Shutterstock 

jambatan universiti telah memindahkan kursus dalam talian untuk mengelakkan penyebaran COVID-19 yang berpotensi. Ini merangkumi kuliah dan tutorial.

Apabila selesai dengan betul, pembelajaran dalam talian sebenarnya boleh berkesan seperti pendidikan tatap muka. Tetapi universiti-universiti di Australia belum meningkatkan staf mereka untuk memberikan pendidikan dalam talian yang berkualiti seperti ini.

Sekiranya universiti-universiti di Australia tidak memberikan peningkatan intensif kepada pensyarah untuk menyampaikan kelas dan sokongan dalam talian dengan berkesan, mereka mungkin melihat banyak pelajar melepaskan dan berhenti lebih awal.

Mengapa pembelajaran dalam talian boleh gagal

Universiti Australia memperkenalkan ijazah dalam talian lebih dari satu dekad yang lalu. Harapannya adalah, dan masih ada, bahawa pembelajaran dalam talian akan memberi akses kepada pelajar yang secara historis dihalang untuk menamatkan pengajian tinggi kerana mereka tidak dapat menghadiri universiti secara langsung.

Ini merangkumi pelajar dari latar belakang sosio-ekonomi rendah, pelajar kurang upaya, dan pelajar daerah dan jauh.

Kadar penyelesaian untuk pelajar yang belajar sepenuhnya dalam talian di banyak negara adalah jauh lebih rendah daripada mereka yang belajar secara bersemuka. Di Australia, keciciran sekurang-kurangnya 20% lebih tinggi untuk pelajar dalam talian berbanding dengan pelajar di dalam kampus dan kelulusan ijazah adalah 2.5 kali lebih rendah.

Yang paling mungkin putus sekolah adalah akses kumpulan untuk belajar dalam talian yang ingin dicapai.

A kajian kebangsaan 2017 menyiasat kadar keciciran ini. Ia mendapati banyak staf akademik dan profesional di universiti Australia menganggap penghantaran dalam talian sebagai kurang penting atau keutamaan yang lebih rendah daripada bersemuka.

Laporan yang sama juga menunjukkan kekurangan kemahiran dan pengalaman di kalangan banyak staf akademik ketika datang ke reka bentuk kursus dalam talian dan pengajaran dalam talian yang, pada gilirannya, memberi kesan negatif terhadap pembelajaran dan penglibatan pelajar.

A 2016 kajian menunjukkan banyak pembelajaran dalam talian di universiti Australia terdiri daripada pensyarah yang hanya memuat naik bahan yang mereka gunakan dalam kursus tatap muka mereka ke platform pembelajaran dalam talian.

Ramai guru universiti tidak mempunyai pengalaman dalam pembelajaran dalam talian dan tidak mahir dalam reka bentuk dan pedagogi kursus dalam talian.

Di mana pelajar dalam talian tidak dapat dilihat dan diluar fikiran dan pensyarah tidak mempunyai kemahiran untuk mengajar dalam persekitaran dalam talian, ia adalah ribut yang sempurna untuk melepaskan diri dan berhenti sekolah.

Apabila pembelajaran dalam talian dilakukan dengan betul

Sistem pengurusan pembelajaran seperti Moodle direka untuk menyokong pembelajaran dalam talian. Sistem ini mengatur sumber pembelajaran dengan berkesan, termasuk sumber multimedia, yang boleh diakses oleh pelajar dengan mudah.

Pelajar boleh terlibat dalam aktiviti kolaboratif dengan rakan sebaya dan pensyarah mereka, melalui alat seperti papan perbincangan dan wiki (laman web atau pangkalan data yang dikembangkan secara kolaboratif oleh komuniti pengguna, yang membolehkan mana-mana pengguna menambah dan menyunting kandungan).

Analisis kajian dijalankan antara tahun 1995 dan 2004 membandingkan pencapaian bagi pelajar yang telah menamatkan kursus pendidikan tinggi dalam talian dan bersemuka. Hasilnya didapati serupa.

Pelajar yang menamatkan kursus dalam talian belajar sama seperti dalam pengajaran tatap muka, berjaya juga dan sama-sama berpuas hati dengan keseluruhan pengalaman mereka. Kata kunci di sini adalah penyelesaian. Terdapat kadar keciciran yang lebih tinggi dan penyelesaian yang lebih rendah di sektor pendidikan tinggi di peringkat antarabangsa untuk pelajar yang belajar dalam talian.

Apabila pembelajaran dalam talian dirancang dengan baik, dijalankan dalam sistem pengurusan pembelajaran dan berada di tangan guru yang mahir, ia menawarkan pengalaman belajar yang setanding dengan tatap muka.

Nampaknya banyak kursus uni dalam talian

Dalam senario semasa, pensyarah boleh menyampaikan kuliah atau tutorial yang sama melalui video yang akan mereka sampaikan secara bersemuka. Mereka mungkin menggunakan papan perbincangan dalam talian atau ruang sembang untuk mencuba dan meniru kerja kumpulan kecil dalam tutorial.

Pelajar boleh bekerja sendiri melalui bahan kursus dan tidak mempunyai hubungan antara satu sama lain atau pensyarah mereka di luar interaksi video atau sembang masa nyata. Mereka mungkin tidak mendapat peluang untuk jenis interaksi rakan sebaya dan pelajar-pensyarah yang menyokong penglibatan dan pembelajaran.

penyelidikan menunjukkan amalan seperti ini - yang dapat lebih tepat digambarkan sebagai "pembelajaran jarak jauh" daripada "pembelajaran dalam talian" - mempromosikan pelepasan dan keciciran pelajar.

Oleh itu, apa yang boleh dilakukan oleh pensyarah untuk meningkatkan pembelajaran?

Dalam masa terdekat, kakitangan universiti yang berpindah ke pengajaran dalam talian boleh menggunakan beberapa petua berikut untuk membantu pelajar tetap berpuas hati dan terlibat.

1. Berkomunikasi dengan pelajar sebanyak mungkin

• kenali pelajar anda dalam persekitaran dalam talian. Minta mereka memperkenalkan diri dengan melengkapkan halaman "tentang anda"

• pelajar cenderung mempunyai banyak soalan. Salah satu cara untuk menguruskannya adalah dengan menubuhkan papan perbincangan Soalan Lazim dan meminta pelajar menghantar soalan mereka di atasnya. Dengan cara itu, semua pelajar dapat melihat tindak balasnya

• sediakan sesi 30 minit secara langsung setiap minggu, tetapi juga dirakam, sesi Soal Jawab Pelajar boleh menghantar soalan untuk anda balas atau bertanya secara langsung. Dengan cara ini, pelajar akan melihat anda "secara peribadi".

2. Pastikan pelajar tahu di mana untuk mendapatkan sokongan

• jelaskan kepada pelajar di mana mereka dapat mengakses sokongan untuk pelbagai bidang yang mempengaruhi mereka, seperti nasihat akademik dan kewangan. Anda perlu bekerja rapat dengan perkhidmatan sokongan pelajar untuk melakukan ini

• sediakan papan perbincangan perkhidmatan sokongan pelajar dalam subjek anda, yang boleh diuruskan oleh pegawai sokongan pelajar.

3. Bantu membina kemahiran teknologi pelajar anda

• bantu pelajar yang tidak begitu yakin dengan platform dalam talian untuk mempelajari kemahiran teknologi yang mereka perlukan. Bukan hanya anda yang memerlukan peningkatan kemahiran.

• anda boleh meminta kumpulan pelajar anda mencalonkan diri sebagai mentor dalam talian sekiranya mereka mempunyai kemahiran dalam talian yang baik. Ini cara yang baik untuk membina hubungan.

1. Dapatkan sumbernya

• pelajar anda perlu berkolaborasi dan berkongsi pengetahuan dengan cara baru sekarang mereka tidak berada dalam ruang fizikal yang sama. Gunakan papan perbincangan dan wiki untuk mendorong mereka bekerja dalam aktiviti kolaboratif. Sekiranya anda tidak tahu melakukan ini, tanyakan kepada pakar pembelajaran dan pengajaran anda di universiti anda. Universiti Edinburgh juga mempunyai beberapa sumber yang bermanfaat. Stephen Downes ' mewujudkan panduan komuniti dalam talian juga bermanfaat

• untuk idea reka bentuk kursus, Profesor Gilly Salmon's sumber karpe diem sangat baik.

Universiti juga harus bergerak secepat mungkin untuk memberikan latihan intensif dalam penyampaian kursus dalam talian kepada pensyarah mereka.

Mengenai Pengarang

Pauline Taylor-Guy, Profesor, Majlis Australia untuk Penyelidikan Pendidikan and Anne-Marie Chase, Penyelaras kursus, Majlis Australia untuk Penyelidikan Pendidikan

Artikel ini diterbitkan semula daripada Perbualan di bawah lesen Creative Commons. Membaca artikel asal.