Penggantungan merujuk kepada apabila seorang pelajar dihantar pulang dari sekolah menunggu keputusan mengenai bagaimana untuk bertindak balas terhadap kejadian yang serius. Shutterstock 

Bilangan pelajar yang digantung atau diusir dari sekolah-sekolah Australia adalah "melambung", menurut laporan berita. Ini mencatat kenaikan 10% dalam penggantungan selama dua tahun di sekolah rendah NSW dan bahawa pelajar di Sydney barat daya digantung lebih dari empat kali sesetengah pelajar di bahagian lain di bandar.

Penggantungan dan pengusiran digunakan secara meluas di Australia, UK dan AS untuk bertindak balas terhadap tingkah laku yang bermasalah. Tetapi bukti menunjukkan taktik ini tidak berkesan dalam mengubah tingkah laku pelajar, dan membawa risiko jangka panjang utama untuk kebajikan mereka. Pelajar yang paling terkena cenderung menjadi mereka yang mempunyai keperluan yang lebih tinggi dan lebih kompleks, seperti mereka yang kurang upaya dan masalah kesihatan mental.

Bukan menghukum anak muda, ibu bapa harus digalakkan bekerja dengan sekolah untuk memperbaiki tingkah laku anak mereka, dan pemerintah harus memasang program untuk menangani tekanan guru. Bagi sesetengah sekolah, ini mungkin bermakna jujur ​​menangani kualiti pengajaran dan kepimpinan, serta sikap guru kepada pelajar kurang upaya.

Bukan strategi terbaik

Penggantungan merujuk kepada apabila seseorang pelajar dihantar pulang dari sekolah selepas kejadian yang serius (seperti serangan fizikal ke atas seorang guru) sementara keputusan dibuat tentang bagaimana untuk bertindak balas. Pengecualian (juga dipanggil pengusiran di Selangor and Victoria) sama ada untuk tempoh yang ditetapkan atau secara kekal. Ia boleh bermakna keputusan telah diambil oleh pimpinan atau pimpinan sekolah bahawa pelajar tidak dapat menghadiri sekolah akibat dari tingkah laku mereka.

Menyediakan pendidikan untuk kanak-kanak adalah tanggungjawab undang-undang kerajaan negeri. Keputusan untuk mengecualikan pelajar bermakna anak itu sama ada menghadiri pembekal pendidikan alternatif atau bersekolah di rumah, bergantung kepada keadaan keluarga dan pertimbangan profesional (biasanya pasukan utama atau kakitangan kanan) yang terlibat.

A 2017 Laporan Ombudsman Victoria Pengumuman sekolah menyatakan masalah pendidikan yang semakin meningkat. Menyimpulkan banyak sekolah tidak dilengkapi dengan sumber, kepakaran dan bantuan untuk memberikan dukungan kepada anak-anak dengan kebutuhan yang lebih tinggi.

penyelidikan menunjukkan pelajar yang diusir mempunyai risiko masa depan yang lebih tinggi untuk terlibat dalam tingkah laku jenayah dan anti sosial, atau mengambil ubat. Orang muda yang dikecualikan juga mempunyai kemungkinan yang lebih rendah dari kehidupan orang dewasa yang stabil, bahagia dan produktif.

Suspensi dan pengecualian juga menimbulkan persoalan etika yang serius tentang bagaimana sistem sekolah kami menampung pelajar yang kurang bernasib baik. Pelajar rentan ("berisiko"), seperti mereka yang kurang upaya atau masalah kesihatan mental, adalah diwakili tidak seimbang dalam pengecualian sekolah dan penggantungan sekolah.

A laporan SA baru-baru ini, sebagai contoh, sekolah yang disyorkan secara terang-terangan mengelakkan menggunakan pengecualian atau penggantungan sebagai strategi pengurusan tingkah laku lalai untuk pelajar kurang upaya dan tingkah laku yang mencabar.

Apa yang boleh dibuat

Terdapat banyak strategi berasaskan bukti untuk membantu meningkatkan tingkah laku pelajar (dan guru) di sekolah. Ini boleh menjadi sangat berkesan jika guru tahu bagaimana menggunakannya dan mempunyai keyakinan untuk melakukannya. Kanak-kanak yang mempunyai keperluan tingkah laku yang lebih tinggi mungkin perlu menerima lebih intensif, campur tangan pakar, fokus dalam membangun komunikasi yang sesuai, kemahiran sosial dan peraturan emosi.

Guru juga boleh membantu mengumpulkan dan merekodkan data tentang kapan dan di mana tingkah laku masalah berlaku. Ini kemudian boleh digunakan untuk mengukur apa yang mungkin memandu tingkah laku.

Sebagai contoh, George ingin perhatian kerana kerja akademik yang ditetapkan oleh guru terlalu sukar baginya dan tingkah laku mengganggunya adalah panggilan untuk bantuan. Mengeluh guru, dan dikecualikan daripada kelas, membolehkan Carli yang demotivasi melarikan diri dari kerumitan lembaran kerja. Andy berasa marah dan terdedah kepada tingkah laku agresif pada pagi Isnin kerana dia tinggal di rumah ayahnya pada malam Ahad, yang menimbulkan perasaan emosional dan sentiasa mengingatkan dia tentang pemisahan ibu bapanya.

Wawasan dari proses pengumpulan data berstruktur ini kemudiannya dapat diaktifkan guru untuk membantu pelajar belajar mengubah suai tingkah laku mereka. Ini termasuk mengajar tingkah laku yang sesuai untuk menggantikan yang negatif.

Dalam beberapa kes, guru dan sekolah, serta pelajar, perlu mengubah sikap mereka. Beberapa kajian Australia telah menunjukkan bahawa sikap tidak menolong oleh guru, oleh ibu bapa dan pemimpin sekolah ke arah "Berisiko" pelajar (pelajar kurang upaya, kesihatan mental yang kurang baik atau latar belakang yang kurang bernasib baik) boleh merangsang tingkah laku yang menyebabkan pengecualian atau pengecualian diri.

Saya sendiri penyelidikan menunjukkan pengurangan pengecualian pendidikan adalah peluang untuk menukar sikap terhadap kecacatan dan kesihatan mental di sekolah. Perubahan sikap guru terhadap kanak-kanak berisiko adalah asas untuk perubahan positif dalam tingkah laku oleh guru dan memihak kepada inklusi.

Pengajaran secara luas dianggap sebagai sangat tertekan. Walaupun sebab-sebabnya adalah kompleks, beberapa kajian mencadangkan kelakuan kelas yang lemah adalah faktor risiko penting.

Mempelajari pengetahuan mengenai hubungan antara tekanan guru dan tingkah laku pelajar mencadangkan ia berjalan dua cara. Ia dikenali sebagai "litar bakar", di mana guru-guru yang kurang sihat dan kurang mampu menggunakan tindak balas punitif dan tidak berkesan. Ini semakin meningkat insiden dan mencetuskan perasaan tidak mencukupi dalam guru.

lain-lain penyelidikan mencadangkan guru lebih terputus dari pelajar mereka. Mereka sering gagal untuk melihat keperluan mereka, yang boleh mencetuskan tingkah laku pelajar yang lemah. Dan banyak sekolah, dan guru mereka, hanya tidak mempunyai kemahiran atau pengetahuan yang diperlukan untuk memenuhi keperluan belajar dan tingkah laku unik murid-murid kurang upaya.

Oleh itu, inisiatif kebangsaan masa depan yang direka untuk mengurangkan tekanan pekerjaan guru mungkin mengurangkan penggantungan yang tidak perlu dan pengecualian. Aliran ke atas manfaat inisiatif tersebut untuk pelajar yang lemah dan untuk guru-guru yang bekerja keras boleh menjadi sangat besar.

Tentang Pengarang

David Armstrong, Pensyarah Pendidikan Guru (Pendidikan Khas): Editor jurnal penyelidikan antarabangsa, Pengarang, Universiti Flinders

Artikel ini pada asalnya diterbitkan pada Perbualan. Membaca artikel asal.

Buku-buku yang berkaitan

at InnerSelf Market dan Amazon