Penyelidikan baru menunjukkan betapa instruksi yang intensif mengubah litar otak dalam pembaca yang berjuang.

Tahun-tahun awal adalah ketika otak berkembang paling banyak, membentuk sambungan saraf yang membuka jalan untuk bagaimana seorang anak-dan dewasa dewasa-akan meluahkan perasaan, memulakan tugas, dan mempelajari kemahiran dan konsep baru.

Para saintis bahkan menegaskan bahawa struktur anatomi sambungan saraf membentuk asas bagaimana anak-anak mengenal pasti huruf dan mengenali kata-kata. Dalam erti kata lain, seni bina otak boleh menentukan siapa yang akan mengalami masalah dengan membaca, termasuk kanak-kanak dengan disleksia. Tetapi pengajaran boleh mengubahnya, kajian baru mendapati.

Lebih banyak sambungan, bacaan yang lebih baik

Menggunakan pengukuran MRI mengenai sambungan saraf otak, atau "perkara putih," penyelidik menunjukkan bahawa, dalam pembacaan pembaca, litar saraf diperkukuhkan-dan prestasi bacaan mereka bertambah baik - selepas hanya lapan minggu program tutor khusus.

Kajian itu, yang muncul di Alam Komunikasi, adalah yang pertama untuk mengukur perkara putih semasa campur tangan pendidikan intensif dan menghubungkan pembelajaran kanak-kanak dengan fleksibiliti otak mereka.

"Proses mendidik seorang kanak-kanak secara fizikal mengubah otak," kata Jason Yeatman, seorang penolong profesor di kedua-dua jurusan sains pertuturan dan pendengaran dan Institut Pembelajaran & Sains Otak (I-LABS) di University of Washington.

"Kami dapat mengesan perubahan dalam sambungan otak dalam masa beberapa minggu selepas memulakan program intervensi. Ia kurang dihargai bahawa guru adalah jurutera otak yang membantu anak-anak membina litar otak baru untuk kemahiran akademik penting seperti membaca, "kata Yeatman.

Kajian ini memberi tumpuan kepada tiga bidang kawasan kulit putih yang kaya dengan sambungan neuron-yang menghubungkan kawasan otak yang terlibat dalam bahasa dan penglihatan.

"Kami cenderung memikirkan sambungan ini sebagai tetap," kata pengarang penulis Elizabeth Huber, penyelidik pasca doktoral. "Pada hakikatnya, pengalaman yang berbeza dapat membentuk otak dengan cara dramatik sepanjang pembangunan."

Selepas lapan minggu pengajaran intensif di kalangan peserta kajian yang bergelut dengan bacaan, dua dari tiga bidang tersebut menunjukkan bukti perubahan struktur-ketumpatan bahan yang lebih besar dan "pendawaian" yang lebih teratur. Kepekaan itu menunjukkan perubahan yang dibawa oleh persekitaran, menunjukkan bahawa kawasan-kawasan ini tidak semestinya struktur tidak fleksibel. Mereka menyusun semula sebagai tindak balas kepada pengalaman kanak-kanak di dalam bilik darjah.

Mengatasi disleksia

Disleksia, gangguan pembelajaran yang mempengaruhi keupayaan membaca dan mengeja perkataan, adalah kecacatan pembelajaran berkaitan bahasa yang paling biasa. Walaupun anggaran adalah berbeza, antara 10 hingga 20 peratus penduduk mempunyai beberapa bentuk disleksia. Tidak ada penawar yang cepat dan mudah, dan tanpa campur tangan, kanak-kanak dengan disleksia cenderung berjuang di sekolah kerana keperluan untuk kemahiran membaca semakin meningkat dari masa ke masa.

Yeatman, yang melancarkan Makmal Pembangunan & Pendidikan Otak di I-LABS, melakukan kajian ini pada musim panas 2016 dan 2017, ketika seramai 24 kanak-kanak, berumur 7 hingga 12 tahun, mengikuti program intervensi membaca yang dilakukan Pusat Pembelajaran Lindamood-Bell ditawarkan. Syarikat itu tidak membiayai kajian ini tetapi memberikan perkhidmatan bimbingan kepada peserta kajian secara percuma. Ibu bapa peserta melaporkan bahawa anak mereka sukar membaca atau didiagnosis menderita disleksia.

Lebih lapan minggu, kanak-kanak menerima arahan satu-satu untuk empat jam sehari, lima hari seminggu. Mereka mengambil beberapa ujian bacaan sebelum dan selepas program tuisyen dan menjalani empat sesi pemeriksaan MRI dan tingkah laku tingkah laku pada permulaan, pertengahan, dan akhir tempoh lapan minggu. Kumpulan kawalan anak-anak 19 dengan campuran tahap kemahiran membaca menyertai sesi MRI dan tingkah laku tetapi tidak menerima campur tangan membaca.

Para penyelidik menggunakan pengukuran MRI difusi untuk menentukan ketumpatan tiga bidang kawasan-kawasan putih yang mengandungi serat saraf dan menghubungkan litar pemprosesan khusus yang berbeza antara satu sama lain. Khususnya, mereka melihat kadar di mana air tersebar di dalam perkara putih: Penurunan kadar penyebaran menunjukkan bahawa tisu tambahan telah terbentuk, yang membolehkan maklumat dihantar lebih cepat dan lebih mudah.

Analisis ini memberi tumpuan kepada fasciculus arcuate kiri, yang menghubungkan kawasan di mana bahasa dan bunyi diproses; fasciculus membujur yang lebih rendah sebelah kiri, di mana input visual, seperti huruf di halaman, dihantar ke seluruh otak; dan koneksi callosal posterior, yang menghubungkan dua hemisfera otak.

Subjek dalam kumpulan kawalan tidak menunjukkan perubahan dalam kadar resapan atau struktur antara pengukuran MRI. Tetapi untuk mata pelajaran yang mengambil bahagian dalam program tuisyen, kemahiran membaca ditingkatkan dengan purata satu tahap gred penuh.

Dalam majoriti kanak-kanak, kadar penyebaran berkurangan di arcuate dan fasciculus membujur yang lebih rendah. Bagi beberapa kanak-kanak yang tidak menunjukkan penurunan yang ketara dalam penyebaran oleh MRI, Yeatman berkata mungkin terdapat perbezaan penggabungan dalam kapasiti individu untuk kepekaan otak, umur peserta (otak yang lebih muda mungkin lebih mudah berubah daripada yang lebih tua), atau faktor lain .

Sambungan callosal tidak menunjukkan perubahan antara kumpulan rawatan dan kawalan, keputusan yang menyokong penyelidikan yang lepas menunjukkan bahawa struktur ini, walaupun relevan untuk pemerolehan bacaan, mungkin sudah matang dan stabil oleh umur 7, kata Yeatman.

Hanya apa jenis tisu yang dicipta di kalangan peserta program membaca mungkin menjadi subjek kajian masa depan, kata para penulis. Sebagai contoh, pengukuran mungkin meningkat pada peningkatan bilangan atau saiz sel tertentu yang membantu menyuburkan dan mengekalkan masalah putih, atau pada penambahan penambahan sambungan saraf sedia ada, kata Huber.

Otak plastik

Cabaran dengan data MRI, Yeatman menegaskan, adalah bahawa mereka mencerminkan ukuran tidak langsung-bukan pemeriksaan tangan ke otak.

Tetapi struktur eksperimen ini menggariskan kepentingan penemuan, dia menambah: Kanak-kanak mengambil bahagian dalam campur tangan pendidikan jangka pendek yang ketat, dengan pertumbuhan yang dapat diukur dan dapat diukur dalam tisu otak dari awal hingga akhir.

"Kebanyakan apa yang kita tahu mengenai kelembutan otak berasal dari penyelidikan yang dilakukan pada haiwan," kata Yeatman. "Keindahan campur tangan pendidikan adalah mereka menyediakan satu cara untuk mengkaji soalan-soalan asas mengenai hubungan antara pengalaman kanak-kanak, kepekaan otak, dan pembelajaran, sementara memberi anak bantuan tambahan dalam membaca."

Yeatman percaya penemuan itu boleh dilanjutkan ke sekolah. Guru mempunyai potensi untuk membangunkan otak pelajar mereka, tanpa mengira sama ada mereka mempunyai sumber untuk memberikan arahan perseorangan untuk setiap pelajar di kelas mereka.

"Walaupun ramai ibu bapa dan guru mungkin bimbang bahawa disleksia kekal, mencerminkan defisit intrinsik di otak, penemuan ini menunjukkan bahawa program bacaan intensif yang disasarkan tidak hanya membawa kepada penambahbaikan yang ketara dalam kemahiran membaca tetapi juga mengubah pendawaian litar membaca otak , "Kata Yeatman.

Yayasan Sains Nasional membiayai penyelidikan.

sumber: National Science Foundation, Universiti Washington

{youtube}EZK-gxEEznI{/youtube}

Buku-buku yang berkaitan

at InnerSelf Market dan Amazon