Tetapi apakah yang sains memberitahu kita tentang keberkesanan pendidikan Montessori berbanding dengan bentuk pengajaran lain? Adakah kaedah yang kini berusia lebih 100 tahun itu masih relevan dengan kehidupan moden?

ABC pendidikan Montessori

Diasaskan pada beberapa prinsip utama, Pendidikan Montessori percaya kanak-kanak akan belajar dengan lebih baik jika kita mengamanahkan mereka dengan lebih banyak kebebasan. Kurikulumnya dibahagikan kepada beberapa bidang penemuan khusus untuk kehidupan praktikal dan deria, bahasa dan matematik. Perlu diingat juga bahawa kanak-kanak bekerja dalam kumpulan berbilang umur mengikut peringkat perkembangan mereka, masing-masing dipecahkan kepada kohort 0-3, 3-6, 6-9, 9-12, 12-15 dan 15-18 tahun.

Peralatan di dalam bilik darjah menggalakkan kanak-kanak rasa merdeka dengan memberi kuasa kepada mereka untuk membetulkan diri mereka. Dalam persekitaran sedemikian, guru berada di sana untuk mengawasi kanak-kanak untuk bertindak balas terhadap keperluan mereka, menyokong mereka dalam inisiatif mereka dan mengarahkan mereka jika perlu.

Di samping itu, persekitaran Montessori membolehkan kognisi yang terkandung. Menurut teori ini, interaksi deria-motor dengan persekitaran kita meningkatkan perkembangan kognitif dan pembelajaran pada kanak-kanak. Dengan kata lain, kita belajar dengan lebih baik dengan berinteraksi secara fizikal dengan persekitaran. Bahan Montessori melibatkan beberapa deria, khususnya sentuhan dan penglihatan.

Satu bahagian lambang kit alat Montessori ialah fizikalnya surat. Diperbuat daripada bahan kasar, seperti kertas pasir, ia membolehkan kanak-kanak merasai laluan mereka melalui baris huruf abjad melalui sentuhan, dan kemudian menyebutnya. Begitu juga dengan set nombor ketara secara fizikal. Melalui penglihatan dan manipulasi, kanak-kanak boleh mengukuhkan pemahaman mereka tentang hubungan antara perwakilan ruang dan matematik bagi sesuatu nombor.

Dan bertentangan dengan kepercayaan popular, Montessori tidak bermakna kebebasan tanpa had. Bilik darjah dikawal oleh peraturan yang ditetapkan, yang dikuatkuasakan dengan teliti oleh orang dewasa di sekolah. Walaupun salah satu tujuan kaedah pengajaran ini adalah untuk menyesuaikan diri dengan rentak setiap individu, menghormati orang lain dan kerja mereka juga penting. Selaras dengan prinsip ini, murid di sekolah Montessori tidak menerima ganjaran mahupun hukuman, yang membantu menyokong kerjasama murid sambil menggalakkan motivasi intrinsik.

Nampaknya kaedah pengajaran Montessori mempunyai semua ramuan untuk memperjuangkan pendidikan dan perkembangan psikologi kanak-kanak. Kajian yang dijalankan selama tiga puluh tahun yang lalu nampaknya menyokong pandangan ini, mencadangkan bahawa pelbagai aspek kaedah pengajaran Montessori boleh memberi manfaat kepada kebolehan kognitif kanak-kanak, kemahiran sosial, kreativiti, perkembangan sensorimotor dan keputusan akademik.

Namun, sehingga kini, belum ada kajian menyeluruh yang mampu membuat kesimpulan sebenar tentang kesan kaedah pengajaran Montessori. Penyelidikan terbaru kami yang diterbitkan dalam Psikologi Pendidikan Kontemporari adakah begitu.

Gred dan kemahiran sosial yang lebih baik

Meta-analisis ialah sintesis statistik beberapa kajian empirikal mengenai subjek yang sama. Matlamatnya adalah untuk menentukan arah aliran, positif atau negatif, semua kajian fenomena yang dikaji. Oleh itu, kami membezakan keputusan kumpulan eksperimen (sekolah atau kelas menggunakan pedagogi Montessori) dengan kumpulan kawalan (sekolah atau kelas menggunakan pedagogi lain). Terima kasih kepada pangkalan data bibliografi, kami dapat meneliti lebih 109 artikel yang diterbitkan dalam tempoh 30 tahun yang lalu. Secara keseluruhan, kajian merangkumi lebih daripada 21,000 pelajar sekolah di Amerika Utara, Asia dan Eropah. Kami secara khusus melihat prestasi mereka dalam bidang pembelajaran akademik, pembangunan kognitif, pembangunan sosial, pembangunan sensorimotor dan kreativiti.

Keputusan meta-analisis ini menunjukkan bahawa kaedah pengajaran Montessori mempunyai kesan positif yang signifikan terhadap kemahiran sosial dan keputusan sekolah. Berbanding dengan bentuk pengajaran lain, pendekatan Montessori membolehkan pelajar memahami situasi sosial dengan lebih baik, menyelesaikan masalah sosial dan meletakkan diri mereka dalam kedudukan orang lain. Pelbagai ciri pendekatan Montessori dianggap menggalakkan pembangunan kemahiran sosial, seperti menghargai kerjasama berbanding persaingan, dan menggalakkan sikap saling menghormati dan berkongsi.

Montessori juga memberi sumbangan besar dalam meningkatkan keputusan murid dalam matematik, membaca, menulis dan mata pelajaran lain. Sumbangan ini dikaitkan dengan bahan pelbagai deria dan pembetulan diri di dalam bilik darjah, tetapi juga dengan ketiadaan hukuman dan ganjaran, yang menggalakkan motivasi intrinsik kanak-kanak.

Kami tidak mencatat sebarang perbezaan mengikut peringkat sekolah (taska atau rendah), jenis jurnal di mana kajian itu diterbitkan (semakan rakan sebaya atau tidak) atau kawasan geografi di mana kajian dijalankan.

Kesan yang lebih kecil pada kawasan lain (kurang dikaji).

Kesan pedagogi Montessori terhadap bidang lain tidak ketara. Sebagai contoh, kaedah pengajaran hanya memanfaatkan sedikit kemahiran kognitif, yang merangkumi ingatan, perencatan, rentang perhatian, perancangan serta IQ. Ini mungkin kerana kanak-kanak lebih cenderung untuk menggunakan kemahiran kognitif mereka melalui tugas sekolah sendiri daripada melalui kaedah pengajaran tertentu.

Kanak-kanak juga mengalami peningkatan dalam kreativiti, tetapi tidak satu pun yang kami anggap sebagai penting. Keputusan sebegitu bercampur dengan naratif yang meluas bahawa pendekatan holistik pendidikan Montessori meningkatkan perkembangan kreatif kanak-kanak lebih daripada persekolahan konvensional. Walau bagaimanapun, memandangkan terdapat hanya empat kajian mengenai subjek, kita harus mendekati kesimpulan ini dengan berhati-hati. Adalah baik untuk menjalankan lebih banyak penyelidikan merentas budaya dan konteks yang berbeza.

Pendidikan Montessori memberi impak ringan kepada apa yang dikenali sebagai pembelajaran sensorimotor – keupayaan bayi dan kanak-kanak untuk melakukan gerak isyarat dan pergerakan yang lebih tepat dan kemahuan dari satu hingga 36 bulan. Sekali lagi, lebih banyak penyelidikan mengenai subjek ini diperlukan dan bilangan kecil kajian yang kami asaskan memerlukan kami mendekati keputusan ini dengan secubit garam. Markah itu lebih mengejutkan bahawa kaedah pengajaran Montessori merangkumi banyak aktiviti untuk memperhalusi perkembangan motorsensori kanak-kanak.

Secara keseluruhannya, kesan pendidikan Montessori terhadap perkembangan dan pembelajaran kanak-kanak berbeza dari rendah ke tinggi. Penyelidikan masa depan akan mendapat manfaat daripada mengawal lebih banyak pembolehubah, seperti latar belakang sosio-ekonomi keluarga, atau sejauh mana kaedah pengajaran Montessori telah dilaksanakan. Sesungguhnya, seperti yang ditunjukkan oleh pelbagai kajian, nampaknya pendekatan holistik terhadap kaedah ini adalah lebih berkesan daripada penggunaan separa.

Alison Demangeon, Docteure en psychology du développement et de l'éducation, Université de Lorraine et Youssef Tazouti, Professeur des universités en Psychologie de l'éducation, 2LPN (Laboratoire Lorrain de Psychologie et Neurosciences, EA. 7489), Université de Lorraine

Artikel ini diterbitkan semula daripada Perbualan di bawah lesen Creative Commons. Membaca artikel asal.