Sekiranya Anak Anda Mempunyai Perjuangan Membaca, Sekolah atau Sosial, Ini Mungkin DLD
Gangguan bahasa perkembangan mungkin terlewat kerana sering kali tidak muncul sebagai gangguan bahasa.
(Shutterstock)

Gangguan bahasa perkembangan (DLD) adalah salah satu gangguan yang paling biasa berlaku pada kanak-kanak tetapi tidak diketahui.

Mempengaruhi lebih daripada tujuh peratus kanak-kanak, DLD adalah 20 kali lebih biasa daripada autisme. Sembilan puluh peratus orang yang disurvei di seluruh negara Eropah mengatakan bahawa mereka pernah mendengar mengenai autisme, tetapi hanya 60 peratus yang pernah mendengar mengenai DLD, menurut kajian yang akan datang di Jurnal Gangguan Komunikasi oleh Kerjasama Eropah dalam Sains dan Teknologi Tindakan IS1406, sebuah kerjasama antarabangsa mengenai kesukaran belajar bahasa kanak-kanak.

DLD paling kerap dikenal pasti pada kanak-kanak usia prasekolah akhir tetapi dapat dikenal pasti pada kanak-kanak usia sekolah atau kemudian. Pengenalpastian DLD didasarkan pada skor rendah yang signifikan pada ujian formal yang mensasarkan pelbagai aspek bahasa serta pemerhatian terhadap kesukaran yang ketara untuk menggunakan bahasa dalam pelbagai tetapan seperti rumah dan sekolah.

Terdapat keperluan mendesak untuk kesedaran dan pengetahuan masyarakat yang lebih besar mengenai gangguan bahasa perkembangan kerana ia mempengaruhi begitu banyak kanak-kanak, kerana ia mempunyai kesan yang signifikan dan tahan lama dan kerana kesan ini dapat dikurangkan dengan ketara melalui intervensi yang sesuai.


grafik langganan dalaman


Usaha untuk meningkatkan kesedaran masyarakat terhadap DLD sedang dijalankan di banyak negara. Sebagai penyelidik dalam patologi bahasa pertuturan, kami mengkaji tanda-tanda DLD, bagaimana mengenalinya pada pelbagai usia, dalam pelbagai bahasa dan pada kanak-kanak dwibahasa dan berbilang bahasa. Kami juga mengkaji kesannya dalam jangka pendek dan jangka panjang, sejauh mana DLD dapat diatasi melalui campur tangan dan bagaimana rasanya kanak-kanak menghidap DLD.

Kelaziman tinggi, kesedaran rendah

Sehingga penggunaan istilah DLD baru-baru ini, kecacatan bahasa pada kanak-kanak banyak disebut, menyebabkan kekeliruan. Fakta bahawa DLD boleh berlaku sama ada sebagai sebahagian daripada keadaan yang lebih luas seperti sindrom Down, atau sebagai gangguan yang terutama mempengaruhi bahasa dapat menjadikan kesan DLD tertentu sukar untuk diganggu dan kadang-kadang menyebabkan mereka terlepas pandang.

Gejala DLD berbeza di antara kanak-kanak dan dalam masa kanak-kanak yang sama dari masa ke masa.
Gejala DLD berbeza di antara kanak-kanak dan dalam masa kanak-kanak yang sama dari masa ke masa.
(Pexels / Pragyan Bezbaruah)

Tetapi sebab yang paling besar adalah bahawa DLD sering tidak kelihatan seperti masalah bahasa di permukaan. Ia simptom berbeza di antara kanak-kanak dan pada anak yang sama dari masa ke masa, dan merentas bahasa, walaupun dalam dua bahasa kanak-kanak dwibahasa.

Orang cenderung mengaitkan idea kekacauan dengan kesalahan - kesalahan ayat dan kesalahan dalam bentuk seperti kata jamak atau kata kerja. Banyak penyelidikan telah berusaha untuk memahami sifat DLD oleh menganalisis corak kesalahan. Walau bagaimanapun, dengan usia, bahkan kanak-kanak dengan DLD berhenti membuat kesalahan tatabahasa, dan dalam banyak bahasa, membuat kesalahan tatabahasa bukan ciri yang menonjol gangguan ini.

Kanak-kanak dengan DLD mempunyai perbendaharaan kata yang lebih kecil daripada kanak-kanak pada usia yang sama yang tidak mengalami gangguan, repertoir struktur tatabahasa yang lebih kecil, lebih sukar memahami dan menggunakan bahasa yang kompleks, kehalusan dan nuansa dan peraturan sosial bahasa. Sekiranya anak anda bergelut di sekolah, dalam interaksi sosial atau membaca, masalah asas mereka mungkin DLD.

Kesan jangka panjang dan jangka panjang

Dari segi akibat jangka pendek dan jangka panjang DLD, bahasa adalah pusat hampir semua aktiviti manusia. Tidak mengejutkan bahawa DLD mempunyai akibat yang bervariasi dan jauh. Terlepas dari ketidakselesaan langsung yang mungkin ditimbulkannya kepada anak dalam interaksi mereka dengan orang lain, akibat jangka panjang bagi anak dan keluarganya mungkin sukar dibentuk kerana ini bermaksud mengikuti kanak-kanak dari awal kanak-kanak melalui sekolah and ke dewasa.

Terdapat hubungan yang jelas antara DLD awal dan prestasi pada ujian sekolah dan dalam interaksi dengan rakan sebaya.
Terdapat hubungan yang jelas antara DLD awal dan prestasi pada ujian sekolah dan dalam interaksi dengan rakan sebaya.
(Pexels / Ian Panelo)

Sebilangan kajian kini telah melakukan ini. Ini melalui sekolah rendah dan dapat dikenal pasti di sekolah menengah, tetapi mungkin yang lebih penting lagi ada bukti bahawa kanak-kanak dengan DLD semasa masuk sekolah lebih cenderung menghadapi risiko kesukaran membaca dan menulis, kesulitan kesihatan mental dan malah pengangguran pada usia tiga puluhan. Sudah tentu, ini tidak bermaksud bahawa setiap orang dengan DLD akan mengalami kesukaran berterusan ini tetapi ada risiko besar yang akan mereka alami.

Terdapat pelbagai cara rawatan dapat meningkatkan kemahiran berbahasa kanak-kanak dan remaja dengan DLD. Intervensi mungkin tertumpu pada merangsang kemahiran bahasa umum atau pada bidang bahasa yang disasarkan, seperti perbendaharaan kata atau sintaksis, bergantung pada usia dan keperluan individu. Sesi individu atau kumpulan dengan ahli patologi bahasa pertuturan adalah pendekatan yang paling biasa, tetapi campur tangan mungkin juga melibatkan peserta terlatih lain, seperti ibu bapa. Keamatan (kekerapan dan panjang sesi) dan tempoh rawatan adalah faktor penting dalam mencapai hasil dan mengekalkannya dari masa ke masa.

Kanak-kanak dengan DLD dan keluarga mereka

Penyelidikan kualitatif memberikan gambaran lebih lanjut mengenai sifat tersembunyi dari gangguan ini. Dalam kumpulan fokus dan wawancara, ibu bapa menceritakan kisah perjuangan mereka untuk menyedari kesukaran anak mereka, kesukaran mereka sendiri untuk memahami masalah dan kebimbangan mereka mengenai anak mereka pengasingan sosial masa depan. Kanak-kanak dengan DLD menceritakan bagaimana orang menjerit kepada mereka ketika mereka tidak memahami atau memaksa mereka mengulang perkara berulang-ulang.

Walaupun cara berkomunikasi yang aneh bagi kanak-kanak mungkin merupakan perkara pertama yang menyerang pendengar, kanak-kanak lebih suka melihat dan menampilkan diri mereka sebagai seorang yang cekap dan suka; mereka tidak menyukainya apabila perbezaan mereka diperhatikan atau menjadi sumber ejekan. Dalam temu ramah, kanak-kanak di kelas 5 dan 6 diminta untuk memberitahu kami mengenai keluarga dan rakan mereka, sekolah dan aktiviti riadah mereka. Mereka melaporkan kesukaran dengan persahabatan dan pengasingan yang datang dari cabaran komunikasi mereka. Seorang gadis berusia 11 tahun dengan gangguan bahasa memberi komen:

"Saya tidak mempunyai banyak kawan. Saya bersendirian banyak masa.… Saya tidak mempunyai banyak orang untuk bercakap dengan orang lain. ”

Ini menggarisbawahi keperluan untuk kesedaran yang lebih besar dan sokongan yang mencukupi untuk anak-anak dengan gangguan bahasa perkembangan dan keluarga mereka - campur tangan dan persekitaran yang membolehkan anak-anak dengan DLD berjaya dan berpartisipasi dan membiarkan ibu bapa mereka tahu di mana harus mencari sokongan.

Mengenai PengarangPerbualan

Elin Thordardottir, Profesor, Pusat Pengajian Sains dan Gangguan Komunikasi, Universiti McGill, McGill University; James Law, Profesor Sains Pertuturan & Bahasa, Universiti Newcastle, dan Susan Roulstone, Profesor Emeritus, Fakulti Kesihatan dan Sains Gunaan, Universiti Barat England

Artikel ini diterbitkan semula daripada Perbualan di bawah lesen Creative Commons. Membaca artikel asal.

memecahkan

Buku berkaitan:

Berikut ialah 5 buku bukan fiksyen mengenai keibubapaan yang kini merupakan Penjual Terbaik di Amazon.com:

Kanak-Kanak Seluruh Otak: 12 Strategi Revolusi untuk Memupuk Minda Membangun Anak Anda

oleh Daniel J. Siegel dan Tina Payne Bryson

Buku ini menyediakan strategi praktikal untuk ibu bapa untuk membantu anak-anak mereka mengembangkan kecerdasan emosi, pengawalan kendiri dan daya tahan menggunakan cerapan daripada sains saraf.

Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan

Disiplin Tanpa Drama: Cara Seluruh Otak untuk Menenangkan Kekacauan dan Memupuk Fikiran Anak Anda yang Membangun

oleh Daniel J. Siegel dan Tina Payne Bryson

Pengarang The Whole-Brain Child menawarkan panduan kepada ibu bapa untuk mendisiplinkan anak-anak mereka dengan cara yang menggalakkan peraturan emosi, penyelesaian masalah dan empati.

Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan

Cara Bercakap Supaya Kanak-kanak Mendengar & Mendengar Jadi Kanak-Kanak Akan Bercakap

oleh Adele Faber dan Elaine Mazlish

Buku klasik ini menyediakan teknik komunikasi praktikal untuk ibu bapa berhubung dengan anak-anak mereka dan memupuk kerjasama dan rasa hormat.

Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan

The Montessori Toddler: Panduan Ibu Bapa untuk Membesarkan Insan yang Ingin Tahu dan Bertanggungjawab

oleh Simone Davies

Panduan ini menawarkan cerapan dan strategi kepada ibu bapa untuk melaksanakan prinsip Montessori di rumah dan memupuk sifat ingin tahu semulajadi, berdikari dan suka belajar anak kecil mereka.

Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan

Ibu Bapa yang Aman, Kanak-kanak Bahagia: Cara Berhenti Menjerit dan Mula Berhubung

oleh Dr Laura Markham

Buku ini menawarkan panduan praktikal kepada ibu bapa untuk mengubah minda dan gaya komunikasi mereka untuk memupuk hubungan, empati dan kerjasama dengan anak-anak mereka.

Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan