Cuti yang ketara pada tahun persekolahan boleh memberi kesan buruk terhadap motivasi dan pembelajaran pelajar yang rentan. (Shutterstock)
Terdapat banyak ketidakpastian di sekitar keputusan pemerintah Québec untuk buka semula sekolah rendah 11 Mei di kebanyakan wilayah dan di Montréal yang lebih besar pada 19 Mei.
Hampir separuh daripada kemanusiaan terkurung akibat krisis COVID-19, yang memaksa penutupan sekolah di peringkat global. Keputusan untuk menutup sekolah didasarkan pada dasar kesihatan awam yang tidak dapat dipertikaikan.
Tetapi jangan lupa juga bahawa walaupun semua orang harus menyesuaikan diri, penutupan sekolah menimbulkan risiko kepada anak-anak dalam situasi yang rentan, terutama mereka yang mengalami kesulitan sosial dan ekonomi atau berisiko mengalami penganiayaan.
Perdana Québec François Legault mengenal pasti kesejahteraan kanak-kanak sebagai antara sebab dia merancang untuk membuka semula sekolah.
Dengan sekolah dibuka semula secara beransur-ansur, sangat penting untuk merancang bagaimana sekolah dapat meneruskan misi mereka untuk menyokong anak-anak yang rentan dan keluarga mereka secara psikologi, sosial dan akademik.
Teddy bear ditunjukkan di tingkap rumah di Auckland, New Zealand, pada April 2020. (Shutterstock)
Pengurungan di rumah ganas
Dalam analisisnya mengenai pandemi COVID-19, UNICEF mengenal pasti beberapa potensi negatif akibat untuk kanak-kanak dan remaja, termasuk peningkatan risiko penganiayaan kanak-kanak dan pendedahan kepada keganasan.
Seperti yang dinyatakan oleh laporan UNICEF:
"Kami tahu dari keadaan darurat kesehatan sebelumnya bahawa anak-anak berisiko tinggi mengalami eksploitasi, kekerasan dan penderaan ketika sekolah ditutup, layanan sosial terganggu dan pergerakan dibatasi."
UNICEF juga menyatakan bahawa kanak-kanak kurang upaya, kanak-kanak terpinggir dan kumpulan rentan lain lebih terdedah kepada kesan ini.
Hasil ini telah diperhatikan berikutan keadaan darurat kesihatan yang lain dan bencana alam. Risiko ini dapat mengakibatkan peningkatan gangguan pengasuh dan penggunaan mekanisme penanganan yang tidak berfungsi, seperti penyalahgunaan alkohol, gangguan sokongan yang biasanya ditawarkan oleh perkhidmatan sosial dan kehilangan kepunyaan jaringan dan komuniti.
Menjelang akhir bulan Mac di Amerika Syarikat, Hotline Serangan Seksual Nasional melaporkan 22 peratus lebih banyak panggilan, dan separuh daripada semua kenalan masuk adalah dari bawah umur.
Kehilangan saksi
Secara paradoks, jumlah kasus penganiayaan yang dilaporkan kepada perkhidmatan perlindungan anak telah menurun sejak dimulainya wabah, kedua-duanya di Québec dan dalam beberapa negeri AS. Penurunan ini dapat dijelaskan, sekurang-kurangnya sebagian, oleh kurangnya hubungan anak-anak dan remaja dengan orang dewasa lain, terutama kakitangan sekolah, yang biasanya mencari kesejahteraan pelajar dan yang melaporkan situasi yang membimbangkan kepada pihak berkuasa.
Analisis terkini di Ontario menunjukkan bahawa satu pertiga laporan kepada perkhidmatan perlindungan kanak-kanak dibuat oleh guru dan kakitangan sekolah, dan kecurigaan penderaan fizikal menjadi perhatian utama rujukan sekolah.
Sekolah sebagai jaring keselamatan
Bagi mereka yang mempunyai kehidupan yang sukar, sekolah adalah jaring keselamatan yang penting, tempat yang unik untuk membina daya tahan. Sejumlah inisiatif telah muncul di sekolah dalam beberapa tahun terakhir untuk mendukung perkembangan anak-anak yang rentan. Projek-projek ini bertujuan untuk memastikan bahawa sekolah adalah tempat yang selamat dan menenangkan bagi semua pelajar - dengan kata lain, tempat perlindungan.
Apabila sekolah mula dibuka semula, guru akan menyambut anak-anak yang mungkin berbeza dengan pelajar yang mereka kenal sebelum penutupan, dan keperluan mereka untuk keselesaan, bimbingan dan hubungan cenderung menjadi lebih besar.
Selain peningkatan pendedahan terhadap penganiayaan dan kekerasan, beberapa anak mungkin mengalami pengasingan dan kesepian yang nyata. Kanak-kanak dan orang muda yang hidup dengan penganiayaan sering mempunyai kerjaya sekolah yang sukar.
Dengan sekolah ditutup dan guru tidak dapat melaporkan kes penderaan yang disyaki, agensi kesejahteraan kanak-kanak kehilangan beberapa mata dan telinga terbaik mereka ketika wabak koronavirus itu melanda keluarga. Di sini, Jefferson Elementary School di Helena, Mont., Digambarkan pada 16 April 2020. (Jambatan Thom / Rekod Bebas melalui AP)
Selang beberapa minggu mungkin memberi kesan buruk terhadap motivasi, kemajuan dan pembelajaran mereka. Lebih dari sebelumnya, inilah masanya sekolah terus meletakkan orang dan belas kasihan sebagai pusat keputusan mereka.
Kami mengesyorkan empat keutamaan untuk merancang pembukaan semula sekolah agar sekolah-sekolah meningkat sekali lagi untuk memainkan peranan penting dalam kehidupan anak-anak dan remaja yang rentan.
1. Utamakan kesinambungan
Di Québec, kementerian pendidikan mempunyai menggariskan saiz kelas maksimum 15 orang pelajar. Ini bermaksud sebilangan kanak-kanak akan ditugaskan ke kelas yang diajar oleh orang lain selain daripada guru biasa mereka.
Bagi kanak-kanak yang mengalami trauma dalam hidup mereka, membina hubungan dengan dan keyakinan kepada orang lain adalah tugas yang mencabar. Semasa merancang kelas atau mengambil lebih banyak guru, sekolah boleh mengutamakan pengambilan guru yang biasa dengan pelajar melalui penempatan pengajaran atau kerja penggantian sebelumnya. Mereka dapat merancang untuk menggandingkan guru baru dengan orang di sekolah yang mengenali pelajar.
2. Jaga hubungan dengan pelajar yang tidak pulang
Perdana Menteri Québec telah menekankan adalah pilihan bagi ibu bapa untuk menghantar anak-anak kembali ke sekolah pada bulan Mei. Kakitangan sekolah harus didorong untuk terus berhubungan dengan pelajar yang ibu bapa mereka memutuskan untuk menjaga mereka di rumah, untuk memeriksa mereka, menyokong mereka dan menemani mereka.
Saranan ini amat penting bagi semua pelajar sekolah menengah yang tidak memasuki bilik darjah sebelum musim gugur 2020. Memandangkan tuntutan dan tekanan tinggi yang akan diberikan kepada guru biasa, guru yang mengenali pelajar, seperti guru bahasa kedua atau guru gim , boleh terlibat dalam panggilan seperti itu.
3. Fokus pada kesejahteraan akademik dan psikologi
Kembangkan rancangan yang jelas untuk mengekalkan akademik dan kemahiran sosial, serta kesejahteraan psikologi, untuk kanak-kanak yang menghadapi kesukaran sebelum wabak itu menular. Ini akan membantu mengurangkan kelewatan yang mungkin dialami oleh beberapa kanak-kanak.
Sekolah akan memerlukan sumber untuk mengupah pakar seperti pakar pendidikan khas dan psikologi sekolah untuk membantu menyokong pelajar yang terdedah.
4. Membina perkongsian sekolah-komuniti
Sekolah dan perkhidmatan sosial dan komuniti harus mewujudkan perkongsian untuk memastikan mengekalkan dan meneruskan tindak balas kolektif terhadap keperluan anak-anak yang rentan dan keluarga mereka.
Pengetua sekolah dapat menghubungi organisasi masyarakat, mengumpulkan sumber yang ada dan berkongsi maklumat ini dengan keluarga.
Akhirnya, sekolah penuh dengan pekerja yang komited, kompeten dan bersemangat yang mempunyai pandangan yang harus diambil kira dalam pelaksanaan tindakan. Jawatankuasa pelajar dan ibu bapa boleh dipanggil untuk membantu memastikan bahawa setiap orang mempunyai suara dan untuk turut serta dalam membuat penyelesaian.
Setelah tempoh sukar ini berakhir, orang muda yang hidup dalam konteks yang rentan juga harus mencari tempat mereka. Kami sudah tahu bahawa krisis ini akan berlangsung dalam jangka masa yang lama, jadi mari kita bertindak sebelum terlambat.
Tentang Pengarang
Delphine Collin-Vézina, Profesor Madya, Pengarah Pusat Penyelidikan Kanak-kanak dan Keluarga, McGill University dan Tristan Milot, Profesor, Département de psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR)
Artikel ini diterbitkan semula daripada Perbualan di bawah lesen Creative Commons. Membaca artikel asal.
Buku berkaitan:
Berikut ialah 5 buku bukan fiksyen mengenai keibubapaan yang kini merupakan Penjual Terbaik di Amazon.com:Kanak-Kanak Seluruh Otak: 12 Strategi Revolusi untuk Memupuk Minda Membangun Anak Anda
oleh Daniel J. Siegel dan Tina Payne Bryson
Buku ini menyediakan strategi praktikal untuk ibu bapa untuk membantu anak-anak mereka mengembangkan kecerdasan emosi, pengawalan kendiri dan daya tahan menggunakan cerapan daripada sains saraf.
Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan
Disiplin Tanpa Drama: Cara Seluruh Otak untuk Menenangkan Kekacauan dan Memupuk Fikiran Anak Anda yang Membangun
oleh Daniel J. Siegel dan Tina Payne Bryson
Pengarang The Whole-Brain Child menawarkan panduan kepada ibu bapa untuk mendisiplinkan anak-anak mereka dengan cara yang menggalakkan peraturan emosi, penyelesaian masalah dan empati.
Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan
Cara Bercakap Supaya Kanak-kanak Mendengar & Mendengar Jadi Kanak-Kanak Akan Bercakap
oleh Adele Faber dan Elaine Mazlish
Buku klasik ini menyediakan teknik komunikasi praktikal untuk ibu bapa berhubung dengan anak-anak mereka dan memupuk kerjasama dan rasa hormat.
Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan
The Montessori Toddler: Panduan Ibu Bapa untuk Membesarkan Insan yang Ingin Tahu dan Bertanggungjawab
oleh Simone Davies
Panduan ini menawarkan cerapan dan strategi kepada ibu bapa untuk melaksanakan prinsip Montessori di rumah dan memupuk sifat ingin tahu semulajadi, berdikari dan suka belajar anak kecil mereka.
Klik untuk maklumat lanjut atau untuk memesan
Ibu Bapa yang Aman, Kanak-kanak Bahagia: Cara Berhenti Menjerit dan Mula Berhubung
oleh Dr Laura Markham
Buku ini menawarkan panduan praktikal kepada ibu bapa untuk mengubah minda dan gaya komunikasi mereka untuk memupuk hubungan, empati dan kerjasama dengan anak-anak mereka.
