Bolehkah sekolah meredakan rasa ingin tahu kanak-kanak? Jose Luis Pelaez Inc melalui Getty Images
Kanak-kanak secara semula jadi ingin tahu. Tetapi pelbagai kuasa dalam persekitaran boleh mengurangkan rasa ingin tahu mereka dari semasa ke semasa. Bolehkah sesuatu dilakukan untuk mengekalkan rasa ingin tahu anak-anak? Untuk jawapan kepada soalan ini, The Conversation US beralih kepada Perry Zurn, seorang profesor falsafah di Universiti Amerika dan pengarang tiga buku tentang rasa ingin tahu, termasuk “Fikiran Ingin Tahu: Kuasa Sambungan,” yang dikeluarkan pada September 2022.
1. Adakah rasa ingin tahu melimpah ruah semasa lahir?
Rasa ingin tahu adalah kapasiti semula jadi, hadir dalam haiwan bukan manusia serta pada manusia daripada a umur yang sangat muda. Semua jenis makhluk mencari maklumat, meneroka persekitaran mereka dan berinovasi cara baharu untuk menyelesaikan masalah. Makhluk besar dan kecil, dari gajah hingga lebah, terlibat penerokaan mencari makan kerana mereka menemui wilayah dan sumber baharu, manakala monyet - dan sekata sel dan virus – berinovasi tingkah laku baharu.
Di kalangan manusia, kebanyakan orang - ulama dan bukan ulama - mempunyai perasaan bahawa kanak-kanak sangat ingin tahu. Pakar psikologi Susan Engel mengesahkan pengertian ini dalam bukunya "Fikiran Lapar.” Engel memerhatikan rasa ingin tahu kanak-kanak di tempat kerja dalam persekitaran yang berbeza, daripada berjalan-jalan alam semula jadi prasekolah dan makmal sains sekolah menengah kepada bertanya soalan di sekitar meja makan. Penyelidikan beliau mengesahkan bahawa kanak-kanak penuh dengan rasa ingin tahu, dinyatakan dalam perkara yang mereka sentuh, cara mereka bercakap dan cara mereka berinteraksi dengan orang lain. Tetapi apa yang berlaku kepada rasa ingin tahu itu apabila kita semakin tua?
Sesetengah orang yang saya temui meratapi kehilangan keajaiban seperti kanak-kanak mereka, manakala yang lain berbangga kerana mengekalkan atau mengembangkannya. Apa yang mungkin menjelaskan perbezaannya?
2. Apakah yang membunuh rasa ingin tahu kanak-kanak?
Manakala kajian jelas menunjukkan kanak-kanak mempunyai minat yang tinggi terhadap bertanya soalan, minat itu mungkin membosankan dari semasa ke semasa, terutamanya dalam persekitaran sekolah. Satu kajian mendapati bahawa kanak-kanak prasekolah bertanya secara purata 26 soalan sejam di rumah, tetapi kurang daripada dua sejam di sekolah. Satu lagi kajian menunjukkan bahawa pelajar gred lima, secara purata, menyatakan rasa ingin tahu - melalui soalan bertanya, pandangan terarah atau manipulasi objek - kurang daripada sekali setiap dua jam. Mengapa?
Banyak perkara boleh mengurangkan rasa ingin tahu. Enjin carian Internet dan telefon pintar yang memberikan jawapan segera mengehadkan keupayaan kanak-kanak untuk duduk dengan soalan mereka dan merebus mereka. masalah. Gaya keibubapaan yang menekankan nilai soalan hanya sebagai cara untuk mencapai tujuan – seperti betul jawapan – hadkan keupayaan kanak-kanak untuk memupuk soalan demi kepentingan mereka sendiri. Akhir sekali, apabila sekolah melatih kanak-kanak untuk bertanya hanya jenis soalan tertentu dengan cara tertentu, ia boleh mengehadkan peluang mereka untuk inovasi dengan mengekang minat dan siasatan mereka ke dalam saluran sempit.
3. Sejauh manakah sekolah K-12 memupuk sifat ingin tahu?
Memandangkan latihan guru memberi tumpuan kepada penyampaian kandungan dan memupuk kemahiran asas, guru mungkin tidak tahu bagaimana untuk memudahkan rasa ingin tahu.
Untuk menjadikan perkara lebih rumit, para pendidik sering menentang kemungkinan yang mustahil saiz kelas yang semakin meningkat, sumber yang dikurangkan dan peningkatan tekanan untuk mencapai hasil yang umum dan boleh diukur. Akibatnya, ramai guru mengajar "kepatuhan" lebih daripada "rasa ingin tahu," sebagai Ta-Nehisi Coates meletakkannya, mencerminkan masanya sebagai pelajar di sekolah Baltimore. Mengikut pengalamannya, adalah lebih penting bagi pelajar untuk berkelakuan dan mempelajari bahan yang diberikan daripada untuk mereka meneroka minat mereka dan keluar dengan mudah. Ini amat berbahaya bagi pelajar yang kecerdasan kreatifnya sudah kurang digalakkan, seperti pelajar warna dan pelajar dengan perbezaan pembelajaran, termasuk autisme, gangguan kurang perhatian/hiperaktif atau disleksia.
Sebagai ahli astrofizik dan pengarang feminis Hitam Chanda Prescod-Weinstein menekankan dalam buku terbarunya, "Kosmos Bercelaru,” tidak semua orang digalakkan untuk mencapai – atau memahami – bintang. Dia melihat wanita kulit hitam sebagai sangat tidak digalakkan daripada aspirasi akademik dan saintifik mereka.
4. Bagaimanakah ibu bapa dapat melindungi rasa ingin tahu anak-anak mereka?
Memberi perhatian kepada gaya ingin tahu setiap kanak-kanak sendiri, dan menanamkan dalam diri mereka rasa bangga dengan gaya itu, akan banyak membantu untuk melengkapkan kanak-kanak untuk mengekalkan rasa ingin tahu. Walaupun kanak-kanak secara semula jadi ingin tahu, mereka mungkin menyatakan dan meneruskan rasa ingin tahu mereka dengan cara yang berbeza. Penyelidikan menunjukkan terdapat banyak dimensi or gaya rasa ingin tahu.
satu kajian yang saya ceburi, contohnya, diketuai oleh saintis komunikasi David Lydon-Staley, menunjukkan bahawa orang yang melayari Wikipedia mempunyai kecenderungan sama ada menjadi penyibuk – mengklik pada halaman yang berbeza secara radikal; atau pemburu – mengklik pada halaman yang berkait rapat. Adakah anak anda suka mengetahui segala-galanya tentang beberapa perkara? Atau beberapa perkara tentang segala-galanya?
Bagi orang Yunani purba, kedua-dua gaya ini dicirikan dengan terbaik landak dan musang. Menurut Archilochus, landak "tahu satu perkara", tetapi musang "tahu banyak perkara." Mengikuti naluri itu, dalam buku saya "Minda ingin tahu,” ditulis dengan ahli sains saraf Dani S. Bassett, kami menganalisis 18 makhluk berbeza, daripada haiwan kepada serangga, dan mencirikan gaya ingin tahu mereka yang unik. Mungkin anak anda lebih seperti sotong, dengan tangan yang ingin tahu dihulurkan ke setiap arah, atau cacing inci, perlahan dan mantap.
5. Apakah peranan yang boleh dimainkan oleh kolej?
Jika orang ramai mempunyai rasa ingin tahu dan imaginasi kreatif yang diperlukan untuk menangani masalah mendesak di seluruh dunia, kita perlu memikirkan semula apa yang berlaku di dalam bilik darjah kolej, dan apa yang berlaku melampauinya.
Rakan falsafah ingin tahu Lani Watson berhujah bahawa walaupun banyak kolej dan universiti menyatakan komitmen utama terhadap rasa ingin tahu, mereka terus bergantung terutamanya pada “pendidikan berorientasikan jawapan.” Berkali-kali, peperiksaan bertulis, ujian aneka pilihan atau kertas jawatan adalah standard emas di mana pelajar menunjukkan bahawa mereka telah belajar dan apa yang telah mereka pelajari.
Menyoal soalan yang lebih baik, lebih bernas dan lebih kreatif jarang dihargai dalam tetapan pendidikan kecuali sebagai cara untuk tujuan lain - gred yang lebih tinggi, lebih banyak kertas diterbitkan, lebih banyak penemuan atau inovasi. The meningkat tekanan sosial untuk bekerja lebih lama di kelas, pekerjaan dan latihan, dan a menurun pelaburan dalam pendidikan seni liberal, menjadikan menyoal dirinya sebagai seni yang terancam. Sebilangan kecil pelajar mempunyai masa atau galakan untuk ingin tahu demi rasa ingin tahu.
Tentang Pengarang
Perry Zurn, Profesor Madya Falsafah, Universiti Amerika
Artikel ini diterbitkan semula daripada Perbualan di bawah lesen Creative Commons. Membaca artikel asal.
Buku berkaitan:
Berikut ialah 5 buku bukan fiksyen mengenai keibubapaan yang kini merupakan Penjual Terbaik di Amazon.com:Kanak-Kanak Seluruh Otak: 12 Strategi Revolusi untuk Memupuk Minda Membangun Anak Anda
oleh Daniel J. Siegel dan Tina Payne Bryson
Buku ini menyediakan strategi praktikal untuk ibu bapa untuk membantu anak-anak mereka mengembangkan kecerdasan emosi, pengawalan kendiri dan daya tahan menggunakan cerapan daripada sains saraf.
Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan
Disiplin Tanpa Drama: Cara Seluruh Otak untuk Menenangkan Kekacauan dan Memupuk Fikiran Anak Anda yang Membangun
oleh Daniel J. Siegel dan Tina Payne Bryson
Pengarang The Whole-Brain Child menawarkan panduan kepada ibu bapa untuk mendisiplinkan anak-anak mereka dengan cara yang menggalakkan peraturan emosi, penyelesaian masalah dan empati.
Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan
Cara Bercakap Supaya Kanak-kanak Mendengar & Mendengar Jadi Kanak-Kanak Akan Bercakap
oleh Adele Faber dan Elaine Mazlish
Buku klasik ini menyediakan teknik komunikasi praktikal untuk ibu bapa berhubung dengan anak-anak mereka dan memupuk kerjasama dan rasa hormat.
Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan
The Montessori Toddler: Panduan Ibu Bapa untuk Membesarkan Insan yang Ingin Tahu dan Bertanggungjawab
oleh Simone Davies
Panduan ini menawarkan cerapan dan strategi kepada ibu bapa untuk melaksanakan prinsip Montessori di rumah dan memupuk sifat ingin tahu semulajadi, berdikari dan suka belajar anak kecil mereka.
Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan
Ibu Bapa yang Aman, Kanak-kanak Bahagia: Cara Berhenti Menjerit dan Mula Berhubung
oleh Dr Laura Markham
Buku ini menawarkan panduan praktikal kepada ibu bapa untuk mengubah minda dan gaya komunikasi mereka untuk memupuk hubungan, empati dan kerjasama dengan anak-anak mereka.
