Kajian menunjukkan bahawa berulang kali mendengar bahasa pengetua secara beransur-ansur boleh memberi kesan kepada tingkah laku kanak-kanak terhadap kumpulan sosial yang berbeza. Jabatan Pendidikan, CC BY

Bagaimanakah ibu bapa moden dapat menaikkan generasi seterusnya untuk bebas dari jantina yang mengakis dan stereotaip kaum? Pada masa kanak-kanak mula sekolah rendah, jantina dan bangsa membentuk kehidupan mereka dalam pelbagai cara yang mungkin ingin dilakukan ibu bapa. Seawal gred pertama, kanak-kanak perempuan kurang berkemungkinan daripada lelaki untuk berfikir ahli-ahli jantina mereka sendiri adalah "benar-benar, benar-benar pintar." Dan hanya dengan usia tiga tahun, anak-anak putih di Amerika Syarikat secara implisit menyokong stereotaip yang Wajah Afrika-Amerika adalah angrier daripada wajah putih.

Stereotipe ini lebih mendalam daripada kepercayaan kanak-kanak - mereka juga boleh membentuk tingkah laku kanak-kanak. Pada umur enam tahun, kanak-kanak perempuan kurang berkemungkinan daripada kanak-kanak lelaki untuk memilih aktiviti yang sepatutnya memerlukan mereka betul-betul pintar, yang boleh menyumbang kepada pembangunan perbezaan jantina jangka panjang dalam pencapaian sains dan matematik.

Mengapa stereotaip berkembang di kalangan kanak-kanak seperti itu? Sebagai profesor pembangunan kognitif dan sosial awal, saya telah melihat penyelidikan saya mendedahkan bagaimana ciri-ciri bahasa yang mengasyikkan yang halus menyumbang kepada kecenderungan kanak-kanak untuk melihat dunia melalui lensa stereotaip sosial.

Masalah generalisasi

Ramai ibu bapa cuba menghalang perkembangan stereotaip pada kanak-kanak dengan mengelakkan perkara seperti, "anak laki-laki baik pada matematik," atau "perempuan tidak boleh menjadi pemimpin." Sebaliknya, ibu bapa mungkin berhati-hati untuk mengatakan perkara yang positif, seperti " menjadi apa sahaja yang mereka mahu. "

Tetapi penyelidikan kami telah mendapati bahawa, kepada minda yang berkembang, walaupun kenyataan positif ini boleh membawa kesan negatif.

Bagi kanak-kanak kecil, bagaimana kita bercakap sering lebih penting daripada apa yang kita katakan. Pengantaraan, walaupun mereka hanya mengatakan perkara-perkara yang positif atau neutral, seperti "Gadis boleh menjadi apa sahaja yang mereka mahukan," "Hispanik hidup dalam Bronx" atau "Muslim makan makanan yang berbeza," berkomunikasi bahawa kita boleh memberitahu apa yang seseorang seperti dengan mengetahui jantina, etnik atau agamanya.

Dalam kajian kami, yang diterbitkan di Malaysia Perkembangan kanak-kanak, kami mendapati bahawa pendengaran umum membawa kanak-kanak berumur dua tahun untuk mengandaikan bahawa kumpulan menandakan perbezaan yang stabil dan penting antara individu.

Dalam kajian ini, kanak-kanak diperkenalkan dengan cara yang baru, untuk mengkategorikan orang: "Zarpies." Jika mereka hanya mendengar kenyataan mengenai individu tertentu, (contohnya, "Zarpies ini berbisik ketika mereka bercakap"), kanak-kanak terus merawat orang sebagai individu, walaupun mereka semua ditandai dengan label yang sama dan memakai pakaian serupa. Tetapi jika mereka mendengar maklumat yang sama seperti generalisasi (contohnya, "Zarpies berbisik ketika mereka bercakap"), mereka mula berfikir bahawa "Zarpies" sangat berbeza dari orang lain. Pendengaran pendengaran menyebabkan kanak-kanak berfikir bahawa menjadi ahli kumpulan menentukan apa yang akan menjadi ahli.

In satu lagi kajian baru-baru ini, kami mendapati bahawa mendengar jenis generalisasi ini - walaupun tiada seorang pun daripada mereka yang negatif - memimpin kanak-kanak berusia lima tahun untuk berkongsi sumber yang lebih sedikit (dalam kes ini, pelekat berwarna-warni) dengan ahli di luar kumpulan sosial mereka sendiri.

Penemuan ini menunjukkan bahawa pendengaran umum, walaupun positif atau neutral, menyumbang kepada kecenderungan untuk melihat dunia melalui lensa stereotaip sosial. Ini adalah bentuk kalimat, tidak betul-betul apa yang dikatakannya, yang penting kepada anak-anak muda.

Dari kumpulan ke individu

Penyelidikan kami bermaksud bahawa generalisasi adalah masalah walaupun kanak-kanak tidak memahaminya.

Jika seorang kanak-kanak terdengar, "Muslim adalah pengganas," kanak-kanak mungkin tidak tahu apa yang dimaksudkan sebagai seorang Muslim atau pengganas. Tetapi kanak-kanak masih boleh belajar sesuatu yang bermasalah - bahawa orang Islam, siapa pun mereka, adalah orang yang berbeza. Bahawa ada kemungkinan anda membuat anggapan tentang seseorang seperti hanya dengan mengetahui apakah mereka Muslim atau tidak.

Bahasa yang menggunakan spesifik - bukannya membuat tuntutan umum - mengelakkan masalah ini. Perkataan seperti, "Keluarganya adalah Hispanik dan tinggal di Bronx," "Keluarga Muslim ini makan makanan yang berlainan," "Kanak-kanak perempuan yang hebat di matematik," "Anda boleh menjadi apa sahaja yang anda inginkan," semua mengelakkan membuat tuntutan umum mengenai kumpulan.

Menggunakan bahasa tertentu juga boleh mengajar anak-anak untuk mencabar pengamalan mereka sendiri dan orang lain. Saya berusia tiga tahun baru-baru ini mengumumkan bahawa "Boys bermain gitar," walaupun mengetahui ramai pemain gitar wanita. Ini menggangu saya, bukan kerana ia sangat penting tentang apa yang difikirkannya bermain gitar, tetapi kerana cara ini bercakap bermakna dia mula berfikir bahawa jantina menentukan apa yang seseorang boleh lakukan.

Tetapi ada cara yang sangat mudah dan semulajadi untuk menjawab kenyataan seperti ini, yang mana penyelidikan kami mencadangkan mengurangkan stereotaip. Cukup katakan, "Oh? Siapa yang anda fikirkan? Siapa yang anda lihat bermain gitar? "Kanak-kanak biasanya mempunyai seseorang dalam fikiran. "Ya, lelaki itu di restoran itu bermain gitar malam ini. Dan ya, begitu juga Kakek. "Tanggapan ini membimbing kanak-kanak untuk berfikir dari segi individu, bukan kumpulan.

Pendekatan ini berfungsi untuk memberi gambaran yang lebih sensitif juga - perkara yang boleh dikatakan oleh kanak-kanak, seperti "Anak laki-laki yang besar," atau "Muslim memakai pakaian lucu." Orang tua boleh bertanya kepada kanak-kanak yang mereka fikirkan dan membincangkan apa yang berlaku dalam kejadian tertentu. Kadang-kadang kanak-kanak bercakap dengan cara ini kerana mereka menguji sama ada lukisan generalisasi adalah masuk akal. Dengan membawa mereka kembali kepada kejadian tertentu, kami berkomunikasi dengan mereka bahawa ia tidak.

Setiap tuduhan interaksi

Berapa banyak perubahan kecil dalam bahasa ini? Ibu bapa, guru dan orang dewasa yang lain tidak dapat mengawal segala yang didengar oleh anak-anak, dan pendedahan kepada ide-ide rasis, seksis atau xenophobic secara jelas juga boleh mempengaruhi pandangan anak tentang norma dan nilai masyarakat.

Tetapi kanak-kanak mengembangkan rasa dunia melalui perbualan minit-demi-minit dengan orang dewasa penting dalam kehidupan mereka. Orang dewasa ini mempunyai platform yang kuat dengan anak-anak mereka. Sebagai ibu bapa dan penjaga, kita boleh menggunakan bahasa kami dengan berhati-hati untuk membantu kanak-kanak belajar untuk melihat diri mereka dan orang lain sebagai individu, bebas memilih jalan mereka sendiri. Dengan bahasa kami, kami dapat membantu kanak-kanak mengembangkan tabiat minda yang mencabar, bukannya menyokong, pandangan stereotaip orang di sekeliling kita.

Tentang Pengarang

Marjorie Rhodes, Profesor Madya Psikologi, Universiti New York

Artikel ini pada asalnya diterbitkan pada Perbualan. Membaca artikel asal.

Buku-buku yang berkaitan

at InnerSelf Market dan Amazon