Usia kanak-kanak bermula dari sekolah berbeza di seluruh dunia. Di Sweden, Denmark dan Finland pendidikan formal bermula pada usia tujuh tahun, manakala di UK, kanak-kanak sering mula setakat empat tahun. Ini menimbulkan persoalan yang berterusan ke atas kesediaan sekolah dan sama ada anak-anak British cukup maju secara emosi, sosial dan fizikal untuk memulakan sekolah.

Ramai kanak-kanak akan menghadiri beberapa peringkat pendidikan nurseri sebelum memulakan sekolah di UK, terima kasih kepada melancarkan tempat semaian percuma untuk kanak-kanak berusia tiga tahun (dan kanak-kanak berumur dua tahun dari latar belakang yang kurang bernasib baik). Pembangunan fizikal kini merupakan satu komponen utama Rangka Kerja Peringkat Yayasan Awal, setara dengan kurikulum kebangsaan untuk tiga hingga lima tahun.

Seorang kanak-kanak yang fizikal yang maju - dapat melakukan kemahiran motor halus dan kasar sesuai dengan usia mereka - lebih mampu duduk lurus, duduk diam, memberi perhatian dan mempunyai kawalan motor halus yang diperlukan untuk memegang pensil dan menulis.

Masalah koordinasi

Tetapi kami menunjukkan penyelidikan berterusan bahawa kebanyakan kanak-kanak tidak dilengkapi secara fizikal untuk menghadapi kehidupan sekolah, dan kekurangan kesediaan mereka boleh mempengaruhi keupayaan mereka untuk belajar.

Pada bulan September 2015, rakan saya Pat Preedy dan saya menilai kanak-kanak 46 yang baru sahaja bermula di dua sekolah (sepuluh dari sekolah bebas dan 36 dari sekolah negeri) merentasi beberapa ujian. Ini termasuk Pergerakan ABC, satu set ujian seragam yang sering digunakan untuk menimbulkan kesukaran pergerakan.

Dalam contoh ini, kami mendapati bahawa hanya satu pertiga daripada kanak-kanak itu memulakan sekolah dengan kesukaran pergerakan yang boleh menjejaskan pembelajaran dan tingkah laku mereka. Daripada kanak-kanak dalam sampel kami, 21% mempunyai masalah pergerakan yang signifikan. Bagi yang lain 8%, perkembangan fizikal mereka adalah di bawah apa yang mungkin dijangka untuk umur mereka, yang bermaksud mereka mungkin berisiko untuk membangunkan masalah koordinasi masa depan.

{youtube}rF-RTd-mtn0{/youtube}

Dalam kaji selidik susulan dengan sekumpulan guru 26, 96% percaya pembangunan fizikal kanak-kanak ketika mereka mulai sekolah telah menurun dalam beberapa tahun kebelakangan ini. Majoriti (80%) percaya bahawa penurunan ini berlaku dalam tempoh tiga hingga enam tahun yang lalu.

Hidup muda sedentari

Penemuan awal ini menunjukkan bahawa kanak-kanak yang kini sedang memulakan sekolah kurang dibangun dari segi fizikal berbanding tahun-tahun sebelumnya. Satu penjelasan yang berpotensi mungkin adalah a kekurangan pengalaman yang sesuai pergerakan dan aktiviti fizikal pada awal hidup. Pada masa yang ada meningkatkan kebimbangan mengenai aktiviti tidak aktif dan tingkah laku yang tidak aktif pada kanak-kanak, gaya hidup yang tidak aktif pada awal hidup mungkin menyumbang kepada kekurangan "kesediaan sekolah" pada kanak-kanak kecil.

Satu lagi sebab, adalah bahawa kanak-kanak juga menghabiskan lebih sedikit masa di luar rumah daripada biasa. Satu 2014 kajian oleh Mothercare daripada ibu bapa 1,000, mendapati satu perempat menghabiskan kurang daripada 30 minit seminggu bermain di luar. Untuk membantu membangunkan pergerakan yang baik, kanak-kanak perlu memanjat, merangkak, menggulung dan mengalami rumput apa yang dirasakan antara jari kaki mereka.

Terdapat juga laporan peningkatan tingkah laku sedentari untuk golongan muda. Bilangan jam yang dibelanjakan oleh anak-anak muda untuk melihat skrin amat membimbangkan. Satu tinjauan oleh firma penyelidikan pasaran Childwise, berkata jumlah masa kanak-kanak antara perbelanjaan lima tahun dan 16-tahun di hadapan skrin telah meningkat dua kali ganda dalam dua dekad yang lalu.

Penyelidikan terus mencari jalan terbaik untuk memastikan kanak-kanak secara fizikal bersedia untuk sekolah. Kajian berterusan kami sedang melihat program "Pergerakan untuk Pembelajaran", yang direka untuk menyediakan satu dos harian pergerakan yang mungkin telah dilewatkan kanak-kanak pada awal hidup, seperti masa perut, merangkak, peluang untuk mengimbangi, melompat, melompat dan bermain permainan bola.

Petunjuk awal dari guru yang telah kami temubual yang telah menguji program sepanjang tahun akademik 2015-16 adalah ia mempunyai kesan positif terhadap tulisan tangan kanak-kanak, kemampuan mereka untuk mengikuti arahan dan kesediaan mereka untuk belajar. Dengan input yang betul pada masa yang tepat dan peluang untuk membangunkan secara fizikal, anak-anak muda akan diberi permulaan yang lebih baik dalam hidup dan permulaan yang lebih baik untuk kehidupan sekolah mereka.

Tentang Pengarang

Rebecca Duncombe, Felo Pengajaran dalam PE dan Sukan Pedagogi, Universiti Loughborough

Artikel ini pada asalnya diterbitkan pada Perbualan. Membaca artikel asal.

Buku-buku yang berkaitan

at InnerSelf Market dan Amazon