Apabila pendekatan musim panas, kanak-kanak akan menghabiskan lebih sedikit masa di dalam bilik darjah dan lebih banyak masa menavigasi dunia luar. Aktiviti luaran adalah bahagian yang menyeronokkan dan menarik musim panas, tetapi mereka juga boleh diisi dengan bahaya yang semula jadi (dan tidak semulajadi), seperti kereta yang bergerak pantas, tebing curam, ombak dan bahkan beruang kadang-kadang.

Walaupun terdapat bahaya harian, kebanyakan kanak-kanak membuatnya hingga hujung hari tidak terjejas, selain lutut yang terkikis sekali-sekala.

Penyelidikan menunjukkan kanak-kanak mempunyai keupayaan untuk mengesan ancaman dengan cepat. Bagaimanakah persepsi tentang apa yang selamat dan apa yang mengancam di dunia luar yang dibentuk sejak usia muda?

Mengesan ancaman semula jadi

Kerana mengesan ancaman akan berfaedah untuk kelangsungan hidup manusia, penyelidik telah berteori bahawa manusia mempunyai kecenderungan untuk mengesan beberapa jenis ancaman semula jadi dengan sangat cepat. Ancaman ini terdiri daripada perkara seperti ular dan labah-labah, atau haiwan yang akan mengancam pembiakan nenek moyang manusia purba kita.

Selaras dengan teori ini, psikologi telah menemui apabila dibentangkan dengan gambar-gambar yang mengancam seperti ular dan labah-labah dan imej yang tidak menimbulkan rasa seperti bunga dan cendawan, orang dewasa lebih cepat mengenal pasti ancaman daripada imej yang tidak menimbulkan perasaan.

Di makmal saya sendiri, kita mengkaji bagaimana kanak-kanak dan bayi - yang kurang pengalaman dengan ular dan labah-labah - bertindak balas kepada crawly ini.

Dalam satu kajian, kami membentangkan kanak-kanak berusia tiga tahun dan dewasa dengan satu siri sembilan gambar yang diatur dalam matriks 3-by-3 pada skrin sentuh. Salah satu gambar selalu menjadi sasaran, dan lapan yang lain adalah pengganggu.

Apabila sasarannya adalah ular and labah-labah, kanak-kanak dan orang dewasa lebih cepat mencari mereka berbanding ketika sasarannya adalah bunga, cendawan, katak, ulat atau bahkan kecoa.

Kami dapati keputusan yang sama apabila kami menguji bayi dengan menggunakan versi mudah tugas: Selepas menyampaikan 9- kepada anak-anak 12-bulan dengan dua gambar sekali gus - satu ular dan satu bunga - kami mendapati bahawa bayi-bayi itu memalingkan kepala mereka lebih cepat untuk melihat ular daripada pada bunga.

Tinjauan ini juga meliputi haiwan. penyelidikan dari makmal di Jepun melaporkan bahawa bahkan monyet mengesan ular dengan lebih cepat daripada bunga.

Belajar untuk mengesan ancaman

Pada permulaan pertama, nampak seolah-olah penyelidikan saya menyokong idea bahawa manusia mempunyai kecenderungan berkembang untuk mengesan ancaman semula jadi dengan cepat.

Walau bagaimanapun, selanjutnya penyelidikan telah menunjukkan bahawa orang dewasa dengan cepat mengesan pelbagai luar biasa ancaman juga, ancaman seperti senjata, jarum dan pisau.

Oleh kerana ancaman buatan manusia ini tidak ada ketika manusia berkembang, teori evolusi tidak dapat menjelaskan mengapa kita mengesan perkara-perkara ini begitu cepat juga. Hakikat bahawa kita mencadangkan bahawa pengesanan ancaman pesat objek berbahaya boleh dipelajari.

Beberapa baris penyelidikan menyokong idea ini. Saya sendiri bekerja telah menunjukkan bahawa walaupun kanak-kanak usia prasekolah mengesan jarum dengan cepat (lebih cepat daripada pena), mereka tidak mengesan pisau dengan cepat (berbanding dengan sudu).

Yang penting, keputusan ini seolah-olah berkaitan dengan pengalaman negatif dengan objek: Walaupun kanak-kanak mempunyai banyak pengalaman dengan inokulasi, mereka tidak dibenarkan mengendalikan pisau di rumah dan tidak pernah dipotong oleh satu. Oleh itu, kanak-kanak mungkin belajar untuk mengesan jarum (tetapi bukan pisau) dengan cepat melalui pengalaman negatif suntikan.

Begitu juga, penyelidikan dengan orang dewasa dari makmal yang lain menunjukkan bahawa selepas dikondensasikan untuk mengaitkan kejadian kejutan elektrik yang tidak menyenangkan dengan haiwan yang tidak menentu seperti anjing, burung atau ikan, orang dewasa belajar untuk mengesan haiwan ini dengan cepat - secepat mereka mengesan ular dan labah-labah.

Bersama-sama, kajian ini menunjukkan bahawa walaupun pembelajaran mungkin tidak terlibat dalam pengesanan ular dan labah-labah, manusia dapat dengan mudah belajar untuk mengesan pelbagai ancaman dengan cepat - iaitu, setelah mengetahui bahawa mereka memang mengancam.

Satu faktor akhir yang membawa kita untuk mengesan objek yang mengancam dengan cepat adalah emosi - sama ada keadaan emosi kita, atau kecenderungan kita untuk bertindak secara emosi (seperti yang ditentukan oleh keperibadian kita).

Sebagai contoh, dalam kajian lain, saya mendapati bahawa orang dewasa yang menonton klip filem menakutkan lebih cepat untuk mengesan apa-apa - walaupun bentuk yang sangat mudah - lebih cepat daripada orang dewasa yang menonton klip neutral.

Selanjutnya, individu yang mempunyai fobia tertentu mengesan objek fobia itu lebih cepat daripada orang dewasa bukan fobia. Begitu juga, orang dewasa dan kanak-kanak dengan kecemasan sosial mengesan isyarat sosial ancaman (seperti wajah marah) lebih cepat daripada rakan-rakan mereka yang tidak berpengalaman.

Pengesan ancaman manusia

Badan penyelidikan ini menunjukkan bahawa manusia dapat memperoleh kecenderungan untuk mengesan pelbagai jenis ancaman melalui mekanisme yang berbeza. Keupayaan untuk mengesan ancaman semulajadi seperti ular dan labah-labah dikembangkan lebih awal. Pengesanan ancaman yang tidak wajar dipelajari melalui pengalaman negatif. Akhir sekali, kita dapat mengesan sebarang objek (mengancam atau tidak) dengan cepat dengan keadaan minda yang takut atau cemas.

Bersama-sama, kelonggaran ini dalam menanggapi dengan cepat kepada apa saja yang berlaku untuk mengancam kita menjadikan manusia (bahkan kanak-kanak yang sangat kecil) pengesan ancaman yang sangat berkesan.

Keupayaan ini adalah penting, kerana ia memberikan kita kebebasan untuk meneroka perkara-perkara yang berpotensi baru dan menakutkan, sementara pada masa yang sama memberi amaran kepada kita apabila sesuatu di alam sekitar mungkin bernilai memerhatikan.

Tentang Pengarang

Vanessa LoBue, Penolong Profesor Psikologi, Rutgers University Newark

Artikel ini pada asalnya diterbitkan pada Perbualan. Membaca artikel asal.

Buku-buku yang berkaitan

at InnerSelf Market dan Amazon