gambar Daripada bertanya bagaimana universiti mungkin mendapat manfaat daripada peralihan kursus dalam talian secara kekal, kita harus bertanya bagaimana pelajar mungkin mengalami lebih sedikit peluang untuk menjalani pengalaman dan latihan. (Shutterstock)

Universiti penyelidikan moden dirancang untuk menghasilkan pengetahuan baru dan menyampaikan pengetahuan itu kepada pelajar. Universiti Amerika Utara sejak 100 tahun kebelakangan ini sangat baik dalam tugas itu.

Tetapi ini bukan semua yang boleh dilakukan atau harus dilakukan oleh universiti. Pandemik COVID-19 menjadikannya lebih mudah dikurangkan pengajaran kepada penyebaran pengetahuan dan untuk mengaburkan bentuk pendidikan lain yang sama pentingnya yang dapat membantu pelajar menjadi warganegara, pemikir, penulis dan kolaborator yang lebih baik.

Bentuk-bentuk pendidikan yang lain adalah asas kepada penyertaan manusia dan penyertaan demokratik.

Ini adalah masalah.

Kebijaksanaan praktikal

Orang Yunani Kuno bergantung pada perbezaan antara "mengetahui bahawa" (episteme) dan "pengetahuan" (teknologi). Ini adalah perbezaan antara pengetahuan teori yang abstrak tentang bidang minat dan kebijaksanaan praktikal yang diperlukan untuk melaksanakan tugas tertentu.


grafik langganan dalaman


Sebagai contoh, dalam muzik, kita boleh menyebutnya perbezaan antara mengetahui arti nada, nota apa atau aspek teori muzik lain yang membantu menjelaskan cara bermain - dan mengetahui cara memainkan alat seperti piano dengan sangat baik.

Bagi ahli falsafah Amerika John Dewey, ini sama dengan perbezaan antara pendidikan yang memfokus pada maklumat dan pendidikan yang memfokuskan pada kebiasaan berfikir dan bermusyawarah.

In Bagaimana Kita Berfikir and Demokrasi dan Pendidikan, Dewey mengutamakan pengajaran bagaimana menyelesaikan masalah berbanding pengetahuan kerana dia tahu bahawa kemahiran berfikir yang lebih baik akan menghasilkan hasil yang lebih baik bagi pelajar dan kehidupan awam.

Dewey percaya bahawa memperoleh tabiat pengetahuan, seperti pemikiran kritis, penyelesaian masalah dan membaca dekat, memerlukan interaksi dan tiruan. Amalan membaca, bercakap dan berfikir semuanya saling berkaitan untuk Dewey, dan semua amalan dan refleksi yang diperlukan. Mempraktikkan kemahiran berkaitan ini akan meningkatkan pembuatan keputusan kita, sebagai individu dan sebagai komuniti.

Jenis tiruan yang ada dalam fikirannya - orang yang meniru satu sama lain - mustahil dalam keadaan jauh.

Dewey juga memikirkan rasa ingin tahu, bersama dengan pengakuan, dan konfrontasi dengan, masalah yang sebenarnya menjadikan orang ke arah pemikiran yang lebih baik. Ini dimodelkan oleh guru melalui penglibatan dan interaksi dengan pelajar.

Bagaimana Kita Berfikir juga berpendapat bahawa mengajar kebiasaan pelajar menggunakan bahasa untuk tujuan pujukan adalah bahagian terpenting dalam pendidikan. Ini menarik karya Dewey hampir dengan konsep retorik klasik, atau pengajaran bagaimana bercakap dan menulis dengan berkesan (termasuk penekanan pada tiruan sebagai pusat menguasai teknologi komunikasi).

Komitmen ini semestinya diwujudkan dalam latihan langsung di dalam kelas.

Ketahui cara berkompromi dalam talian

Universiti penyelidikan moden, sejak akhir abad ke-19, cenderung memprioritaskan "mengetahui-itu" daripada "mengetahui-bagaimana" dalam berbagai disiplin ilmu yang berlainan (walaupun upaya Dewey untuk menyatakan alternatif).

Pengajian bandar dan profesor perancangan Hasil karya Donald Schon di Massachusetts Institute of Technology pada amalan reflektif adalah usaha untuk memperbaiki penekanan yang berlebihan ini dan menerapkan pendekatan Dewey terhadap kurikulum kontemporari. Tetapi penekanan pada "mengetahui-bahawa" berterusan.

Pembelajaran jarak jauh sangat sesuai dengan jenis pendidikan yang memfokuskan pada pengetahuan teori abstrak dan bukan "pengetahuan". Dan ini betul-betul masalah dengan bentuk pembelajaran tersebut - dan mengapa kita harus menolak tergoda oleh mereka.

Sebilangan penyelidik berpendapat bahawa kecukupan pembelajaran dalam talian ditunjukkan oleh fakta bahawa a kumpulan pelajar mungkin memperoleh gred yang sama dalam persekitaran dalam talian seperti dalam persekitaran orang. Ini membenarkan andaian bahawa ada tidak ada perbezaan yang signifikan dalam prestasi akademik antara dua tetapan.

Tetapi analisis saya tentang bagaimana orang belajar, berdasarkan kajian retorik dan penekanan Dewey pada bentuk pendidikan demokratik yang praktikal dan praktikal, dan juga dalam pengalaman saya sendiri dalam mengendalikan program seminar tahun pertama di fakulti seni, menunjukkan kepada fakta bahawa lebih sukar untuk mengajar (dan menilai) kemahiran "mengetahui-bagaimana" yang lebih penting untuk kejayaan masa depan pelajar.

Ini merangkumi hasil pembelajaran seperti mengetahui bagaimana menganalisis data, bekerjasama dengan rakan sebaya, refleksi diri dan membaca dan menulis.

Tenggelam dalam pengetahuan khusus

Badan pengetahuan khusus ada di mana-mana sekarang, bukan hanya di dewan kuliah atau di dinding institusi elit yang ditutupi ivy. Sekiranya anda mahukan pengetahuan mengenai pengaturcaraan python atau mikologi maju, anda boleh mendapatkannya secara dalam talian melalui pelbagai media yang berbeza secara percuma. Inilah sebabnya mengapa guru lembah silikon dapat mempersoalkan nilai ijazah dari universiti yang mahal.

Ancaman kepada universiti adalah seperti ini: "mengetahui bahawa" tanpa had tersedia dan mudah didapati oleh mana-mana pelajar kerana media yang sama yang menjadikan peralihan ke pengajaran jarak jauh menjadi mudah. Tetapi hal yang sama tidak berlaku untuk pengalaman hidup yang diperlukan untuk mengembangkan tabiat dan praktik "pengetahuan".

Ketika kita tenggelam dalam jumlah pengetahuan yang ada yang semakin meningkat, bentuk kebijaksanaan "pengetahuan" kita terus menderita. Hal ini berlaku untuk pelajar sekolah rendah yang memerlukan sekolah untuk belajar menavigasi hubungan sosial dan bagi pelajar universiti yang berusaha mempelajari cara menggunakan kaedah saintifik atau melakukan pembacaan puisi secara kritis dan dekat.

Bacaan yang teliti dan dekat

Sebagai contoh, untuk mengajar pelajar bagaimana membaca teks dengan teliti, adalah tanggungjawab universiti. Tetapi ini tidak mungkin berlaku dalam persekitaran pembelajaran jarak jauh. Tumpuan Dewey pada pentingnya interaksi antara pelajar dan guru, pemodelan dan peniruan tabiat berfikir dan keperluan penyelesaian masalah yang kreatif dan kolaboratif di dalam kelas semuanya menjadi lebih sukar dalam suasana jauh.

Seorang remaja berusia 18 tahun yang terpencil, menatap komputer, dapat mengetahui apa yang dimaksudkan dengan teks tetapi akan lebih sukar belajar bagaimana melakukan interpretasi yang teliti.

Dua orang pelajar duduk di rumput dengan komputer riba belajar bersebelahan di luar rumah. Pelajar undang-undang Hannah Cho dan Justin Capocci belajar di komputer riba di Universiti Barat di London, Ont. TEKAN CANADIAN / Geoff Robins

Ini juga merupakan salah satu dari sekian banyak kemahiran "mengetahui" yang nampaknya tidak ada dalam budaya masyarakat kita. Membaca dekat sama dengan mendengarkan yang dekat, yang merupakan syarat kolaborasi dan pendahuluan refleksi diri. Wartawan Kate Murphy's Anda Tidak Mendengar menunjukkan betapa rumitnya tugas membaca orang lain dan betapa pentingnya mendengar dan membaca untuk berjaya dalam semua bidang.

Apa yang patut kita tanyakan

Daripada bertanya bagaimana universiti mungkin mendapat keuntungan dari peralihan kursus dan kurikulum secara dalam talian secara kekal, kita harus bertanya bagaimana pelajar mungkin menderita lebih sedikit peluang untuk fokus pada "mengetahui-bagaimana" dan komitmen yang lebih besar untuk "mengetahui-itu."

Pandemi ini menunjukkan bahawa kita memerlukan kemahiran "pengetahuan" yang lebih baik, lebih baik dan dipraktikkan dengan baik. Kemahiran seperti: mengemukakan soalan yang bernas, mencari bukti baru, menguji hipotesis, bekerjasama dengan orang lain yang pelbagai, menilai data atau bukti secara kritis, melakukan analisis bahan sumber dan merancang kaedah penilaian baru.

Bentuk gusti dan soal jawab ini sebahagian besarnya hilang dalam talian. Mereka mudah diganti dengan pemprosesan maklumat hafalan. Kita harus bimbang dengan hasil yang berkaitan dengan perubahan tersebut.

Tentang Pengarang

Robert Danisch, Profesor, Jabatan Seni Komunikasi, Universiti Waterloo

 

 buku_education

Artikel ini pada asalnya muncul di Perbualan