Latihan muzik dapat membantu banyak kemahiran lain. kerja woodleywonders, CC BY

Mengamati seorang pemain piano di sebuah nota muzik - mengubah notasi muzik ke dalam gerakan jari tepat pada masa di piano - boleh menjadi pengalaman emosi yang kuat.

Sebagai penyelidik neurosains dan pianis saya sendiri, saya faham bahawa penguasaan kemahiran ini bukan sahaja mengambil amalan, tetapi juga memerlukan penyelarasan yang kompleks di banyak kawasan otak yang berbeza.

Kawasan otak - yang bertanggungjawab ke atas pendengaran, penglihatan dan kebolehan pergerakan - terlibat dalam simfoni yang menakjubkan untuk menghasilkan muzik. Ia memerlukan koordinasi kedua-dua tangan dan berkomunikasi secara emosi dengan pemain lain dan pendengar untuk menghasilkan kesan ajaib. Gabungan permintaan tersebut mungkin mempengaruhi struktur otak dan fungsinya.

Di makmal kami, kami ingin memahami sama ada latihan muzik semasa kanak-kanak meningkatkan fungsi otak untuk memproses bunyi lebih umum. Fungsi-fungsi ini penting untuk perkembangan bahasa dan kemahiran membaca.

Latihan muzik dan otak

Sepanjang dua dekad yang lalu, beberapa penyiasat mempunyai dilaporkan perbezaan dalam otak dan tingkah laku pemuzik berbanding dengan bukan pemuzik.

Latihan muzik didapati berkaitan dengan yang lebih baik bahasa and matematik kemahiran, IQ yang lebih tinggi dan keseluruhannya lebih tinggi pencapaian akademik. Juga, perbezaan antara pemuzik dan bukan pemuzik telah ditemui di kawasan otak yang berkaitan mendengar and pergerakan, dalam kalangan yang lain.

Walau bagaimanapun, tafsiran penemuan masih tidak jelas. Sebagai contoh, perbezaan yang dilaporkan antara pemuzik dewasa dan bukan pemuzik mungkin disebabkan oleh latihan intensif jangka panjang atau mungkin disebabkan terutamanya oleh faktor biologi yang wujud, seperti solek genetik.

Atau, seperti banyak aspek perdebatan sifat-terhadap-pemeliharaan, perbezaan mungkin disebabkan oleh sumbangan kedua-dua faktor alam sekitar dan biologi.

Salah satu cara untuk lebih memahami kesan latihan muzik terhadap perkembangan kanak-kanak ialah belajar kanak-kanak sebelum memulakan latihan muzik dan mengikuti mereka secara sistematik, untuk melihat bagaimana perubahan otak dan tingkah laku mereka berkaitan dengan latihan mereka.

Ia melibatkan termasuk kumpulan perbandingan, kerana semua kanak-kanak berubah dengan usia. Kumpulan perbandingan yang ideal akan menjadi anak-anak yang turut serta dalam latihan interaktif sosial nonmusik, seperti sukan. Penilaian susulan selepas latihan mereka akan mendedahkan bagaimana setiap kumpulan berubah dari masa ke masa.

Kesan latihan muzik mengenai perkembangan kanak-kanak

Di 2012, kumpulan penyelidikan kami di Institut Otak dan Kreativiti di University of Southern California memulakan kajian lima tahun yang dilakukan itu.

Kami mula menyiasat kesan latihan muzik berasaskan kumpulan dalam kanak-kanak 80 antara usia enam dan tujuh tahun. Kami terus mengikuti mereka, untuk meneroka kesan latihan sedemikian pada perkembangan otak, kognitif, sosial dan emosi mereka.

Kami memulakan kajian apabila satu kumpulan kanak-kanak akan memulakan latihan muzik menerusi Program Orchestra Los Angeles. Program muzik berasaskan komuniti percuma ini diilhamkan oleh El Sistema, sebuah program muzik yang dimulakan di Venezuela dan terbukti sebagai "tranformatif" dalam mengubah kehidupan kanak-kanak kurang bernasib baik.

Kumpulan kedua anak akan memulakan program latihan sukan dengan program bola sepak berasaskan komuniti. Mereka tidak terlibat dalam latihan muzik.

Kumpulan ketiga kanak-kanak adalah dari sekolah awam dan pusat komuniti di kawasan yang sama di Los Angeles. Kesemua tiga kumpulan kanak-kanak adalah dari masyarakat yang kurang bernasib baik dan minoriti etnik di Los Angeles.

Setiap tahun, kami memenuhi setiap peserta dan keluarga mereka di institut kami untuk tempoh ujian selama dua hingga tiga hari. Semasa lawatan ini, kita mengukur kebolehan bahasa dan ingatan, keupayaan memproses muzik dan pertuturan, dan perkembangan otak setiap anak. Kami juga menjalankan temuduga terperinci dengan keluarga mereka.

Pada permulaan kajian, apabila kanak-kanak tidak mempunyai latihan muzik atau sukan, kami ditemui bahawa kanak-kanak dalam kumpulan latihan muzik tidak berbeza dengan kanak-kanak dalam dua kumpulan lain. Khususnya, tidak terdapat perbezaan dalam ukuran intelek, motor, muzik dan sosial otak antara kumpulan.

Bagaimana proses otak kita berbunyi

"Laluan pendengaran" menghubungkan telinga kita ke otak kita untuk memproses bunyi. Apabila kita mendengar sesuatu, gendang-gendang kami menerimanya dalam bentuk getaran molekul udara. Itu ditukar menjadi isyarat otak melalui satu siri mekanisme yang elegan di telinga dalam. Isyarat itu kemudiannya dihantar ke kawasan pendengaran otak yang disebut sebagai "korteks pendengaran," yang terletak berhampiran sisi otak.

Dengan menggunakan tugas yang berbeza, kita mengukur bagaimana otak kanak-kanak mendaftar dan memproses bunyi sebelum mengambil bahagian dalam latihan mereka dan setiap tahun selepas itu dengan teknik pencitraan otak yang dipanggil electroencephalography (EEG). Siasatan sistematik ini membenarkan kami untuk mengesan pematangan laluan pendengaran.

Dalam satu tugas, sebagai contoh, kami mempersembahkan pasangan melodi muzik yang tidak dikenali kepada kanak-kanak semasa merakam isyarat dari otak mereka, melalui EEG. Pasangan melodi adalah sama atau kadang-kadang mempunyai penyelewengan tonal atau irama. Kami meminta kanak-kanak untuk mengenal pasti sama ada pasangannya sama atau berbeza.

Kami memeriksa bagaimana berjaya kanak-kanak dapat mengesan sama ada pasangan melodi berbeza dan tindak balas otak yang sepadan dengan perbezaan ini sesekali. Itu membolehkan kami untuk mengukur seberapa baik otak kanak-kanak itu menyesuaikan diri dengan melodi dan irama. Secara umum, otak menghasilkan respons khusus apabila mengesan perubahan yang tidak dijangka dalam corak bunyi.

Bagaimana latihan muzik membangunkan otak

Selepas dua tahun, kumpulan kanak-kanak yang telah menjalani latihan muzik lebih tepat pada mengesan perubahan dalam padang apabila melodi berbeza. Ketiga kumpulan kanak-kanak dapat mengenali dengan mudah apabila melodi sama.

Yang menunjukkan bahawa kanak-kanak yang menjalani latihan muzik lebih prihatin terhadap melodi. Kanak-kanak dalam kumpulan muzik juga mempunyai tindak balas otak yang lebih kuat terhadap perbezaan padang berbanding dengan kanak-kanak dalam kumpulan lain. Kami juga menyedari bahawa kanak-kanak yang dilatih muzik mempunyai perkembangan yang lebih cepat dari laluan otak yang bertanggungjawab untuk pengekodan dan pemprosesan bunyi.

Tiga tahun kajian ini kekal. Tetapi keputusan interim ini menjanjikan. Mereka menyokong sebelumnya penemuan mengenai kesan positif latihan muzik ke atas pembangunan otak.

Penemuan kami mencadangkan bahawa latihan muzik semasa zaman kanak-kanak, walaupun selama tempoh singkat seperti dua tahun, boleh mempercepatkan pembangunan otak dan pemprosesan yang baik. Kami percaya bahawa ini mungkin menguntungkan pemerolehan bahasa kepada kanak-kanak memandangkan kemahiran bahasa dan membaca sedang melibatkan bidang otak yang sama. Ini terutamanya boleh memberi manfaat kepada kanak-kanak berisiko di kawasan kejiranan sosioekonomi rendah yang mengalami lebih banyak kesukaran dengan perkembangan bahasa.

Kami berharap hasil penemuan ini tidak hanya akan membawa kepada pemahaman yang lebih baik mengenai manfaat latihan muzik tetapi juga memberikan pandangan lebih lanjut mengenai merit sosial dan psikologi pendidikan muzik untuk kanak-kanak dalam masyarakat yang kurang mendapat perhatian.

Tentang Pengarang

Assal Habibi, Associate Research Senior, University of Southern California - Kolej Surat, Seni dan Sains Dornsife

Artikel ini pada asalnya diterbitkan pada Perbualan. Membaca artikel asal.

Buku-buku yang berkaitan

at InnerSelf Market dan Amazon