Guru di hadapan bilik - adakah sesiapa yang mendengar? technolibrary, CC BY-NC

Peranti mudah alih sebagai alat pengajaran menjadi bahagian yang lebih dan lebih biasa pengalaman pendidikan Amerika dalam bilik darjah, dari peringkat prasekolah hingga sekolah siswazah. A Pew Research Center kaji selidik baru-baru ini mendapati bahawa 58% guru AS memiliki telefon pintar - 10 mata peratusan lebih tinggi daripada purata negara untuk orang dewasa. Guru-guru sedang membina yang berteknologi savviness ke dalam rancangan pelajaran mereka, terlalu, dengan memeluk membawa-anda-sendiri-peranti anda dasar dan terkemuka push selama satu iPad bagi setiap pelajar.

Dalam 2013, anggaran 25% sekolah AS mempunyai dasar BYOD di tempat dan munasabah untuk menganggap nombor-nombor itu telah meningkat dalam dua tahun yang lalu.

Apa sebenarnya peranti mudah alih yang ditambah? Adakah terdapat lebih banyak trend teknologi ini daripada meraih perhatian pelajar? Adakah teknologi mudah alih meningkatkan pengajaran bilik darjah, atau adakah ia satu-satunya cara yang mewah untuk mencapai perkara yang sama seperti arahan analog?

Penyelidikan Menemukan Manfaat Teknologi Mudah Alih

Yang sama kajian Pew Research Center bertanya sekumpulan Penempatan Lanjutan dan Projek Penulisan Kebangsaan guru tentang kesan pendidikan teknologi Internet dalam bilik darjah. Berikut adalah apa yang guru-guru telah mengatakan tentang teknologi mudah alih khususnya:

• 73% guru dilaporkan menggunakan teknologi mudah alih di dalam kelas, sama ada melalui arahan mereka sendiri atau dengan membenarkan pelajar untuk menggunakannya untuk menyiapkan tugasan
  
  
• Guru Bahasa Inggeris lebih cenderung menggunakan teknologi mudah alih di dalam kelas daripada guru matematik
  
  
• 47% guru sangat bersetuju, dan 44 tambahan% agak bersetuju, yang pelajar perlu kursus literasi digital untuk berjaya dalam bidang akademik dan seterusnya.

Setakat yang 2010, laporan telah muncul bahawa aplikasi mudah alih bukan sahaja melibatkan, tetapi pendidikan, untuk kanak-kanak yang masih muda seperti prasekolah. PBS Kids, dengan kerjasama Jabatan Pendidikan AS, mendapati perbendaharaan kata anak-anak berusia tiga hingga tujuh tahun yang memainkan aplikasi mudah alih Martha Speaks meningkat sehingga 31%.

Abilene Christian University menjalankan penyelidikan pada masa yang sama yang mendapati pelajar matematik yang menggunakan aplikasinya iOS "Statistik 1" peningkatan dalam gred akhir mereka. Mereka juga lebih bermotivasi untuk menyelesaikan pelajaran di peranti mudah alih daripada melalui buku teks dan buku kerja tradisional.

Baru-baru ini, dua kajian yang mengikuti kelas kelima dan kelapan yang menggunakan tablet untuk belajar di kelas dan di rumah mendapati pengalaman belajar bertambah baik di seluruh papan. 35% daripada penggred 8th berkata bahawa mereka lebih berminat untuk guru-guru mereka 'pelajaran atau aktiviti apabila mereka menggunakan tablet mereka, dan pelajar-pelajar melebihi guru jangkaan akademik apabila menggunakan peranti. Apabila laporan diri, 54% pelajar mengatakan mereka lebih banyak terlibat dalam kelas yang menggunakan teknologi dan 55% mengatakan mereka ingin pengajar digunakan lebih permainan pendidikan atau simulasi untuk mengajar pelajaran.

Pelajar kolej saya sendiri melaporkan diri dari pengajaran pelajar di bilik darjah P-12 dan mengatakan anak-anak seolah-olah bertindak balas dengan baik kepada rangsangan peranti mudah alih. Mereka bertugas, mereka membetulkan kesilapan dalam masa nyata dan, yang paling penting, mereka teruja dengan pembelajaran.

Peranti Mudah Alih Juga Membawa Cabaran

Di samping faedah, peranti mudah alih pasti datang dengan bahagian komplikasi mereka. Sebagai contoh, pihak berkuasa guru adalah salah satu bidang yang dapat dengan mudah dicemari apabila teknologi mudah alih dibenarkan di bilik darjah. Salah satu manfaat peranti mudah alih yang sering disebut di dalam bilik darjah ialah mereka membenarkan kerja serentak berlaku - tetapi adakah itu mengurangkan pelan pengajaran induk?

Terdapat juga soal kos. Sudah tentu ada harga yang berkaitan dengan sekolah membeli teknologi (dan membawa guru sehingga kelajuan). Tetapi walaupun mempunyai anak-anak membawa peranti mereka sendiri boleh jadi masalah. Dasar-dasar membawa-sendiri-anda mungkin menarik perhatian kepada situasi di mana sesetengah pelajar lebih istimewa daripada yang lain, dan sentiasa ada kemungkinan untuk mencuri.

dasar Tech juga lebih sukar untuk dilaksanakan pada elektronik peribadi dari pada orang-orang yang sekolah milik kerajaan. Satu tablet yang dimiliki oleh daerah sekolah tertentu, sebagai contoh, boleh datang pra-dipasang dengan program dan aplikasi yang betul dan tidak membenarkan sebarang bermain di luar. Peranti yang pergi rumah dengan seorang pelajar, bagaimanapun, tidak boleh mempunyai peraturan yang sama.

Terdapat masalah privasi yang perlu dipertimbangkan, terutamanya sekarang bahawa kuki menjejaki sangat lazim pada peranti mudah alih peribadi. Adakah kita benar-benar mahukan pihak ketiga mengikuti pelajar kita di laluan pembelajaran mereka? Dan adakah guru mempunyai akses kepada apa yang pelajar lakukan pada peranti mudah alih mereka ketika di luar kelas?

Tech Mobile In Classrooms: What Works?

Hanya dengan menggunakan teknologi mudah alih di dalam kelas tidak menjamin peningkatan pemahaman atau perhatian pelajar. Jadi apa jenis penggunaan teknologi mudah alih yang paling masuk akal untuk kelas?

• E-pembaca. Sebahagian daripada masalah dengan buku teks tradisional adalah bahawa mereka terlalu lama ketinggalan zaman, kedua-duanya mengenai perkara dan format mana yang terbaik mencapai pembaca. E-pembaca menghapuskan isu itu dan membenarkan kemas kini masa nyata yang berguna kepada pelajar dan guru dengan serta-merta, bukan tahun sekolah seterusnya apabila buku teks baru dikeluarkan.

• Modul mudah alih individu. Dalam aplikasi dan permainan pendidikan adalah pilihan untuk log masuk pelajar individu. Ini memberi peluang kepada pelajar untuk bekerja dengan pantas, mengambil masa tambahan di kawasan yang paling memerlukannya.

• Program tindak balas teks. Laman web yang membolehkan guru menghantar kerja rumah atau soalan ujian kepada pelajar melalui teks, dan kemudian meminta maklum balas, mengakibatkan pendekatan yang lebih interaktif untuk pembelajaran. Kebanyakan program yang memudahkan teknologi ini membolehkan maklum balas masa nyata mengenai jawapan, yang membolehkan pelajar belajar dari kesilapan dan meletakkannya dalam konteks pada masa ini. Penyelidikan Pew mendapati bahawa remaja Amerika menghantar purata mesej teks 60 sehari, Dan ini cara yang berkesan untuk mencapai pelajar dalam medium yang terletak berhampiran dengan universal digunakan. Projek OneVille telah dikesan guru dan pengalaman mereka dengan menghantar teks pelajar sekolah tinggi dan telah mendapati bahawa pelajar menjadi lebih bermotivasi untuk datang ke sekolah dan menyelesaikan kerja pada masa apabila mereka mempunyai teks akses mesej kepada guru.

• Pembelajaran awan lancar. Menggunakan teknologi mudah alih yang disambungkan ke awan bermakna pelajar boleh beralih dari bekerja di dalam bilik darjah untuk bekerja di rumah - atau di mana-mana sahaja - dengan mudah, selagi mereka mempunyai akses ke telefon, tablet atau komputer. Ini menjimatkan masa dan meningkatkan kemahiran organisasi untuk pelajar.

Cekap, Terlibat Guru Masih Perlukan

Pembelajaran mudah alih boleh dan tidak membuat perbezaan yang positif dalam bagaimana pelajar belajar, dan bukan hanya kerana faktor "sejuk". Apabila menggunakan cara yang betul, teknologi mudah alih mempunyai potensi untuk membantu pelajar mempelajari dan memahami pengetahuan itu.

Di dunia yang ideal, setiap pelajar akan memiliki peranti mudah alihnya sendiri yang menyegerakkan maklumat antara sekolah dan rumah, peranti tersebut akan tetap berfungsi dan pelajar akan melihat peningkatan yang signifikan dalam pencapaian akademik mereka. Bilik-bilik kelas kehidupan sebenar tidak pernah sempurna, walau bagaimanapun, bukan untuk sebarang inisiatif pembelajaran.

Peranti mudah alih tidak peluru perak. Dalam 1995, Steve Jobs pernah berkata bahawa masalah yang dihadapi oleh pendidikan memerlukan lebih daripada teknologi yang akan ditetapkan. Guru-guru yang kompeten, terlibat adalah lebih penting daripada yang pernah ada dalam Zaman Maklumat, dan mengimbangi kelebihan pendidikan mudah alih dengan interaksi pengajaran yang sihat adalah kunci untuk memaksimumkan nilai kedua-duanya.

Artikel ini pada asalnya diterbitkan pada Perbualan.
Baca artikel asal.

Mengenai Penulis

Matthew Lynch adalah Dekan, Syphax School of Education, Psychology & Interdisciplinary Studies di Virginia Union University. Artikel dan edarannya muncul secara berkala di Huffington Post, Diverse: Issues in Higher Education, and Education Week. Dia juga telah menulis banyak artikel yang dikaji oleh rakan sebaya, yang telah muncul di jurnal akademik seperti AASA Journal of Scholarship & Practice, International Journal of Progressive Education, dan lain-lain. Di samping itu, dia telah mengarang dan menyunting sejumlah buku mengenai reformasi sekolah dan kepemimpinan sekolah. Baru-baru ini, dia melancarkan majalah pendidikan dalam talian, The Edvocate, untuk mendorong ekuiti pendidikan, pembaharuan, dan inovasi. Lawati laman webnya di http://www.drmattlynch.com/

Buku oleh Penulis ini:

at

Terima kasih kerana melawat InnerSelf.com, mana ada 20,000 + rencana mengubah hidup yang mempromosikan "Sikap Baharu dan Kemungkinan Baharu." Semua artikel diterjemahkan ke dalam 30+ bahasa. Langgan kepada Majalah InnerSelf, diterbitkan setiap minggu, dan Inspirasi Harian Marie T Russell. lahirnya Magazine telah diterbitkan sejak tahun 1985.