua artikel diterjemahkan ke dalam 30+ bahasa. Langgan kepada Majalah InnerSelf, diterbitkan setiap minggu, dan Inspirasi Harian Marie T Russell. lahirnya Magazine telah diterbitkan sejak tahun 1985.
Terima kasih kerana melawat InnerSelf.com, mana ada 20,000 + rencana mengubah hidup yang mempromosikan "Sikap Baharu dan Kemungkinan Baharu." Semua artikel diterjemahkan ke dalam 30+ bahasa. Langgan kepada Majalah InnerSelf, diterbitkan setiap minggu, dan Inspirasi Harian Marie T Russell. lahirnya Magazine telah diterbitkan sejak tahun 1985.