Proses semasa pemilihan boleh meninggalkan beberapa anak-anak berpendapatan rendah dan minoriti. Flight Center NASA Goddard Space, CC BY

Di 1983, Suruhanjaya Kebangsaan mengenai Kecemerlangan Pendidikan diterbitkan Bangsa yang Berisiko: The Imperative for Reform Education, yang mendokumentasikan pencapaian akademik yang meluas di setiap peringkat, menyimpulkan: 

Buat pertama kalinya dalam sejarah negara kita, kemahiran pendidikan satu generasi tidak akan melampaui, tidak sama, tidak akan mendekati, orang tua mereka.

Di 1996, penyelidik pendidikan Camilla Benbow and Julian Stanley menerbitkan satu kertas mengkaji beberapa dekad bukti yang menunjukkan pencapaian pelajar yang mempunyai potensi intelektual yang tinggi telah menurun dengan ketara, membina A Nation at Risk dengan mengatakan:

Anak-anak muda kita yang paling cerah, yang berkemungkinan besar menuju kolej terpilih, telah mengalami kemunduran dramatik selama dua dekad yang lalu. Ini mempunyai implikasi yang serius untuk keupayaan negara kita untuk bersaing secara ekonomi dengan negara-negara industri lain.

---

---

Salah satu perkara utama mereka ialah belanjawan pendidikan persekutuan K-12 memperuntukkan peratus 0.0002 semata-mata untuk "pendidikan berbakat dan berbakat," yang disasarkan untuk membantu pelajar yang paling maju dalam bidang akademik mengembangkan bakat mereka.

Cepat ke hadapan dua dekad lagi. Dalam kertas yang baru diterbitkan dalam jurnal Insights Policy dari Behavioral and Brain Sciences, kami mendokumen bahawa kadar ini tidak berubah sama sekali. Dalam belanjawan pendidikan persekutuan 2015 AS $ 49.8 bilion, pendidikan berbakat dan berbakat menyumbang 0.0002 peratus. Dalam erti kata lain, untuk setiap perbelanjaan 500,000, hanya satu dolar diperuntukkan untuk pendidikan berbakat.

Kekurangan pelaburan yang konsisten dalam anak-anak berbakat selama beberapa dekad telah mewujudkan perpecahan mendalam antara pencapaian pendidikan, pekerjaan dan kepimpinan pelajar berpendapatan rendah dan berpendapatan tinggi.

Sebagai penyelidik pendidikan berbakat, kami percaya ini mempunyai implikasi yang ketara bukan sahaja untuk kesejahteraan pelajar yang kurang bernasib baik, tetapi juga untuk inovasi masyarakat dan juga KDNK Amerika.

K-12 tahun kritikal

A 2007 Kajian penyelidikan Yayasan Jack Kent Cooke menunjukkan pelajar berpendapatan rendah secara keseluruhan tidak mencapai potensi penuh mereka.

Walaupun pada mulanya akademik berbakat, pelajar-pelajar ini gugur dari kumpulan yang mencapai prestasi tinggi semasa tahun-tahun sekolah K-12 mereka. Mereka jarang sekali naik ke pangkat pencapaian tertinggi. Sangat sedikit yang pernah lulus dari kolej atau pergi ke sekolah siswazah.

Kajian ini, yang menonjolkan pencapaian tinggi sebagai peratusan pelajar 25 di sekolah-sekolah AS, menganggarkan bahawa pelajar 3.4 yang berbakat dari keluarga berpendapatan rendah kurang mendapat perhatian kerana kekurangan peluang.

Satu lagi mengkaji - dari ahli ekonomi Caroline Hoxby and Christopher Avery - ditakrifkan tinggi sebagai peratusan 4 tertinggi pelajar sekolah menengah AS. Di sini, dianggarkan bahawa pelajar berbakat berpendapatan rendah 35,000 kurang baik.

Bilangan ini mendedahkan pentingnya tahun pendidikan K-12. Oleh itu, apabila pelajar berbakat dari semua latar belakang dapat dikenalpasti dan diberi sokongan.

Sukar untuk membangunkan bakat dengan betul jika anda tidak mengenal pastinya lebih awal. Sebahagian besar masalah ialah pelajar berpendapatan rendah berbakat tidak dikenal pasti secara sistematik. Biasanya, ibu bapa atau guru menamakan anak-anak individu sebagai berbakat. Kanak-kanak ini kemudian diuji dan diletakkan dalam pengaturcaraan pendidikan yang sepadan dengan kebolehan mereka.

Oleh itu, pengenalan anak-anak berbakat kadang-kadang dibiarkan mengikut budi bicara ibu bapa dan guru, yang boleh meninggalkan beberapa anak berpendapatan rendah dan minoriti.

Satu lagi bahagian masalah ialah ketika secara kewangan pelajar berfaedah boleh mengakses peluang di luar sekolah untuk mengembangkan bakat mereka, pelajar yang kurang beruntung dari segi kewangan bergantung pada program pendidikan awam untuk mengembangkan bakat mereka.

Sekiranya pembiayaan K-12 awam sedemikian berhampiran sifar, tidak mustahil pelajar-pelajar ini gagal menerima rangsangan pendidikan yang konsisten diperlukan untuk mencapai pada tahap yang mereka mampu.

Ini walaupun pada hakikatnya penyelidikan dari bidang pendidikan berbakat telah didokumenkan kesan program pendidikan disasarkan kepada pelajar berpendapatan rendah.

Impak ke atas kemasukan kolej

Kelemahan kumulatif yang dihadapi oleh anak-anak berpendapatan rendah melalui K-12 kemudian menjalankan pendidikan tinggi, sebab itulah kita melihat pembahagian yang mendalam pada tahap pendidikan talian paip ini.

Kanak-kanak berpendapatan rendah yang berkemampuan tinggi tidak mungkin memohon kepada sekolah elit.

Penyelidik pendidikan Michael Bastedo and Ozan Jaquetteyang dianalisis beberapa dekad data, mendapati bahawa hanya 0.4 peratus pelajar dalam kumpulan sosioekonomi terendah menghadiri "sekolah yang paling kompetitif" di 1972 dan hanya 0.5 peratus dalam 2004. Berbanding dengan pelajar dari kumpulan sosioekonomi teratas - 5.2 peratus daripada mereka menghadiri sekolah "paling kompetitif" dalam 1972 dan 6.2 pada 2004.

Ini menunjukkan bahawa pelajar berpendapatan rendah sebahagian besarnya kurang diakru dan tidak meningkatkan perwakilan mereka di institusi paling selektif.

Kajian tambahan menunjukkan pelajar berpendapatan tinggi berpendapatan tinggi kurang cenderung untuk memohon kepada sekolah tinggi. Ini adalah disebabkan oleh pelajar-pelajar ini tidak mempunyai persediaan akademik diperlukan untuk institusi terpilih. Memandangkan persaingan sengit yang terlibat dalam kemasukan kolej elit, ia mengambil masa beberapa tahun persediaan dan sumber untuk bersaing untuk kolej-kolej ini.

Kebenarannya adalah bahawa pelajar yang berada di sekolah-sekolah elit, secara besar-besaran, tidak biasa apabila datang kepada bakat akademik. Malah, mereka sebahagian besarnya berada di beberapa peratusan populasi. Dan tidak kira apa kebiasaan kemasukan individu yang berbeza-beza digunakan oleh setiap sekolah, penyelidikan oleh salah seorang daripada kami menunjukkannya Penilai teratas di sekolah elit.

Dengan kata lain, pendidikan kolej elit adalah sebahagian besarnya pendidikan berbakat.

Tetapi selama beberapa dekad ia telah berkhidmat sebagai pendidikan berbakat atau lanjutan untuk pelajar-pelajar yang sangat berbakat yang berasal dari latar belakang yang beruntung dari segi kewangan, yang ibu bapa telah menumpukan tahun sumber ke arah tujuan kemasukan kolej elit.

Kesan kepimpinan, inovasi dan KDNK

Sekolah elit sebahagian besarnya memfokuskan kedudukan kepimpinan negara dan global. Sebagai penyelidikan oleh salah satu daripada kami menunjukkan, lebih separuh daripada orang yang kini memegang jawatan kepimpinan dan kuasa dalam masyarakat kita telah menghadiri sekolah elit.

Oleh itu, kekurangan sokongan untuk kanak-kanak berpendapatan rendah berbakat ini mempunyai kesan terhadap perwakilan mereka dalam kedudukan kepimpinan dalam masyarakat serta kehilangan inovasi.

Seperti yang kita berhujah kertas kerja baru-baru ini, sekurang-kurangnya pada separuh abad yang lalu, kami telah kurang mendapat anak-anak berbakat berpendapatan rendah, kehilangan minda yang tidak terhitung dan inovasi yang sepadan.

Penyelidikan dari Pengajian Belia Matematik Matang, diketuai oleh David Lubinski and Camilla Benbow, menunjukkan bahawa pelajar berbakat sepenuhnya memperolehi gelar doktor dan universiti, menerbitkan buku fiksyen dan bukan fiksyen dan daftar paten pada kadar dua hingga lapan kali lebih tinggi daripada penduduk umum. Kajian lain juga menunjukkan bahawa pelajar berbakat mempunyai kesan jangka panjang terhadap KDNK.

Ini lebih disokong oleh kerja yang dilakukan oleh ahli ekonomi pemenang Hadiah Nobel James Heckman menunjukkan itu melabur di kalangan pelajar lebih awal boleh mempunyai pendapatan ekonomi dan sosial jangka panjang dan pelaburan dalam pelajar yang lebih tinggi mempunyai lebih tinggi hasilnya.

Berdasarkan sintesis bukti, kami percaya tumpuan dasar mengenal pasti dan mencabar pelajar yang kurang bernasib baik pada awalnya akan menyumbang untuk meratakan padang permainan, memenuhi bakat mereka dan meningkatkan kesejahteraan mereka. Menguji semua pelajar, dan bukannya bergantung pada sistem penamaan ibu bapa / guru tradisional, sebenarnya akan menjadi alat untuk keadilan yang lebih besar dalam menempatkan pelajar berpendapatan rendah dan minoriti dalam program yang mereka perlukan. A pelaburan awal kecil dalam pelajar berbakat ini akan membayar dalam inovasi intelektual dan teknologi, serta KDNK, memberi manfaat kepada kita semua.

Seperti yang ditulis Thomas Jefferson masuk Nota mengenai Negeri Virginia:

Dengan bahagian pelan kami yang menetapkan pemilihan belia genius dari kalangan kelas golongan miskin, kami berharap dapat memanfaatkan keadaan bakat-bakat yang sifatnya telah disemai dengan bebas di kalangan orang miskin sebagai orang kaya, tetapi yang musnah tanpa menggunakan , jika tidak dicari dan ditanam.